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  • 幼兒園教育教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-05-15 12:51:35 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

    (實(shí)用)幼兒園教育教學(xué)反思

      身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的幼兒園教育教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

    (實(shí)用)幼兒園教育教學(xué)反思

    幼兒園教育教學(xué)反思1

      1.關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。著眼于幼兒的努力。

      幼兒年齡小,對(duì)自己缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”,幼兒既不會(huì)自傲也不容易自負(fù),而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望。因此,教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽?jī)作出的努力。比如,“你的進(jìn)步真快”、“答得不錯(cuò),加油”、“你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人不一樣了”、 “今天某某小朋友能坐下來聽課了,再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿,也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵,使幼兒認(rèn)識(shí)到是自己的'努力得到了肯定和贊揚(yáng),幼兒今后才會(huì)更有積極性。

      2.具體有指導(dǎo)價(jià)值,著眼于幼兒努力的方向。

      表揚(yáng)不是目的,促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如,“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”;“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著教師”;“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真,作業(yè)做得又對(duì)又好”;“你真棒”改為“你以前拿筆都不會(huì),現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫畫了”等等。

      對(duì)于幼兒努力的成績(jī)不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯(cuò)”等字眼,幼兒根本不能感受到成績(jī)是通過努力才得到的,所以表揚(yáng)應(yīng)再有針對(duì)性一點(diǎn)!澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊,把活動(dòng)區(qū)收拾得這么干凈,真讓老師感到舒服。”“今天,某某小朋友自己檢查出一個(gè)小問題,真不簡(jiǎn)單!”“你的作業(yè)都寫對(duì)了,下次速度再快一些就更好了!

      鼓勵(lì)的對(duì)象應(yīng)具有全面性,既應(yīng)包括那些原本好的,也應(yīng)包括那些有進(jìn)步的。對(duì)較具體的言行作出肯定,旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力。

      3.傳遞欣賞的語言,著眼于價(jià)值的體現(xiàn)。

      表揚(yáng)首先要傳遞欣賞!澳愕幕卮鸷芴貏e”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細(xì)致”、“我知道你會(huì)怎樣去做了”、“我們?cè)S多小朋友都會(huì)像你這樣去做”等等,讓幼兒意識(shí)到老師在欣賞他們,感到老師的關(guān)注、理解和信任,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      傳遞表揚(yáng)的語言應(yīng)該重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身而輕對(duì)形式的欣賞。布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此,表揚(yáng)也要指向?qū)W習(xí)內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的價(jià)值。

      4.豐富鼓勵(lì)的樣 式。著眼于最佳的發(fā)展。

      根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵(lì)樣式,更會(huì)收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如,“你這兩天沒有來,還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個(gè)法子比剛才那個(gè)厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表揚(yáng),哪怕是沙里淘金,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)金,也必須肯定面對(duì),切不可無中生有或夸大其詞,弄得幼兒也摸不著頭腦。

      當(dāng)然,揭短式的表揚(yáng)應(yīng)避免,可有可無的表揚(yáng)可省掉,口是心非的表揚(yáng)要杜絕,空洞的表揚(yáng)、過分夸張的表揚(yáng)應(yīng)減少。

      口頭表揚(yáng)只是鼓勵(lì)的一種形式,充滿希望的眼神、支持性的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會(huì)傳遞出尊重、信任和激勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣。

      另外,表揚(yáng)時(shí)盡量將個(gè)體表揚(yáng)與群體贊賞、直接表揚(yáng)與間接肯定、公開表揚(yáng)與私下鼓勵(lì)結(jié)合起來,會(huì)使表揚(yáng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

    幼兒園教育教學(xué)反思2

      忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期不知不覺已近尾聲,回眸這一學(xué)期我們所走過的路,20xx年是發(fā)展的一年,進(jìn)步的一年,收獲的一年。幼兒園全體老師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,在總部的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下,圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

     。ㄒ唬 師資隊(duì)伍管理方面。

      1、本學(xué)期我們對(duì)新教師的成長(zhǎng)工作放在了首位,在工作上經(jīng)常去給予幫助,每月的主題墻布置、帶班的常規(guī)等經(jīng)常下班去給予指導(dǎo),教研組長(zhǎng)也對(duì)她們的工作多給予了幫助。在生活上,更是積極詢問她們對(duì)園所工作是否適應(yīng),入冬時(shí),個(gè)別老師棉被太薄便從園內(nèi)找了舊的棉被給老師用,希望老師有一個(gè)溫暖的冬天,老師們也都很感動(dòng)。

