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  • 幼兒園小班語言教案《三只羊》及教學(xué)反思

    時間:2024-03-06 09:48:44 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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    幼兒園小班語言教案《三只羊》及教學(xué)反思

      作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的幼兒園小班語言教案《三只羊》及教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園小班語言教案《三只羊》及教學(xué)反思

      活動目標

      1、感知理解故事《三只羊》內(nèi)容。

      2、學(xué)會簡單的對話,認識理解大、中、小的意思。

      3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

      4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

      重點難點

      1、活動的重點為感受了解表演游戲內(nèi)容,了解三只羊的特征。

      2、難點為能大膽參與表演游戲,樂意用動作和語言來表現(xiàn)角色

      活動準備

      1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張、投影儀,故事書。

      2、黑板裝飾,當作大山。

      活動過程

    一、出示三只羊的圖片,認識故事中主要角色,引起幼兒的興趣。

      1、教師邊演示操作三只羊圖片,邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。教師這樣引導(dǎo):

      (1)“的篤、的篤、的篤”,誰來了?老師走出輕輕的腳步聲音。

      幼兒看見圖片馬上回答,是小羊。提示孩子和小羊打個招呼。

      (2)“踢托、踢托、踢托”,誰來了?老師走出在地上拖著走的腳步聲音。

      幼兒:是大羊來了。老師提醒幼兒打招呼。

      (3)“笛度、笛度、笛度”,誰來了?老師走出很重的腳步聲音。

      幼兒:“是大老羊,最大的羊!

      提問1、:“來了幾只羊?”集體馬上回答出來是三只羊。

      提問2、:“這三只羊有什么不一樣?”

      幼兒A:“它們頭上的角不一樣,小羊沒有角,羊媽媽有兩只小小的角,羊爸爸有兩只很長的角。”

      幼兒B:“他們的身上衣服不一樣,小羊穿的是裙子,還有兩只羊沒有穿裙子,他們穿的是褲子!

      幼兒C:“他們衣服的顏色也不一樣,小羊穿的是紅色衣服,一只大羊穿的是藍色衣服,一只最大的羊穿的是黃色衣服。

      幼兒D:“一只是小,還有兩只羊長的大。”

      老師問:“哪只最大呢?”幼兒D:“羊爸爸。”

      老師取下中間的那只羊同另外兩只羊比較,讓孩子知道這只不大也不小的羊,我們可以把它叫做中羊。

      這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大、中、小的意思,從孩子的回答可以看出,班里的孩子的觀察能力很強,他們不光把羊的不同特征給找了出來,還能從它們身上的衣服顏色來發(fā)現(xiàn)不同的地方。最后通過比較,小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。

    二、感知理解通話故事。

      操作羊和狼的圖片,生動形象、完整地講述故事《三只羊》。

      提問:

      1、故事的題目是什么?

      幼兒:是《三只羊》的故事。

      老師出示字卡《三只羊》

      2、故事里有誰?

      幼兒:有一只小羊、一只中羊、一只大羊,還有大灰狼。

      師總結(jié):小朋友們聽的真仔細,故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊,和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。

      3、它們怎么樣跟大灰狼說話的?

      幼兒A:他們和大灰狼說要去吃草,大灰狼說要吃掉它們。

      幼兒B:小羊是輕輕說話的,大灰狼的聲音很兇。

      師總結(jié):三只羊上山去吃草的時候,大灰狼聽見它們的腳步聲音,它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀?提示幼兒進行回答:‘我是小羊!瘞焼枴銇砀墒裁囱?’讓孩子答‘我來吃草’師說‘我要吃掉你’……

      這個部分老師放慢速度進行總結(jié),可以加深孩子對故事對話部分的掌握,孩子也顯得很有興致,它可以對接下去要進行的環(huán)節(jié)提供經(jīng)驗。

      4、后來,三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的?

      幼兒A:大灰狼摔死了,小羊用頭撞它,中羊和大羊用角頂它的。

      幼兒B:大羊叫小羊用頭撞,中羊和大羊用角頂,大灰狼就摔死了。

      師:

      借助圖片,能激發(fā)小朋友思考問題的積極性,教師用不同的語調(diào),引起幼兒共鳴,使小朋友不由自主的替小動物擔心,并根據(jù)第一部分的對話經(jīng)驗,發(fā)揮想象,用動物的身份進行思考和回答,讓小朋友設(shè)身處地的去思考、體驗,使小朋友完全處于主動學(xué)習的狀態(tài)中。

      三、操作羊和狼的圖片,完整地講述故事《三只羊》,進一步理解故事內(nèi)容。

      教師運用不同的聲調(diào)以及夸張的動作講述故事,并運用等待和放慢速度的方式,引導(dǎo)幼兒參與講故事中狼和羊的對話。

      評析:孩子們有了對故事的理解,在講述過程中,老師不再作為主角進行講述,把主要任務(wù)交給小朋友,用各種暗示的方式引導(dǎo)孩子,讓他們一起參與講述,有了對故事的理解,小朋友講述的興趣很高。

     四、嘗試扮演角色表演《三只羊》。

      請四個在講述故事時候,表達能力強的小朋友來進行表演。

      教學(xué)反思

      這個活動中,小朋友至始至終地投入,興趣非常濃厚,師幼互動頻繁,師幼關(guān)系融洽。在第一個環(huán)節(jié)中,小朋友通過看看、說說,演演很快理解了三只羊的特征,第二個環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個故事,使小朋友順利地理解這個故事,第三個環(huán)節(jié)是分段表演,并學(xué)習對話,老師采取了個別講述,集體表演,師生對話等豐富多彩的形式,并能由淺入深,循序漸進地練習,第四個環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個故事,由于能力的差異,個別幼兒參與表演時比較混淆,分布出角色,所以最好請能力強的幼兒先示范。

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