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變點(diǎn)擊為點(diǎn)撥的幼兒園教學(xué)反思
背景：
《綱要》明確指出，幼兒教育要以人為本，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合孩子的教育，要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上得到發(fā)展。教師是教學(xué)信息源的提供者，為了有效擴(kuò)充主題活動(dòng)容量，將教師提供的信息快速與幼兒互動(dòng)，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。我園的多媒體開(kāi)發(fā)小組根據(jù)小、中、大三個(gè)年齡段的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，開(kāi)發(fā)了多媒體《智趣園》光盤(pán)。如：在小班《智趣園》軟件中充分考慮到了每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，開(kāi)發(fā)了“動(dòng)動(dòng)小腦筋”這一模塊。下面以《學(xué)本領(lǐng)》主題為例，談?wù)勅伺c電腦是如何互動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)述：
一、導(dǎo)入
老師：每個(gè)動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，有的會(huì)飛、有的會(huì)游、有的會(huì)爬、也有的會(huì)跑。讓我們一起點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)，找一找吧。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程一切都是由教師主宰。幼兒做的練習(xí)都是教師事先安排好的，孩子只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而“動(dòng)動(dòng)小腦筋”提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓幼兒按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。老師無(wú)需多說(shuō)，而應(yīng)把活動(dòng)權(quán)力更多地給予孩子，讓孩子成為活動(dòng)的主人。
二、幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)
幼兒每完成一個(gè)游戲，電腦就會(huì)以“恭喜你，你成功了”、“找對(duì)了，你真了不起”。等話語(yǔ)鼓勵(lì)。假如沒(méi)有成功，電腦也會(huì)用激勵(lì)的話語(yǔ)提示：“再來(lái)玩一次�！�
小班幼兒的熟悉活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意注重占優(yōu)勢(shì)。他們的注重易受外部環(huán)境的干擾�！秳�(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件把握了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲化的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師擯棄了以往先講授為主的方式，而是讓幼兒直接與電腦互動(dòng)。老師作為活動(dòng)的支持者和觀察者，在幼兒游戲過(guò)程中更能照顧到個(gè)別差異，運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)策略參與指導(dǎo)活動(dòng)。
三、鞏固練習(xí)
老師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)為小動(dòng)物找家吧。（師生一起游戲）
[當(dāng)完成一個(gè)游戲，老師以?xún)焊栊问娇偨Y(jié)。如：小馬蹬蹬蹬地跑、小狗跑著去看家]
師生共同游戲，再一次為能力弱的孩子提供了一次游戲的機(jī)會(huì)。多媒體課件的反復(fù)使用擴(kuò)充了教學(xué)容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，完成了教學(xué)目標(biāo)。
反思：
1、《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的虛擬情景更有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋�！秳�(dòng)動(dòng)小腦筋》模塊以游戲形式呈現(xiàn)，更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡參與。其中的“恭喜你，你成功了”、“找對(duì)了，你真了不起”始終鼓勵(lì)著幼兒參與活動(dòng)。假如沒(méi)有找對(duì)，電腦也會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)提示：“再來(lái)玩一次”。既提出了再次活動(dòng)的要求，又不挫傷幼兒的積極性，真正發(fā)揮了虛擬情景的功用。
2、《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的聲形并茂更有利于幼兒學(xué)會(huì)觀察，提高教學(xué)效果
小班幼兒喜歡色彩艷麗的直觀具體事物，《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件的應(yīng)運(yùn)而生，為小班幼兒提供了人機(jī)互動(dòng)的平臺(tái)，更有利于幼兒學(xué)會(huì)觀察。在點(diǎn)點(diǎn)小鼠標(biāo)的話語(yǔ)中，孩子們通過(guò)不斷嘗試，把握了知識(shí)。因此，我認(rèn)為：《動(dòng)動(dòng)小腦筋》軟件在教學(xué)中變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
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