      2、在老師的自身業(yè)務(wù)方面,我們盡力多組織了各種培訓(xùn)活動(dòng),老師在業(yè)務(wù)上有了大的提高,還組織了出去學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì),例如帶老師到學(xué)林雅苑幼兒園參觀學(xué)習(xí),進(jìn)行教研交流等,讓老師們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還采用了老帶新的方式促進(jìn)老師的相互成長(zhǎng),例如在段亞梅老師的幫助指導(dǎo)下新老師張曼、李小鳳在鋼琴?gòu)椬嗌先〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,在學(xué)期的末的的彈唱比賽中取得了良好的成績(jī)。

      3、學(xué)期初期要求了每位老師寫個(gè)人研修計(jì)劃,讓老師給子制定成長(zhǎng)計(jì)劃,從中也讓我們也了解了每位的成長(zhǎng)需求,在日常工作中多提供給他們發(fā)展的機(jī)會(huì),例如。陳老師希望在美術(shù)方面有提高成長(zhǎng),本學(xué)

      期我們便將美術(shù)班交給了她帶,平時(shí)也在業(yè)務(wù)上多給她指導(dǎo),這個(gè)學(xué)期她的業(yè)務(wù)能力提高了很多并且她所帶的美術(shù)班家長(zhǎng)和孩子也都很喜歡并認(rèn)可她;劉老師希望多點(diǎn)時(shí)間自己提高學(xué)歷的機(jī)會(huì),于是我們?cè)诓挥绊懝ぷ鞯那闆r下,盡量多給予她方面,給予她學(xué)習(xí)的時(shí)間,并經(jīng)常給她鼓勵(lì)表揚(yáng),從而使她順利的通過了本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。

     。ǘ┤粘=虒W(xué)管理與安排。

      1、主抓日常教學(xué),每周定期下班看兩次半日活動(dòng),不定期的到各個(gè)班級(jí)查看教學(xué)情況。老師們也經(jīng)常相互聽課評(píng)課,共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高,每個(gè)月底園內(nèi)對(duì)各班教育教學(xué)工作先給予檢查評(píng)估,評(píng)出了本月的一二三等獎(jiǎng),發(fā)放考核獎(jiǎng)金,極大的促進(jìn)了班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。嚴(yán)抓教研組長(zhǎng)對(duì)老師的備課和反思的批改,從而使得本學(xué)期老師的備課質(zhì)量和反思水平得到了很大的提高。

      2、在本學(xué)期我們還開展了很多豐富多彩活動(dòng),吸引孩子、吸引家長(zhǎng)的同時(shí)更提高了我們園的教育教學(xué)質(zhì)量,九月份我們開展了早操比賽,十月份我們組織了老師進(jìn)行說課評(píng)課活動(dòng)以及園內(nèi)公開課和機(jī)構(gòu)公開課活動(dòng)等等每個(gè)月都有豐富多彩的'活動(dòng),例如,親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、半日開放、游園會(huì)、才藝展等。老師在參與中得到了自身業(yè)務(wù)的提高等等。平日加大了對(duì)戶外活動(dòng)喝各種游戲的管理力度,每天對(duì)各班級(jí)的戶外活動(dòng)進(jìn)行檢查指導(dǎo),讓戶外鍛煉真正落實(shí)到位。每天下午的各類游戲活動(dòng)老師們也組織得豐富有趣。

      3、加強(qiáng)了對(duì)區(qū)域游戲的管理工作。開學(xué)初各班級(jí)都嚴(yán)格制定了區(qū)角游戲計(jì)劃,并認(rèn)真根據(jù)計(jì)劃布置區(qū)角,在十一月份還組織了區(qū)角觀摩

      評(píng)比活動(dòng),極大的提高了老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的重視程度。每天根據(jù)計(jì)劃組織孩子進(jìn)行區(qū)域游戲,孩子們很開心,同時(shí)區(qū)域游戲也輔助了我們教學(xué)的開展。

     。ㄈ┙炭蒲泄ぷ鞣矫。

      1、在認(rèn)定切實(shí)制定教研計(jì)劃的同時(shí),每周三、周四是我們的常規(guī)教研時(shí)間,老師們?cè)诿恐艿慕萄谢顒?dòng)中認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)言踴躍。在教研中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期我們的專題教研“體育器械的一物多玩”取得了大的收獲。老師們先從理論上了解了如何組織體育器械的一物多玩,之后再組織老師開展了一物多玩的教學(xué)觀摩活動(dòng),再進(jìn)行研討交流。在不斷的研討和實(shí)踐中提高了教研水平和教學(xué)能力。

