小學(xué)語(yǔ)文《觀書有感》的教學(xué)反思范文
《觀書有感》是南宋理學(xué)家朱熹的一首古詩(shī)，詩(shī)中名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”更是家喻戶曉，寓意深刻。
這首古詩(shī)作者借讀書時(shí)所看到的情景來(lái)教育子女，但是作者在詩(shī)文中，卻未曾提到與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者用意，透過(guò)文字體會(huì)作者的感情是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有直接點(diǎn)出主題，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本、作者進(jìn)行有意義的對(duì)話，揣摩作者的用意。學(xué)生的思維活躍，所獲得的感悟也深刻。
師背誦：《觀塘有感》（故意出錯(cuò)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引起探究興趣）
眾生：（師話音剛落）不對(duì)！不對(duì)！是《觀書有感》！
師：不對(duì)呀！詩(shī)的內(nèi)容明明寫的是詩(shī)人觀塘的感受，我怎么找不到更讀書有關(guān)的'內(nèi)容呀？你找找。
生：沒(méi)找到。
師：既然更讀書沒(méi)有關(guān)系，怎么又以《觀書有感》為題呢？咱們把題目改改，行嗎？
生：（異口同聲）不行！
師：為什么？
生：詩(shī)人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩(shī)人肯定就在水塘邊讀書，很愛(ài)學(xué)習(xí)。
生：方塘如此清澈，是因?yàn)橛性丛床粩嗟幕钏鬟M(jìn)呀！學(xué)習(xí)也是如此，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
生：要源源不斷讀書，獲取新知識(shí)才行。
生3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。
生：不能滿足現(xiàn)有的知識(shí)，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學(xué)到老。
生：一個(gè)人要活到老，學(xué)到老，不斷“充電”。
師：是�。。ǔ鍪娟P(guān)于詩(shī)人的資料）著重強(qiáng)調(diào)“南宋著名理學(xué)家、教育家”。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理性。
師：你們終于體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。這種感受還是對(duì)池塘而發(fā)的嗎？
生：不是，不是！詩(shī)人寫這首詩(shī)的主要目的是用半畝方塘來(lái)比喻自己讀書的感受。
師：詩(shī)人和我們都明白了讀書的道理。
入情入境入理，明理悟道導(dǎo)行！跨越時(shí)空的交流，使學(xué)生真正領(lǐng)悟“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的深刻含義。豈止是讀書需要“源頭活水”源源不斷，作為教師，不也需要“源頭活水”源源不斷嗎？
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