幼兒園教學(xué)反思(推薦)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學(xué)反思1
語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的`?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑�(dǎo)孩子簡單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續(xù)編開始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教學(xué)反思2
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)
經(jīng)過2個(gè)月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來了寶寶們開學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂�！翱煽桑豢�，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個(gè)紀(jì)念�！闭谂恼盏氖翘薪�(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長，她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱，開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài)，學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計(jì)成了安全課�！澳闩囊�，我拍一，小孩不玩打火機(jī)。你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開學(xué)，鑫苗幼兒園的'小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節(jié)奏、簡單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類安全知識。
開學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來并不順利，先是安撫愛哭的寶寶，接著調(diào)整寶寶的坐姿，預(yù)計(jì)9點(diǎn)鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。
下來便是安全課的引導(dǎo)時(shí)間，“小朋友們想一想，生活中你們在哪里見到過火?”“奶奶做飯時(shí)，煤氣灶上的火。”“爸爸抽煙打火機(jī)一開就有火�！痹谔釂柇h(huán)節(jié)上，小朋友們似乎開始有了熱情，也慢慢進(jìn)入了上課的狀態(tài)�！俺霈F(xiàn)了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場蹲下�！坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行�，所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出，有適當(dāng)?shù)那榫�，圖文搭配，讓孩子們都理解。”趙娟告訴記者，早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因?yàn)楹⒆觽兒闷嫘闹�，喜歡到處摸、拿、看一些危險(xiǎn)的物品。通過提問導(dǎo)入，讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的想法，制造比較愉悅、輕松的氛圍，帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)踐到細(xì)節(jié)中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。
據(jù)了解，此后的一周將會與開學(xué)第一天一樣，講到安全知識，意在培養(yǎng)幼兒的防火意識和安全意識。
幼兒園教學(xué)反思3
對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：
�。�1）寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
�。�3）寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何
做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。
1．實(shí)話實(shí)說——寫得、失
一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時(shí)反饋——寫師、生
教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)
實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感——寫遐想
常有這樣的'感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。
三、寫好教學(xué)反思要注意的問題
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)�？醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。
幼兒園教學(xué)反思4
如今，新課程已全面實(shí)施，加速教師成長的專業(yè)化進(jìn)程，提升教師的思維品質(zhì)，已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立，與之相對應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。教師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？教育專家認(rèn)為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是教師對以往的言論和行為做出重新價(jià)值判斷和選擇的過程，是教師對自己的教育教學(xué)活動(dòng)理智的進(jìn)行的自我關(guān)照，是教師自身發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：
一、什么是教學(xué)反思
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。
二、為何要寫教學(xué)反思
1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的`因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時(shí)，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考，因?yàn)閷懙迷攲?shí)，思考也會趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。
一般的思考，會隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫下來的東西更方便與人交流，會促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思5
我通過前幾天的國培，見識了西安甚至國際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過程。我回校后，在昨天的一堂活動(dòng)課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內(nèi)容是來自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽，我引用轉(zhuǎn)換，變成我們幼兒的游戲。
第一輪，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為代號開始游戲，讓每個(gè)小朋友先自己說自己名字蹲三遍，第二圈開始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn)，看誰能把誰比下去，玩得很開心。
第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進(jìn)行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過程，比的激烈，這說明小朋友們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了比賽的技巧，反應(yīng)速度的提高，語言表達(dá)的提高，注意力的提高，競爭意識的增強(qiáng)。
再來一輪，選了5個(gè)小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為代號，有個(gè)女孩最后和她們的'班主任老師比賽了5分鐘，最終才實(shí)在累的說錯(cuò)了。
我要說的是，通過這個(gè)游戲活動(dòng)，我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容，是讓孩子在游戲中長本領(lǐng)，長智慧。其實(shí)這些都是因?yàn)槲遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向，教學(xué)綱要，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來后我和孩子的游戲活動(dòng)豐富多彩，和孩子們生活在一起很開心。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會更加善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于創(chuàng)新。
幼兒園教學(xué)反思6
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最后，蘑菇長到像房子那么大，也沒有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以。
當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫活動(dòng)�？吹矫郎豪蠋煹幕顒�(dòng)過程設(shè)計(jì)很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì)，有傳統(tǒng)的通過什么，幼兒學(xué)到什么，而沒有做好更改。
當(dāng)我聽完美珊老師的課后，感覺她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng)，及時(shí)給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問題。問題一：教具雖然形象逼真，但是做的`太小。問題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒有理解故事內(nèi)容，也沒有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然，孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候，也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，最好的涂色豐富，就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思7
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛?cè)雸@不久，對于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào)。
一、音樂來自生活
音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂。親身感受理解從實(shí)際中來的.歌曲內(nèi)容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容。
二、示范引領(lǐng)歌唱
幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復(fù)歌唱幾次，供幼兒學(xué)習(xí)，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識。
幼兒園教學(xué)反思8
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我事先讓每個(gè)孩子帶了兩支春筍。在活動(dòng)中，我讓孩子們由外及里開始觀察筍，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛筍和雷筍的不同：粗細(xì)不一、長短不一，連筍殼也不一樣。接下來，我通過“里面會不會也不一樣呢?”這個(gè)問題，讓孩子們有繼續(xù)探究的愿望。于是，孩子們開始剝筍，這是孩子們都沒有體驗(yàn)過的活動(dòng)，于是有孩子就遇到困難了：這個(gè)筍殼怎么剝?我將筍放在實(shí)物展示臺上，讓孩子仔細(xì)觀察了下筍殼的走向，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)剝筍的方法，經(jīng)過孩子自己的探索之后，大部分孩子都能自己剝筍了，除了個(gè)別兩三個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展不是很好的，還需要幫忙。在剝完筍之后，孩子們發(fā)現(xiàn)筍都有一節(jié)一節(jié)的，我將筍豎著切開，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)里面怎么像樓梯一樣，也有孩子說像格子。在收拾整理的`時(shí)候，我們還進(jìn)行了插筍殼的游戲，既讓孩子將筍殼進(jìn)行了整理，也讓孩子進(jìn)行了想象，創(chuàng)作了作品，孩子們也體驗(yàn)到了成就感。
整個(gè)活動(dòng)在老師的提示下，孩子們參與的興趣很高，傾聽得也很認(rèn)真，還能發(fā)現(xiàn)問題，希望得到老師的技術(shù)幫助。我想，這樣的科學(xué)探究活動(dòng)是真正讓孩子們學(xué)習(xí)的活動(dòng)!