      2、在科研活動(dòng)中,根據(jù)教育局的安排開展了開題報(bào)告活動(dòng),邀請(qǐng)專家聽取報(bào)告,將課題“大班數(shù)學(xué)區(qū)域材料的投放實(shí)驗(yàn)研究”根據(jù)專家的指導(dǎo)意見更改為“大班數(shù)的組成與分解材料投放實(shí)驗(yàn)的研究”,并制定開始了課題研究的初始階段。

     。ㄋ模┯變耗芰ε囵B(yǎng)方面。

      1、本學(xué)期是幼兒入園的第一學(xué)期,我們將幼兒常規(guī)培養(yǎng)放在了第一位,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí),托小班的幼兒對(duì)幼兒園的一日生活從一開始來的哭鬧到如今的開心參與各種活動(dòng),都是幼兒的巨大進(jìn)步。在自理能力方面孩子也得到了提高,可以自己吃飯、小便、洗手了。

      2、在學(xué)習(xí)能力上,幼兒逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,中大班的孩子知道每天回家首先完成老師交代的任務(wù)再玩耍,老師組織活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講。

      3、對(duì)個(gè)別幼兒的教育工作。本學(xué)期我們加大重視個(gè)別教育,根據(jù)孩子的特點(diǎn)和特殊表現(xiàn)要求老師跟蹤教育,結(jié)合家庭教育共同幫助孩子融入集體生活,發(fā)展為身心健全的孩子。

     。ㄎ澹┯變簣@特色和班級(jí)特色。

      本學(xué)期我們繼續(xù)以兩浴為我園特色,每周三下午為全園性的日光浴活動(dòng),老師們認(rèn)真組織活動(dòng)。同時(shí)每個(gè)班級(jí)也都有自己的特色,托班的涂鴉幫助孩子在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解了涂色的方法樂趣。小班的兒歌特色總是受到家長(zhǎng)的一致好評(píng),孩子總能朗朗的說出很多兒歌,對(duì)孩子的語言發(fā)展提供了幫助;中班的國(guó)旗標(biāo)志增強(qiáng)了孩子對(duì)世界國(guó)家的認(rèn)識(shí);大班的趣味閱讀更是為孩子今后的閱讀能力提供了極大的幫助。

      在一學(xué)期的工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,例如,我們的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng);主題墻的創(chuàng)設(shè)依然不足;園本教研活動(dòng)開展地不夠深入,教研組長(zhǎng)的教研水平需要提高,教師上課評(píng)課的能力較弱等,都是我們?cè)谙乱粚W(xué)期需要努力改進(jìn)的方向。 希望通過我們?nèi)w老師的再接再勵(lì)將全園的教育教學(xué)工作再上一個(gè)臺(tái)階。

    幼兒園教育教學(xué)反思3

      戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,突然傳來了一陣吵鬧聲,飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著:要排隊(duì)!要排隊(duì)!我連忙趕過去,原來是涵涵擋在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:不要,不要!我耐著性子對(duì)他說:老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:樂子涵不好好排隊(duì),還插隊(duì)。他還推我……聽到孩子們紛紛告狀,涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個(gè)調(diào)皮的孩子,但是他的常規(guī)意識(shí)還是不錯(cuò)的,知道走路時(shí)要排隊(duì),我相信他肯定是由原因的,“你把你的`理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,涵涵擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我好熱,想喝水,他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓涵涵排前面呢?”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。涵涵終于喝到了水,孩子們?cè)瓉淼慕┚忠蚕Я。涵涵很高興,跟那個(gè)小朋友約定,“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,排整齊。

      通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

    幼兒園教育教學(xué)反思4

      小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂游戲活動(dòng)。通過幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂,教學(xué)反思《幼兒園小班教育反思》。

      小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

      本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂?梢哉f本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來看,孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。

      “小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A:激發(fā)興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的.跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來做一做,集體跟著學(xué)一學(xué),來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),爬上去做偷油吃的動(dòng)作,聽到貓叫做滾的動(dòng)作,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的游戲中自娛自樂,通過他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,玩中學(xué)。

    幼兒園教育教學(xué)反思5

      故事活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容,有其一定的教育價(jià)值。每個(gè)故事中蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得,如何采取有效的互動(dòng)策略,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),主動(dòng)積極地理解故事背后蘊(yùn)涵的道理呢?我在故事活動(dòng)《面包房里的帽》中采取了以下策略:

      1、鼓勵(lì)幼兒自主觀賞掛圖,猜測(cè)故事內(nèi)容后再聽講故事。

      這種方式的目的是為了提高幼兒傾聽故事的興趣,明確傾聽故事的目的性。

      孩子在觀察過掛圖后,理出的線索有:(1)貓生活在面包師的家里。(2)貓?jiān)阶冊(cè)酱螅孔永镆沧〔幌铝恕?3)變大的貓走在路上嚇壞了司機(jī),影響了交通。(4)貓累了就躺在河上休息,看身邊的小朋友在湖上搭橋(第四張)。當(dāng)我把故事講給孩子聽后,孩子很快發(fā)現(xiàn):前三個(gè)線索找對(duì)了,可是第四張掛圖的理解出錯(cuò)了,原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗2聹y(cè)的過程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣,而且這種形式對(duì)大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

      2、尋找故事中的矛盾點(diǎn)(莫格變大是好還是壞?),鼓勵(lì)持有不同意見的孩子進(jìn)行辯論。

      大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了,所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí),我給予了他們辯論的機(jī)會(huì),最終孩子的辯論分為兩派:

      認(rèn)為莫格變大是好事的說:莫格可以用自己的身體擋住洪水,保護(hù)人們。

      認(rèn)為莫格變大是壞事的說:莫格會(huì)影響交通,會(huì)把房子撐破,會(huì)把別人都食物都吃完等等。

      通過辯論這種互動(dòng)形式,孩子們了解了對(duì)方的理由,給了自己另一個(gè)思考的方向,讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法,同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

      最后孩子們認(rèn)為:莫格變大既是好事也是壞事,要讓莫格盡量避免身體上的巨大為別人帶來的麻煩,多利用身體上的優(yōu)勢(shì)為別人服務(wù)。

      3、給予幼兒創(chuàng)編故事的`空間。

      抓住莫格變大的特征,我鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象:莫格能為大家做些什么好事呢?以此讓孩子意識(shí)到:任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家。

      孩子創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣、也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編:(大致的內(nèi)容)

      應(yīng)銘:變大的莫格救了爬上大樹而下不來的人。

      金張誠(chéng):變大的莫格用自己的大力氣幫助人們搬石頭造房子。

      邵伊人:變大的莫格用長(zhǎng)手把掉到井里的孩子救上來。(這是孩子在新聞中獲取的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的想象。)

      從幼兒的活動(dòng)情況來看,策略比較得當(dāng)有效,目標(biāo)達(dá)成狀況比較理想。

    幼兒園教育教學(xué)反思6

      1、案例分析:沒有朋友的孩子

      案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》,他站起來很得意的說:“心元是我的好朋友,帥帥是我的好朋友,翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”沒想到翔翔立即站起來反對(duì):“不是,我不做他的好朋友!崩碛墒遣úń(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,有的說他搶積木,有的說他搶玩具,有的說他打小朋友……讓他很尷尬。

      案例分析:

      1、通過案例中波波的表現(xiàn)可以看出,他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象,現(xiàn)在的幼兒中,這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn),很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時(shí),他們往往情緒變化過快或過激,出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,如:罵人,踢人,推人,對(duì)別人吐口水,爭(zhēng)搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急,還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂,而引起誤會(huì),但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,如果不及時(shí)矯正這些行為,幼兒會(huì)逐漸形成無禮暴躁、冷酷無情等不良情緒。

      2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外,還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā),孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù),背三字經(jīng)等,但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣,養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意,覺得只要孩子聰明伶俐,健康活潑就好,更加縱然了波波的一些不良行為。

      教育策略與措施:

      現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展,打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念。

      幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此,波波這些事情雖很小,但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,只是個(gè)別幼兒較為突出而已,F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,對(duì)此,我制定了以下措施,在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

      一、首先,教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒積極與同伴合作,與同伴交往。

      1.通過系列教育活動(dòng),幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,文明禮貌,互相謙讓,團(tuán)結(jié)合作,告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,才真正有自己的好朋友。

      2.組織各種形式的游戲,促進(jìn)波波與同伴之間合作,逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂,從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,讓自己變得被大家接受,喜歡。

      2、案例分析與反思:生命的故事

      案例描述:冬季的告別,迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天,孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息,泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,最近的植物角也熱鬧了很多,孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物。

      貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn):“老師,我來了就去看小魚了,它們也想和我一起尋找春天”!靶◆~”?一時(shí)間我還未反應(yīng)過來,其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停!琪琪說:“那是河里不結(jié)冰了,小魚開心就出來了”。強(qiáng)強(qiáng)說:“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧,可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了!泵蠲钸@時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說:“老師,要不我明天給小魚帶好吃的吧”......孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見!此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,表情凝重似乎在思考著什么!介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意!

