幼兒園《刺耳的噪音》大班教學活動的教學反思

　　教學活動“刺耳的噪音”選自大班省編教材上冊，在創(chuàng)造性的使用教材中，我結合我園的生態(tài)體驗式教學，為幼兒創(chuàng)設在游戲體驗中學習的過程，同時將科學知識、言語互動、健康環(huán)保有機結合，融入其中，成為互動體驗式的主題整合課程。活動中我?guī)椭�幼兒運用已有經(jīng)驗，并與新經(jīng)驗之間建立起有效的聯(lián)系，使得幼兒學習起來感到更加輕松、自然和真實。

　　整個活動設計來源于幼兒的日常生活，孩子們在生活中常常能感受到身邊的一些噪音現(xiàn)象，甚至有時是自己制造了噪音還不知道。活動中我?guī)ьI孩子們一起挖掘生活中的噪音，在幼兒的不知不覺中發(fā)現(xiàn)噪音，并嘗試將噪音轉換成好聽的樂音。在這一過程中，孩子們在傾聽中談感受，在體驗中探索，在操作中提升對樂音與噪音的理解，在游戲中區(qū)分了樂音和噪音。同時活動通過觀看課件、討論、參與游戲等多種教育手段，了解樂音的作用與噪音的危害，知道一些控制或減少噪音的方法。使幼兒在游戲中習得知識，獲得成長！

　　在整個教學活動中，幼兒是活動的主體，而我成為引導幼兒、支持幼兒，與幼兒共同合作的伙伴。幼兒參與活動的積極性很高，我與幼兒的互動式提問、追問更是熱烈，幼兒的語言思維活躍，孩子們在思考和言語中獲得發(fā)展！同時活動形式動靜交替，活動情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，實現(xiàn)幼兒快樂學習的理想。

　　教學是一項遺憾的藝術，維納斯正因為斷臂，才更具藝術魅力，教學正因為遺憾才讓我們不斷進取。我們要更加的關注細節(jié)，關注個體差異。同時活動在無時間限制的情況下，最后環(huán)節(jié)“聲音迷宮棋”游戲還可以玩的更加充分些，使得教學活動變得更加完美。最后，感謝南崗區(qū)教師進修學校及學前教研員辛華老師，為我們搭建了這樣的學習平臺，使我們的理論和實踐都得以提升，促進了教師們的專業(yè)化成長。

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