幼兒園教學(xué)反思9
新的學(xué)期，迎來了中三班所有新的小朋友，雖然已經(jīng)開學(xué)有一周多的時(shí)間了，但有的孩子在來園和離園時(shí)，還是不免哭鬧，除此之外，部分幼兒在老師組織活動(dòng)時(shí)，坐在那里，目光呆滯。針對這種情況，我認(rèn)為完全有必要組織一次活動(dòng)，和孩子們共同討論：我們?yōu)槭裁匆嫌變簣@呢?我們來幼兒園做什么呢?
語言活動(dòng)“我愛上幼兒園”，就是通過對兒歌的學(xué)習(xí)，能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷，喜歡上幼兒園，并且能說出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)的`開始部分，我直接進(jìn)行了提問：小朋友，爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒有經(jīng)過太多的思考，就逐一的舉手來回答：馬立新說：因?yàn)槲覀冮L大了，王浩楠說：我們上幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)來了。順著孩子的回答，我很自然地將活動(dòng)過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察了解幼兒園的主要活動(dòng)：畫畫、唱歌、游戲、講故事、學(xué)數(shù)學(xué)等。激發(fā)幼兒來幼兒園的愿望，引出兒歌《我愛上幼兒園》，整個(gè)活動(dòng)，孩子們參與的都很積極，并能和老師一起帶動(dòng)作，說兒歌。
整個(gè)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒來園的積極性和學(xué)習(xí)的積極性，還改變了幼兒對幼兒園的看法，使孩子們明確了上幼兒園的目的，能帶著愉快的情緒來幼兒園。
幼兒園教學(xué)反思10
幼兒園中班體育游戲《魔盒總動(dòng)員》教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過程清晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的`主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開始直到結(jié)束孩子都玩得十分開心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注意觀察孩子的活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳，同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性。活動(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵，當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名，也發(fā)展了孩子的語言能力和競爭、團(tuán)結(jié)意識。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒能及時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。
幼兒園教學(xué)反思11
生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
在這次活動(dòng)中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的.對生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。
通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。
給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會。
幼兒園教學(xué)反思12
《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂曲，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂呈現(xiàn)出初春的喜人景色，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美。
2、能較完整地演唱歌曲。
3、積極參加表演唱，體驗(yàn)表演唱的'樂趣。
在本次活動(dòng)中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達(dá)�；顒�(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
1、在觀察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內(nèi)容，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒積極回答、探索。
2、在幼兒基本會朗誦歌詞后，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn)，到最后能夠完整的歌唱。
3、在隨音樂拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂的節(jié)奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。
4、活動(dòng)結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲，加深對歌曲的理解。
雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂中學(xué)會歌曲，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教學(xué)反思13
活動(dòng)實(shí)錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的.掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園教學(xué)反思14
手工活動(dòng)“甲蟲”是在觀察甲蟲圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，活動(dòng)中，我在展臺上進(jìn)行了詳細(xì)地講解和示范，結(jié)果在幼兒創(chuàng)作的作品中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子把甲蟲的腿搓得好長，一個(gè)個(gè)不像甲蟲，倒像是螃蟹。導(dǎo)致這樣的原因，我想可能有這些：
第一，我在講解的時(shí)候，只注重了腿的數(shù)量，沒有很好地引導(dǎo)孩子去觀察甲蟲腿的形狀，因此孩子在制作的時(shí)候，也對這個(gè)腿的形狀忽視了，自己想怎么做就怎么做了。
第二，孩子的'分泥能力不是很強(qiáng)。之前在玩橡皮泥的時(shí)候，沒有分泥的這個(gè)技能，這是第一次孩子們需要在大團(tuán)的橡皮泥中分離出自己需要的一團(tuán)，并且6塊是需要差不多大的，這對孩子來說還是有點(diǎn)困難。
第三，孩子的觀察能力還需要進(jìn)一步地提高。在觀察甲蟲圖片的時(shí)候，孩子對甲蟲腿的觀察還不夠細(xì)致，當(dāng)自己心里有疑惑的時(shí)候，也不會再進(jìn)行觀察，這就是孩子觀察能力缺乏的一種表現(xiàn)。
幼兒園教學(xué)反思15
一、設(shè)計(jì)意圖：
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨(dú)在家，不安全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識，掌握必要的、正確的自護(hù)常識，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識。
2、教會幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的`觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎(jiǎng)品；
五、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈ｋU(xiǎn)真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；
2、小孩獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人敲門；
3、小孩獨(dú)自在家時(shí)，家里突然著火了；
4、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí)，怎么辦？
�。ㄋ模⿴熒勗捇顒�(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
�。ㄎ澹┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門時(shí)，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等；
4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；
�。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)小結(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；
2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn)，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生；
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