      第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了,我和孩子們都很開心小金魚的到來,璐璐悄悄的告訴我:“老師,能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎?我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲,一整天她都很開心,只要有空就會(huì)去看小金魚。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚,奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢?我再怎么問他,他都不回答我,也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里。

      下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲:“老師,璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視,只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲:“老師,璐璐哭了”,這倒是引起了我的注意,璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干,從來不會(huì)沒緣由的亂哭!我走過去輕輕抱住她:“寶貝你怎么了?老師抱抱好嗎?”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因,“是不是哪里不舒服?”“是不是想媽媽了?”......她都搖頭表示不是!還是孫老師問了一句:

      “是不是小金魚死了?”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,頓時(shí)我感到百感交錯(cuò),除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢?進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

      孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們,還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽,他媽媽告訴我,家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅,他爸爸告訴他是因?yàn)榇蚣芰!原來孩子,你的善良不因你的沉默,你的純真只因你的善良?/p>

      只是雙休日的時(shí)候,門衛(wèi)告訴我,小魚一條被貓打翻了,一條被貓吃了。我知道作為一名教師,孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止......

      分析與反思

      孩子們的心里藏著多少的秘密呢?這些秘密都來自于孩子的善良與純真,只是由于孩子年齡特點(diǎn),還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法,他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感,而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn)!岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣,從他們的角度去思考看待問題,這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,但是我要做的不僅僅是這些,《綱要》中明確指出:教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。

      小魚的死對(duì)于璐璐來說是很難接受的,那是她很心愛的東西,她不能很好的接受這個(gè)事實(shí),同時(shí)潛意識(shí)中她認(rèn)為原來最心愛的東西總有一天也會(huì)消失,所以讓璐璐感到很是傷感,我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽,我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,我們必須要讓她們勇敢,要有一定的承擔(dān)能力,于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng),讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,包括我們?nèi)祟悺?/p>

      3、小班案例分析反思:幼兒自己進(jìn)餐

      情節(jié)描述:

      陽陽是我們班的開心果,活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,就是等著爺爺奶奶來喂他,不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),于是我就跟他說:“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭!彼q豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。

      評(píng)價(jià)分析:

      據(jù)小班的年齡特點(diǎn),大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程,千萬不能批評(píng),這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通,以便家園一致,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

      所思所悟:

      現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,如:學(xué)小兔、大嘴寶寶等,讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的.良好習(xí)慣,當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。

      教育策略與措施:

      現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展,打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念。

      幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此,波波這些事情雖很小,但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,只是個(gè)別幼兒較為突出而已,F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,對(duì)此,我制定了以下措施,在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

      一、首先,教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒積極與同伴合作,與同伴交往。

      1.通過系列教育活動(dòng),幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,文明禮貌,互相謙讓,團(tuán)結(jié)合作,告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,才真正有自己的好朋友。

     。玻M織各種形式的游戲,促進(jìn)波波與同伴之間合作,逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂,從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,讓自己變得被大家接受,喜歡。

      2、案例分析與反思:生命的故事

      案例描述:冬季的告別,迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天,孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息,泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,最近的植物角也熱鬧了很多,孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物。

      貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn):“老師,我來了就去看小魚了,它們也想和我一起尋找春天”!靶◆~”?一時(shí)間我還未反應(yīng)過來,其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停!琪琪說:“那是河里不結(jié)冰了,小魚開心就出來了”。強(qiáng)強(qiáng)說:“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧,可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了。”妙妙這時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說:“老師,要不我明天給小魚帶好吃的吧”......孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見!此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,表情凝重似乎在思考著什么!介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意!

      第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了,我和孩子們都很開心小金魚的到來,璐璐悄悄的告訴我:“老師,能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎?我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲,一整天她都很開心,只要有空就會(huì)去看小金魚。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚,奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢?我再怎么問他,他都不回答我,也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里。

      下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲:“老師,璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視,只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲:“老師,璐璐哭了”,這倒是引起了我的注意,璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干,從來不會(huì)沒緣由的亂哭!我走過去輕輕抱住她:“寶貝你怎么了?老師抱抱好嗎?”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因,“是不是哪里不舒服?”“是不是想媽媽了?”......她都搖頭表示不是!還是孫老師問了一句:

      “是不是小金魚死了?”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,頓時(shí)我感到百感交錯(cuò),除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢?進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

      孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們,還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽,他媽媽告訴我,家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅,他爸爸告訴他是因?yàn)榇蚣芰耍≡瓉砗⒆,你的善良不因你的沉默,你的純真只因你的善良?/p>

      只是雙休日的時(shí)候,門衛(wèi)告訴我,小魚一條被貓打翻了,一條被貓吃了。我知道作為一名教師,孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止......

