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  • 小學英語的教學反思

    時間:2022-11-03 13:37:59 小學教學反思 我要投稿

    小學英語的教學反思 匯編15篇

      身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學英語的教學反思 ,希望能夠幫助到大家。

    小學英語的教學反思 匯編15篇

    小學英語的教學反思 1

      任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學上,因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn),課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思一年來的教學情況,我認為成功的英語教學應該具備四個基本要素:

      第一要素:

      語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學習就無法獲得成功,無法獲得預期的效應。我們的母語無時不在,文化背景以及風俗習慣,都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié),沒有英語學習環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學是一種困難的教學形式,英語也是一門困難的教學學科,確實需要老師花很多功夫。課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學活動,但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動,搞pairs、groups、dialogues,搞語言交流的活動,大量使用英語是不是正式的交流?不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題,這些交流是預設的,是一種準交際。但是我們還要這么做,沒有辦法,所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標語、英語的格言把走廊都放上和英語相關的東西,就是在創(chuàng)造英語環(huán)境,讓英語變成學生自己的需求。

      第二要素:

      在課堂教學中,要面向全體。在教學中,要面向全體,要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基矗

      1、創(chuàng)設各種情境鼓勵學生大膽的使用英語,對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

      2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

      3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

      4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

      第三要素:

      在教學中關注學生的情感。在教學過程中應多關注學生的情感,創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得優(yōu)異的成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素。因此,我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間要做到:

      1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

      2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來,創(chuàng)設各種合作學習活動促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感以及發(fā)展合作精神。

      3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

      第四要素:

      在教學中注重交際活動。學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式。因此,語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答

      形式的對話,也可要求學生一個發(fā)指令,另一個做動作的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身與后排的學生進行兩人活動。

    小學英語的教學反思 2

      在這堂課當中,我運用了信息技術手段與英語課堂教學進行整合,不僅可活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,拓展了學習空間,而且促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,充分體現(xiàn)出學生在學習活動中的主體地位。

      一、把握時機,提高教學效果

      上課伊始,我播放了flash歌曲,吸引了激發(fā)了學生的興趣,營造了英語學習的氛圍。在長時間用腦和口語訓練后,學生的大腦比較疲勞,注意力不集中,這時我利用多媒體課件播放詩文小詩,進行配樂詩朗誦,吸引了學生的注意力,并起到了緩解腦疲勞的作用。

      二、教師為主,技術為輔

      在這堂課當中,我利用課件教學的次數(shù)并不太多,而是有收有放,穿插在自己的教學中�!傲坎辉诙�,而在于精”,有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。我作為學生學習的組織者、引導者,則盡量抓住時機,適時點撥、引導,讓學生的學習更加有效。

      信息技術走進英語課堂,給英語課堂增添了活力,激起了學生強烈的求知欲望,拓展了學習內(nèi)容。在今后的教學工作中,我會以適時、適度為原則,通過信息技術與小學英語的整合,改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語教育思想與教學模式,充分有效利用信息技術輔助英語課堂教學,增進學生學習興趣,優(yōu)化課堂教學效果,提高學習效率。

    小學英語的教學反思 3

      英語是一門國際的通用語言,小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來,而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學。所以在英語教學中,我就有了以下的反思。

      一、反思學習的環(huán)境

      在英語的教學過程中,學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生,有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生,不僅關心他們的智力發(fā)展,而且還關心他們的思想道德和生活習慣,將有助于學生的全面的發(fā)展,良好的師生關系能使教師了解學生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離,使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習My family 這課時,我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”。讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學起來就輕松很多了。

      二、反思學生

      教師就像是導演,而學生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此,學生的地位是不可忽視的。在教學工作中,教師要及時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式,學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后,反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學生,不斷與學生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。()所以說,一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩,同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

      三、反思教材

      在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調(diào)整教學目標。

      總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。小露珠教學反思線段教學反思物理教育教學反思

    小學英語的教學反思 4

      1、摸鼻子

      這是訓練學生聽單詞并快速做出反應的游戲,在學了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后,教師可快速說出這些單詞,學生聽到指令便用手觸摸這個部位,最快最準的獲勝,當學生做得非常熟悉后,還可以增加難度,可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位,如教師說“nose”,學生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,這個游戲可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面作動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

      2、聽單詞做動作

      這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多,在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后,教師可快速說出這些動詞或詞組,學生聽到便做動作,最快最準的獲勝,這個游戲同樣可以用競賽的形式進行,每組抽一名學生到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

      3、賓狗(Bingo)

