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牛津小學英語教學反思(3篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的牛津小學英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
牛津小學英語教學反思1
興趣是求知的動力。因此，在英語課上，我們應該用十二分的精力去激發(fā)學生學習英語的興趣，通過聽，說，讀，寫，唱，游，做等大量豐富多彩的教學活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓他們通過具體而生動的體驗逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)，掌握語言技能，提高運用語言的能力，運用于感興趣的.實際中來。在本單元的教學過程中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：藏起學生的文具，用尋找來教授句型whats in /on/under/behind .... Theres a ...in /on/under/behind.
教學的實質(zhì)是交際，通過交際的優(yōu)化促進認識活動和時間活動的有效運作，將教材內(nèi)容優(yōu)化于課堂，形成不同層次，不同性質(zhì)，不同形式的活動，師生共同投入，互相交流，幫助學生不斷提高運用英語的能力。因此，在進行介詞新授時，我通過改變物品的擺放位置引導出各種介詞，并及時將介詞用于重點句型whats inon Theres .可能是內(nèi)容過于有規(guī)律了，六個方位詞下來，學生都掌握了接下來要做什么了，有些學生注意力就不那么集中了。所以在教behind時，我故意不馬上呈現(xiàn)新單詞，而是跑到門后，Im on the door, yes or nono! Im in the door, yes or nono!學生的注意力馬上集中了起來，再次進入學習的狀態(tài)。
生活是學習的源泉，學生通過知識和日常生活的連接，可以豐富自己的英語知識的體驗和感受，提高語言感知能力，并學會觀察生活。因此，在學習A部分對話是，我有效地創(chuàng)設(shè)了各種情境進行教學：通過學生熟知的教室環(huán)境來復習Theres/There are ---句型;通過優(yōu)美生動的揚玲家人及房間的圖片來教授新知;結(jié)合學生實際情況靈活運用所教內(nèi)容進行操練鞏固。其中在教單詞large時，我設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：
牛津小學英語教學反思2
朋友中經(jīng)常會有人這樣問我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現(xiàn)在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會選擇做一個教師。我在黑板上認真地板書，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標邁進。它拉近了我們的距離，要叫學生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準則。
1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開始了這堂課。輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.
2、接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：What’sthis?Thisisa……的句子帶動復習詞匯。如：Monkey,monkey,thisisamonkey.
令我吃驚的是今天.學生的表現(xiàn)遠遠超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學，普通的同學也展示出了他們鮮為人知的`一面。三年級的學生才學了幾個單元，他們居然把學過的對話，老師平時使用的課堂用語都用上去了,編了一些與動物對話的Chant：
Dog,dog.MayIcomein?
Cat,cat.Let’splayagame,
Bird,bird.Sitdown,please.
“我今天是第一次看到學生這樣創(chuàng)造性地編與動物交流的Chant這種復習單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語，
更體現(xiàn)出人與人之間的交流溝通，人與動物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系，學生的創(chuàng)新能力也很強。
3、由詞匯的復習循序漸進進入詞組，句子，對話的訓練。由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學習，愉快地表演。
4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學生思維的同時將教學內(nèi)容與緊緊融為一體。如Hello,I’mHelen.是復習舊的交際語言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學也正好與今天這堂課的新授內(nèi)容相吻合，在課堂結(jié)束之時，
“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場結(jié)束營業(yè)時所放音樂“歸家”的溫馨。
40分鐘很快就這樣過去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上chant的創(chuàng)造性的使用,我們在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學內(nèi)容對chant進行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學的需求，最終成為了我們教師自身教學成果的積累。其實在日常，有些好的教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。張老師這次對我這堂課的優(yōu)點、缺點，都做了點評。給予我很多鼓勵和啟發(fā)。讓我堅信不疑，我們的英語教學貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。
牛津小學英語教學反思3
教育家陶行知指出：生活即教育。教育應從現(xiàn)實生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容使學生在生活中學習、在做中學并獲得經(jīng)驗和得到發(fā)展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創(chuàng)造生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。
本課的話題圍繞談論生日及禮物展開對話，主要學習Whens your birthday What would you like as a birthday present及其應答來說生日的用語，這與學生的生活息息相關(guān)。在本課中，我努力聯(lián)系學生生活，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，巧用文中Aladdin這一詞匯創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用任務型教學途徑，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心及親切感，從而樂于學習，樂于實踐。
一、聯(lián)系生活，鞏固舊知
本課是本單元的第二課時，在此之前學生已經(jīng)學習了日期的表達，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數(shù)詞和日期的練習，采用了不同形式調(diào)動學生的學習興趣，在復習日期表達時，我采用了Read and guess的游戲，結(jié)合節(jié)日表達開展，讓學生了解節(jié)日的表達，并通過有關(guān)生日的物品及你想知道老師的生日嗎導入生日話題的交談，學習本單元詢問生日及其禮物的用語，并展開操練，幫助學生表達運用。
二、關(guān)注學生，培養(yǎng)能力
新課程強調(diào)學生是學習的主體。在教學中，教師要關(guān)學生的生活經(jīng)驗及學生的`需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學生在充分參與教學活動的過程中融入教學，在多樣化的語境中感知語言，發(fā)展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中Aladdin一詞，通過Aladdin的任務區(qū)實現(xiàn)自己的生日愿望，這一形式大大激發(fā)了學生的學習熱情。在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習，在任務中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習、表演交際中培養(yǎng)學生的學習能力和表達能力，讓學生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認識能力和語言能力的發(fā)展。
三、關(guān)注生活，學會運用
英語教學的最終目標就是讓學生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節(jié)課中看視頻回答問題培養(yǎng)學生文本整體理解能力;帶著問題聽錄音選擇鍛煉學生的聽力;表表復述文本培養(yǎng)學生的語言歸納能力和表達能力;Read and complete練習培養(yǎng)學生書寫表達能力。學生能力的培養(yǎng)貫穿在教學過程的各個環(huán)節(jié)，教師在教學中要關(guān)注學生，聯(lián)系生活，讓學生做到學有所用，學以致用。
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