      分析與反思

      孩子們的心里藏著多少的秘密呢?這些秘密都來自于孩子的善良與純真,只是由于孩子年齡特點(diǎn),還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法,他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感,而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn)!岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣,從他們的角度去思考看待問題,這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,但是我要做的不僅僅是這些,《綱要》中明確指出:教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。

      小魚的死對(duì)于璐璐來說是很難接受的,那是她很心愛的東西,她不能很好的接受這個(gè)事實(shí),同時(shí)潛意識(shí)中她認(rèn)為原來最心愛的東西總有一天也會(huì)消失,所以讓璐璐感到很是傷感,我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽,我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,我們必須要讓她們勇敢,要有一定的承擔(dān)能力,于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng),讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,包括我們?nèi)祟悺?/p>

      3、小班案例分析反思:幼兒自己進(jìn)餐

      情節(jié)描述:

      陽陽是我們班的開心果,活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,就是等著爺爺奶奶來喂他,不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),于是我就跟他說:“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭!彼q豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。

      評(píng)價(jià)分析:

      據(jù)小班的年齡特點(diǎn),大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程,千萬不能批評(píng),這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通,以便家園一致,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

      所思所悟:

      現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,如:學(xué)小兔、大嘴寶寶等,讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。

      “是不是小金魚死了?”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈,頓時(shí)我感到百感交錯(cuò),除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢?進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

      孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們,還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽,他媽媽告訴我,家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅耍职指嬖V他是因?yàn)榇蚣芰!原來孩子,你的善良不因你的沉默,你的純真只因你的善良?/p>

      只是雙休日的時(shí)候,門衛(wèi)告訴我,小魚一條被貓打翻了,一條被貓吃了。我知道作為一名教師,孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止......

      分析與反思

      孩子們的心里藏著多少的秘密呢?這些秘密都來自于孩子的善良與純真,只是由于孩子年齡特點(diǎn),還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法,他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感,而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn)!岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣,從他們的角度去思考看待問題,這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,但是我要做的不僅僅是這些,《綱要》中明確指出:教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。

      小魚的死對(duì)于璐璐來說是很難接受的,那是她很心愛的東西,她不能很好的接受這個(gè)事實(shí),同時(shí)潛意識(shí)中她認(rèn)為原來最心愛的東西總有一天也會(huì)消失,所以讓璐璐感到很是傷感,我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽,我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,我們必須要讓她們勇敢,要有一定的承擔(dān)能力,于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng),讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,包括我們?nèi)祟悺?/p>

      3、小班案例分析反思:幼兒自己進(jìn)餐

      情節(jié)描述:

      陽陽是我們班的開心果,活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,就是等著爺爺奶奶來喂他,不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),于是我就跟他說:“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭!彼q豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。

      評(píng)價(jià)分析:

      據(jù)小班的年齡特點(diǎn),大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程,千萬不能批評(píng),這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通,以便家園一致,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

      所思所悟:

      現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,如:學(xué)小兔、大嘴寶寶等,讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。

      3、小班案例分析反思:幼兒自己進(jìn)餐

      情節(jié)描述:

      陽陽是我們班的開心果,活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,就是等著爺爺奶奶來喂他,不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),于是我就跟他說:“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭。”他猶豫了一下,點(diǎn)點(diǎn)頭。

      評(píng)價(jià)分析:

      據(jù)小班的年齡特點(diǎn),大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程,千萬不能批評(píng),這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通,以便家園一致,促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

      所思所悟:

      現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,如:學(xué)小兔、大嘴寶寶等,讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。

    幼兒園教育教學(xué)反思7

      我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一,近年來在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認(rèn)真貫徹幼兒課程改革精神,在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況,因人施教,因才施教,取得了良好的教書育人效果,令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢?因?yàn)?幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線,因此在這新形勢(shì)下,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者,以實(shí)踐加反思的視角,從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā),作出了一定的探索與實(shí)踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則,經(jīng)過多次的實(shí)踐教學(xué),深深的領(lǐng)會(huì)到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)新課題的一些教學(xué)新方法。

      一、實(shí)踐與研究

      1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛的學(xué)科

      教育心理學(xué)家研究表明:幼兒對(duì)某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí),興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,教師如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并使之能長(zhǎng)久地保持下去呢?