      這個游戲的玩法與字母游戲(7)相同,每個學生準備一張紙,并在上面畫一個井字,將紙分成九格,然后教師隨便念九個學過的單詞,學生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。學生填好后,教師再打擾次序逐個念這九個單詞,學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時,學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞,也就是說,教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞,讓學生填入格子中。

      4、報電話號碼對抗賽

      以下幾個游戲都是訓練學生說數(shù)詞能力的,這個游戲的玩法是:將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,參賽的每個學生都要準備一張紙,上面寫一個六位數(shù)的電話號碼,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼,第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來,然后該學生出示手中的號碼,第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來,說錯或不能迅速說出的記負分,最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

      5、猜年齡

      教師事先準備好一批人物的圖片,如Mike, Kate等,在圖片的反面寫上數(shù)字,如5,8,11,15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片,由每組的第一名學生輪流猜,可以說:Is he (she)twelve(eleven)?等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分,然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。哪個組得分最多為優(yōu)勝。

      6、加減運算對抗賽

      將全班分成若干個小組,對抗賽在兩個小組中進行,在教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即出一道加減題,如:Three and four。等,第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來,如:seven, three等,然后,該學生出另一道題,由第一組的第二名學生回答,答錯或不能迅速答出的記負分,最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

      7、猜袋中東西數(shù)

      將全班分成若干小組,每組抽一人到前面,背對著班級。教師拿一個袋子,并向?qū)W生們借一些書本,鉛筆,鋼筆,橡皮等,放入袋中,然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目,猜對的給該組記10分。

    小學英語的教學反思 5

      教材分析

      本套教材采用比較先進的TPR教學法,從小學生的認知特點出發(fā),設計情景和活動,引導小學生在唱歌和做游戲等實踐中反復不斷的感知英語并應用英語。本單元四年級上冊教材共九個單元,每個單元圍繞一個話題展開,本單元是有關運動的主題,本課主要學習一些活動的名稱。以及如何詢問會做哪些活動。

      學情分析

      我班四年級學生活潑好動,學習英語的積極性很高,能掌握一些基本的單詞,會使用簡單句型來進行言語交際,部分學生英語水平較高,有連續(xù)說話的`能力,但我班個別學生注意力持續(xù)時間較短,易開小差,相應的模仿力也較弱。大部分學生能并樂于開口講英語。運動活動對學生來說是一個比較感興趣的話題。

      教學目標

      語言目標:1.能聽說認讀一些運動的名稱:run ,swim,play football,

      Play ping-pong ,play basketball, skip

      2.能聽說認讀句型“What can you do?”并用此句型與他人交流,了解別人會干什么。

      技能目標:能用特殊疑問句型詢問別人會干什么,了解對方的能力。

      情感目標:培養(yǎng)學生積極主動的情感,和連續(xù)說話的能力。

      教學重點和難點

      教學重點:單詞 run ,swim,play football,

      Play ping-pong ,play basketball, skip,fast,easy

      句型:What can you do?

      教學難點:使用句型 What can you do?與他人交流。

      教學過程

     �。ㄒ唬⿵土昗hat can you see?以便導入新課What can you do?(二)新授單詞 run ,swim,play football,

      Play ping-pong ,play basketball, skip,fast,easy以及句型What can you do?

     �。ㄈ╈柟滩倬毑捎瞄_火車的方式練習句型。并讓學生用調(diào)查問卷的方式相互練習。

     �。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

    小學英語的教學反思 6

      隨著新課程改革的歲月,是一次次深刻的改革,多年來新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為五年級英語教師的我也不敢落后,不斷學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來一個月所做的一些英語教學工作。

      一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

      1、創(chuàng)設多種英語教學情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

      2、在課堂上多為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

      3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

      4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。例如:在練習時,要鼓勵全體學生去發(fā)現(xiàn)問題。五3班的李慶同學說:“Alice want some paper.”其余的學生說:應該說:“Alice wants some paper.”然后李慶同學改正說:“Alice wants some paper.”李慶同學說:“Danny has got glue.”全體學生說:應該是“Danny has got some glue.”李慶同學接著改正說“:Danny has got some glue.”王雯同學說:“Danny has got some glues.”其余學生說:應該是“Danny has got some glue.”等。

      二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

      小學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感態(tài)度,才能保持英語學習的動力并取得可喜的成績,呆板的情感態(tài)度,不僅會影響小學生英語學習的效果,

      還會影響小學生的其它發(fā)展,創(chuàng)設積極的情感態(tài)度是小學生學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

