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  • 小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思

    時間:2021-05-28 14:45:55 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思范文(精選10篇)

      作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思范文(精選10篇),歡迎大家分享。

    小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思范文(精選10篇)

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思1

      《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類,反映的是學(xué)校生活,對于一年級的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下:

      根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,同位比賽說體育活動項目,認(rèn)識體育項目卡片等有趣的活動。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識體育項目的名稱,從而達(dá)到識字的目的。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認(rèn)識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

      在教學(xué)過程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。但實際上課時,給學(xué)生組詞的機會不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。

      另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講,應(yīng)該更具體一些。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思2

      本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運動展開的,第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。

      其實對于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對于這兩個運動并不陌生,所以教學(xué)這兩個詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會把平翹舌音的問題。

      在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

      本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯了。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思3

      《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

      根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、會認(rèn)本課生字。

      2、學(xué)會用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。

      3、正確規(guī)范地寫好“跑”。

      根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在指導(dǎo)這課時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的字和腳有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時,發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時,漂亮多了。

      通過本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,孩子們對動詞更加深了理解。

      從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們在書寫時,對一些小細(xì)節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會寫成土,體育的體會少寫一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思4

      對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,正步入知識殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的'列車。

      作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學(xué)生的年齡特點,讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動當(dāng)中。

      如識字課《操場上》,教學(xué)中,我利用教材的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境:課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景,讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動,每說出一項活動,就出示活動的名稱,然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計使枯燥的詞語一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語分類,讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因,還通過師生互動、人機互動的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境,課件設(shè)計的點球大賽(足球上寫有生字,讀對了,足球就進(jìn)了球門,還伴有陣陣掌聲,如果讀錯了,足球就踢飛了),還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫有活動項目,學(xué)生看著卡片上的詞語,用動作來表示,老師看動作來猜卡片上的詞語),使學(xué)生興趣盎然,積極主動地識字、寫字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思5

      對于低年級學(xué)生來說,讓課堂充滿情趣,能吸引學(xué)生上課,能提高課堂教學(xué)效率。因此,我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

      一、看圖學(xué)說,滿足學(xué)生愛說的愿望。

      課始,我用談話導(dǎo)入:“你喜歡參加體育話動嗎?參加過哪些體育活動?”勾起學(xué)生對體育活動的回憶!敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動?”這時我給足時間,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,如:遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么?近處的小朋友們在干什么?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。

      二、小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

      當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,自學(xué)生字,新詞,讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,共同學(xué)習(xí),并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機會。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機會。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,團結(jié)互助精神。

      三、采用游戲方法,鞏固字詞。

      在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場,學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛,堅起耳朵,都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時,別的學(xué)生紛紛舉手,都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個小隊登上山頂時,其他小隊都羨慕不已。當(dāng)四個小隊都登上山頂時,個個學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時也提高了識字效率。

      當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時,學(xué)生遇到了困難,有的小組不會連時,我讓做好的小組在投影儀上一放,討論時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,有的是不能搭配的,還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字,還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。

      最后在第二課時教學(xué)時,我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,他們各抒已見,打破了教材單一的排列,出現(xiàn)了多種分類的方法,教師充分尊重和理解學(xué)生,讓各種思想在課堂中碰撞,讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思6

      《操場上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊的一篇識字課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用多媒體輔助教學(xué),將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)全過程,取得了較好的學(xué)習(xí)效果,反思如下。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,為識字搭建平臺

      上課伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動,學(xué)生的興趣很高,一下子說出了很多,有點出乎我的意料。接著,我出示多媒體課件,當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時,他們的興致立刻高漲起來,于是我問道:“小朋友們,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地回答,我再出示相對應(yīng)的詞語,這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記,又有利于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)事物的能力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,提高識字效率

      小學(xué)生學(xué)生字,記得快忘得也快,要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。因此,在課堂上我十分重視生字的識記,讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌,并采用自由讀、指名讀、齊讀,開火車讀、男女生賽讀、師生對讀等,在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。

      三、以舊促新,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識字方法主動識字

      “讓孩子學(xué)會一種方法,比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多!币虼,在教學(xué)生字的過程中,我重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強化,對學(xué)生進(jìn)行必要的點撥和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識記生字,如利用加偏旁的方法認(rèn)識“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法認(rèn)識“足”;用換偏旁的方法認(rèn)識“跑”、“課”;用動作演示認(rèn)識“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識了本課的四個偏旁后,讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

      三、結(jié)合奧運,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

      學(xué)完本課的內(nèi)容后,我問學(xué)生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運會各個運動場館的圖片(乒乓球館、游泳館、主會場、棒球館等)和各種比賽項目的畫面,既讓學(xué)生一飽眼福,又和課文緊密結(jié)合,學(xué)生看得激動不已,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處,借此鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

      通過這一節(jié)課的教學(xué),我覺得:我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨立探求,盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。

      當(dāng)然,本課也存在許多不足之處,今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個別學(xué)習(xí)有困難,識字量小的學(xué)生,讓他們積極參與到課堂中來,體會到成功的樂趣。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思7

      這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個:

      1、學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字。

      2、學(xué)習(xí)體育活動的名稱。

      3、學(xué)會寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。

      我的設(shè)計思路是這樣的:首先,因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié),六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律,會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點外,還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個部首的字,我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

      整一堂課下來,我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實了,教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題,我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動,我又沒來得及讓他們收一收,而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜;還有一個低級錯誤,跑的拼音p的筆順我寫錯了,這會誤導(dǎo)學(xué)生。

      后來,經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的:

      1、這堂課有亮點,部首歸類法是這堂課的一個亮點,因為它貼切了這篇課文的特點,又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。

      2、每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過渡自然。

      3、師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)小游戲,那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”;把評字交給同桌,比以往指名評字更能落實到每位學(xué)生都參與。

      我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

      通過這樣一節(jié)課,我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思8

      《操場上》是識字單元的第六篇課文,以識字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,所以在聽師父的這節(jié)課時,我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點思考。

      一、隨文識字

      1、從字形到字義

      我們都知道漢字蘊含了很多意義,甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁,我們做操要動動手所以有個提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,所以下面還有一個“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書,從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時,老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識記。

      2、從字義到字形

      漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時,老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個字有個足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動作,理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

      二、重視語用

      漢字同樣也能拓展語用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時,老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場;讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場;讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場!焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思9

      新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確!恫賵錾稀愤@篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字、會寫生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個目標(biāo),我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在:

      首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼,還單獨出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動多樣,全體參與性強,且有一定實效。

      其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步,但兩老師都十分注重識字方法的滲透,羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法,找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎,也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會記哪個字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

      第三,寫字指導(dǎo)到位,加強板書示范。寫字是小學(xué),特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范,我把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。

      小學(xué)語文《操場上》教學(xué)反思10

      對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個月時間的孩子來說,“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個較難的知識點,為了突破它,我做了如下的嘗試:

      一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過學(xué)生擺,親自感知數(shù)之間的關(guān)系,清晰地用語言表述比較結(jié)果,并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行合理比較。

      二、挖掘?qū)W生身邊生動的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中運用眼前所有的素材,如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用,而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

      三、抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式,學(xué)生的參與熱情很高,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      在教學(xué)中,由于學(xué)生的語言表達(dá)并不是很完整,我們要有一個等待的心態(tài),鼓勵、期待他們的成功表述,不能簡單地打斷或者代言,給他們機會,相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個孩子,給他們表達(dá)的機會。

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