     。1)通過賞識(shí),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情

      幼兒年齡小,積累經(jīng)驗(yàn)少,做事缺乏自信,老師常常鼓勵(lì)幼兒,用賞識(shí)和表揚(yáng)的目光關(guān)注幼兒,往往會(huì)收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達(dá)、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué),之前用嚴(yán)格要求的方法,但無見效果,后來我改變觀念置換新方法,用真愛去感染這些幼兒,多關(guān)注他,多賞識(shí)他們,結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上,我堅(jiān)持在數(shù)學(xué)方面上真誠(chéng)贊揚(yáng)他們時(shí),他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度,從而激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

     。2)通過角色表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      在平時(shí)教學(xué)中,我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,備課時(shí)就將數(shù)學(xué)問題巧妙的設(shè)計(jì)到角色表演中。如:在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時(shí),我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演,讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份,在游戲中使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革,也是新課程追求的目標(biāo)之一。

     。3)通過數(shù)學(xué)問題生活化,培養(yǎng)幼兒的親近感

      數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ) ,它來原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心強(qiáng),對(duì)生活周邊事是那么的感興趣,因此,我認(rèn)為可讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從孩子現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親自經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過自主探索、合作交流,不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓數(shù)學(xué)課改更加生活化,如《與時(shí)間賽跑》,1分鐘有多少秒,1分鐘能做多少事情。我準(zhǔn)備了許多球,讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運(yùn)球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)15個(gè)球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)8個(gè)球;通過數(shù)字生活化的比較,讓他們意識(shí)到時(shí)間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

      2、正確把握數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

      在新課程目標(biāo)的指引下,教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習(xí)方式漸漸地轉(zhuǎn)變,教師為指導(dǎo)幼兒為主體,新課堂提倡的是師生互動(dòng),幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會(huì)、自主合作。

      在遵守新課程目標(biāo)的總方向以外,我們?nèi)绾尾拍苡行У卣_把握數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)呢?首先,反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識(shí)。我十分重視對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段的分析,更不能認(rèn)為寫參考書的人水平比自己高,不必再花心血去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,然而照本宣科。新課程目標(biāo)里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障,教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)資源、因地制宜、因人而異,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、自身優(yōu)勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行再開發(fā),設(shè)計(jì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如:關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長(zhǎng)短”,我先仔細(xì)思考“比較長(zhǎng)短”一詞,在學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法以外,還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況,從兩者比較擴(kuò)散到三者比較,引出長(zhǎng)短是相對(duì)而言的,不是絕對(duì)的。其次,準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認(rèn)知水平,確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如:1和許多比較符合小班,10以內(nèi)的加減對(duì)中班幼兒來說難度太大,相對(duì)適合大班幼兒的認(rèn)知水平。再次,制定教學(xué)目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定,有兩個(gè)要求:一是針對(duì)性,二是精確性。如果教師對(duì)教材分析不透徹,不了解幼兒的真正水平,就不可能提煉出有針對(duì)性、精確性的教學(xué)目標(biāo),并不是只要活動(dòng)環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場(chǎng)景熱烈的教學(xué)效果就好。目標(biāo)的設(shè)定要從認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知主體、認(rèn)知策略三要素整合思考。

      3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

     。1)從設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

      心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展!笨梢妱(dòng)手操作對(duì)思維的重要性,數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng),數(shù)學(xué)離不開操作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓幼兒 自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識(shí)。如:大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見,我讓幼兒疊放小正方塊,然后點(diǎn)數(shù)小正方塊的數(shù)量,我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊,讓幼兒從不同的角度,從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會(huì),做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的.加減,我收集了幾百多個(gè)礦泉水瓶蓋,保證每位幼兒的一份材料,讓幼兒實(shí)踐操作,培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感,養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)了課改所說的,不只是教給幼兒知識(shí),而是叫幼兒獲得知識(shí)的方法。

      (2)用愉快的教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

      在課堂上我利用兒歌、口訣等形式,使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),寓教于樂,如在學(xué)習(xí)“>”和“<"時(shí),小嘴巴朝左是“<”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如(1)節(jié)奏兒歌:你拍1我拍9,1和9合起來是10。(2)小朋友我問你2+5等于幾?龐老師我告訴你2+5等于7。這種表示幼兒容易接受,并且很感興趣,還能增強(qiáng)幼兒的記憶力。

     。3)通過各種游戲環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

      游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用,是其他活動(dòng)所不能代替的,也是幼兒最受歡迎的活動(dòng),因此,游戲不但能集中幼兒的注意力,還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí),如運(yùn)用的、幼兒接龍賽,分組比賽獎(jiǎng)勵(lì)法、激將法、群體效應(yīng)法等,這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識(shí),從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效性。