      1、尊重每個學生,積極鼓勵小學生在學習英語過程中的嘗試,保護小學生的自尊心和學習英語的積極性。

      2、把英語教學與情感態(tài)度有機地結合起來,創(chuàng)造多種合作學習的活動,促進小學生相互學習,相互幫助,讓他們充分體驗獲取知識的成就感,發(fā)展小學生的合作精神。

      3、多關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。讓他們也嘗到學習的甜頭,愿意學習,由‘要我學’轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙獙W’。

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

      三、加強對小學生學習英語策略的指導,讓他們在學習英語和運用英語的過程中逐步學會如何學習小學英語。要做到以下幾個方面:

      1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

      2、引導小學生結合英語語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行英語學習。

      3、引導學生在學習小學英語過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的英語學習目標和英語學習策略。

      四、對小學生進行有效的英語學習評價。

      小學英語學習評價可以使小學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的英語學習過程,小學英語評價可以采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對小學生回答英語學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績,以及對小學生反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有英語口頭評價、英語等級評價、學生之間相互評價等方法,充分發(fā)現(xiàn)學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用英語能力為目標,側重于學生理解英語和獲取英語信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過小學生英語評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

      新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程更進一步快樂成長。

    小學英語的教學反思 7

      演演玩玩那樣會讓學生形成誤解,認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語,游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

      “不學習語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應用能力就是空中樓閣”

      我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學生持久學習的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,達到寓教于樂,在教學中我們應該做到如下幾點:

      一、面向全體,分層教學

      在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

      二、組織得法,嚴謹有序

      做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應該遵守規(guī)則。

      三、適時適度

      我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

    小學英語的教學反思 8

      英語教學的首要目的是要激發(fā)小學生學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn):面向全體學生,尊重學生的個性差異,采用活動化教學途徑來完成教學任務,激發(fā)學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據(jù)本課教學內(nèi)容,結合小學生的生理特征和認知規(guī)律,針對小學生好奇和好動的特點,本課的教學設計突出了以下四個特點:

      1.教學安排得當。

      由淺入深,由易到難,層層深入,有目的,有梯度,真正地展現(xiàn)了學生有不會到會的過程。

      2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片,激發(fā)學生學習興趣。

      直觀形象是低段小學生思維發(fā)展的主要特點,他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時,利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導他們把注意力,吸引他們的視線,加深印象,調(diào)動學生的求知欲望。

      3.玩中學,在游戲中學有所得。

      游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動,有利于化難為易,減輕他們的負擔。如:教師在本課時中設計的多種的游戲,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官,通過視、聽、說、表演等活動,滿足他們好動、好奇的心理,營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛,使整個課堂活躍,讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

      4.在體驗中學習。

    小學英語的教學反思 9

      教材分析

      本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元,本節(jié)課主要學習見面打招呼,自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學習,使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學習過程中,不但讓學生聽懂日常用語外,還培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

      學情分析

      本節(jié)課關鍵是通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片,我抓住孩子們這一心理特征,我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天,讓英語和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創(chuàng)作生活情境,實現(xiàn)真正的語言交流。只要孩子們敢張口說,大膽說,我想教學的基本目的就達到了。

      教學目標

      1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

      2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

      3、培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

      教學重點和難點

      1)重點:主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習,使學生在不同的情境中聽懂、會說。

      2)難點:自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要及時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。

      教學過程

      1、熱身。

      (1)、先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

     �。�2)、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的,在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之外,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如:CD,VCD,DVD等等。

      (3)、由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如:CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

      2、呈現(xiàn)新課

     �。�1)、在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲Hello 的錄音,自然引出師生的打招呼。

      T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

      (1)、游戲。

      (2)、讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用

      (2)、教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

      (3)、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

     �。�4)、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…)

     �。�5)聽錄音,放投影展示 Let’s talk 部分的教學內(nèi)容。

      3、趣味操練學內(nèi)容

      (1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。

      (2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

      為學生出示情境圖,讓貧僧自己說說,在此情境中該說些什么?

     �。�3)、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調(diào)分手時說Goodbye.Bye-bye.

     �。�4)、學生自由結合,再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

      4、課堂評價。

      做活動手冊第一單元的第一部分練習。

      5、擴展性活動。

     �。�1)、將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。

      (2)、學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學知識。

    小學英語的教學反思 10

      一、在課堂教學中,要面向全體。

      在我的教學中,要面向全體,要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

      1、創(chuàng)設各種情境,鼓勵學生,大膽的使用英語,對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

      2、為學生提供自主學習和直

      接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

      3、鼓勵學生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

      4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

      二、教學中,關注學生的情感。

      教學過程中,應多關注學生的情感,創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:

      1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

      2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來,創(chuàng)設各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

      3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

      三、教學中,注重交際活動

      學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應常開展二人活動。

      兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

      兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

      小學四年英語教學反思7

      任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學上,因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn),課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況,我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

      第一個要素,語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學習就無法獲得成功,無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學是一種困難的教學形式,確實需要老師花很多功夫。

      課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

      第二個要素是“方法”,即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學,這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學規(guī)律的.。

      英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當然有的時候也要用母語,講得快,省時間�?梢韵冉o定義,后舉例練習;也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能,要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標,只是純粹的為了表演,就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學習英語,要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

      第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要,因為學外語,雖然教師的主導作用很重要,但最重要的還是學生自己的學習作用,學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略,各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認知活動,怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

      英語教學受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力,他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學,任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時,要促進其他課程的學習,其他課程的學習也要促進英語的學習。另外,要處理各學習階段的銜接,不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。

    小學英語的教學反思 11

      本課時主要學習Let'slearn部分關于顏色的單詞:blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié),通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等,順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中,我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境,增強了學生學習英語和運用英語的興趣,提高了學生使用語言的能力。在自學互動(適時點撥)部分,我通過播放課件,讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞,再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中,單詞“red”的發(fā)音較難,我反復多次帶讀,引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后,播放Let’sdo部分的錄音,讓學生跟讀,并再次用Let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲,不僅操練了本課的重點內(nèi)容,同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找,幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。

      整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的,其教學效果自我感覺還是不理想。比如,無法面向全體學生,由于時間有限,課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成,照顧不到差生,主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結束時,由于我聽到了下課的鐘聲,就把貫穿環(huán)境教育和小結省略了,讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然,在今后的課堂中,我會讓全體學生積極參與到活動中來,鼓勵他們積極主動地參與到其中,把握時間,讓教學環(huán)節(jié)完整,盡量讓學生學好該學的知識。

    小學英語的教學反思 12

      隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語越來越受到人們的普遍重視。英語學習,英語教學就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中,總結以下幾點反思:

      一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。

      小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,很難掌握語言知識。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

      二、英語應用能力需要相應的詞匯。

      在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的困難。所以在單詞教學中,應滲透語音教學尤為重要。

      三、努力培養(yǎng)學習興趣。

      英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。所以,英語教師在教學中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度,其英語教學效果就會很突出。在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關注學生學習過程,更要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

    小學英語的教學反思 13

      句型練習環(huán)節(jié):

      在這部分我將書本中的對話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件,先讓學生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習,當小組練習了一會兒后我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。后來我發(fā)現(xiàn)許多學生并不能夠完成替換練習。因此我便臨時調(diào)整,帶領學生做了一遍替換練習。這一次,會替換的學生多了起來。原先在預設當中,我還打算帶領學生進行第三人稱單數(shù)和復數(shù)形式的替換練習,由于學生前面的環(huán)節(jié)做不到位,因此這個環(huán)節(jié)的師生互動和生生互動便沒有進行,當然這也是我在預設中安排順序上的一個失誤,如果我將后一個練習提前,先進行互動和練習的話,那么學生后來的句型替換練習會做得更好些,同時也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。

      語法講解環(huán)節(jié):

      該環(huán)節(jié)主要是幫助學生更清楚的理解過去時態(tài)中,動詞的變化和用法,以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞匯。在這個環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解,同時讓學生一起思考的辦法進行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學生基本能夠完成對該時態(tài)的理解,而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分,我應該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學中我感覺學生們應該都明白了,于是便進入了練習環(huán)節(jié),事實上學生對解題方法并不了解。這點是我在預設中應該注意的。

      在對話教學中,多進行PAIRWORK是非常重要的,但是進行小組間的合作對話又是必不可少的,為此我摸索著進行兩套思路的教學:

      一、“以本為本”讀對話;

      二、“合作創(chuàng)造”編對話。

    小學英語的教學反思 14

      教學內(nèi)容:PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學,本課的教學重點是學習四個單詞,pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

      教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知欲,我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,如:I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的真正目的。小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,猜水果,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞,激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

      倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。

      教學不足:1.我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發(fā)展,沒有充分把學生的主動性調(diào)動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人,是今后努力的方向。

    小學英語的教學反思 15

      一向以來,人們認為小學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

      現(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

      1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征�,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

      2、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

      3、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,之分,然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

      我們的英語教師不跟上時代的步伐,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

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