      二、實(shí)踐與反思

      1、轉(zhuǎn)變教師教育行為,確立一個(gè)有效的觀念

      在課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立一個(gè)有效的觀念,從注重教給幼兒知識(shí),轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的技能,為此,我們可以改變工作方式,不是直接地把知識(shí)教給幼兒,而是指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中自主探究獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。

      2、建筑新型師生關(guān)系

      在新課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,重點(diǎn)在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是,教師與幼兒的關(guān)系,教師要平等善待每位幼兒,感染每位幼兒,建立良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。

      小結(jié):經(jīng)探索,只有教師博才多學(xué),不斷提高專業(yè)技能,加強(qiáng)道德、技能、情感這三方面要素,并且不斷完善,那么我們的教學(xué)是成功的。

      當(dāng)然,在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面,我園只是從幾個(gè)角度作了一些努力,離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力,不斷完善,與幼兒教育界同行們一道,共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

    幼兒園教育教學(xué)反思8

      雖然是大班的孩子,但他們的語言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

      和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片,明白他們喜歡聽故事,也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說,也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說的少了。偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子,大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完,好多小朋友都爭(zhēng)著要回答,飛飛說:“老師,我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病,還會(huì)更聰明。”小茹說:“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮!薄芭,是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動(dòng)下,大家的'熱情高漲,就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然,那天的蔬菜是供不應(yīng)求,而且小朋友吃飯的速度也快了很多,菜好吃,飯也多吃了。

      從此,在每次吃飯前,我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀,用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣,幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了,這就是吃飯中的樂趣吧!

      大班教育培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯,閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣,為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,可以探討書中某一問題,發(fā)表不同的看法,這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

      培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教的課,相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,面對(duì)當(dāng)今就

      業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓孩子明白鍛煉自我的重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好,愛因斯坦曾說:“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時(shí)間就是生命,贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,讓孩子學(xué)會(huì)方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說,養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,分類整合,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

      培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),只要擁有自信,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),開始練累,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自己充滿自信,勇于面對(duì)所遇到困難,堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于面對(duì),放手挑戰(zhàn),多動(dòng)腦筋,想辦法,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),成才離不開個(gè)人和勤奮努力,更離不開老師的關(guān)愛,也離不開家庭的支持幫助,希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視孩子存在的問題,給予他們有力的扶持,多與老師溝通,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),這是我們至今的責(zé)任,責(zé)任重于泰山。

    幼兒園教育教學(xué)反思9

      回顧往昔,從1984年畢業(yè)至今,我當(dāng)了8年的班主任,5年的園教研組長(zhǎng),22年的幼兒園園長(zhǎng),35年的幼教經(jīng)歷讓我積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。在這35年的幼教生涯中,我一直緊跟幼教發(fā)展的步伐,把幼兒教育作為畢生事業(yè),不斷深化專業(yè)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,提升自身學(xué)歷層次,努力推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。這35年的從教生涯,讓我逐漸開拓出一條適合園所發(fā)展的創(chuàng)新之路。

      一、教育教學(xué)方面

      教育的根本價(jià)值,就是引領(lǐng)人們走向幸福。根據(jù)“教育必須面向未來”的原則,我在上世紀(jì)末提出“在對(duì)幼兒全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”。我相信,只有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新能力的人,才能在未來立于不敗之地。

      幼兒期是人生的奠基階段,正確、先進(jìn)的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是,我通過多種策略實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。

     。1)努力探索教學(xué)新路子

      運(yùn)用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設(shè)小問號(hào)活動(dòng)、小記者活動(dòng)等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。在科學(xué)組織幼兒一日活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

      在80年代末,我率先對(duì)兒歌教學(xué)、常識(shí)教學(xué)進(jìn)行改革,并取得顯著成效:我撰寫的《如何優(yōu)化語言科教學(xué)》、《如何使常識(shí)課上得生動(dòng)活潑》等文章在市、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣;20xx年起,我被韓師聘為本科班專業(yè)課“學(xué)前兒童語言教育”主講教師,深受學(xué)生歡迎。

      (2)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式

      在20xx年開展的課程改革中,率先嘗試生成課程。生成課程即:根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要,生成的課程。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位,有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。我們每學(xué)期用十周實(shí)施生成課程,并形成第一套園本教材。

      提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子。我們堅(jiān)持每學(xué)期各班生成兩到三個(gè)主題課程,同時(shí)利用整合、取舍等方法,博采眾家之長(zhǎng),選擇部分優(yōu)質(zhì)的預(yù)成課程,形成了動(dòng)態(tài)課程與靜態(tài)課程相結(jié)合的、先進(jìn)的課程模式。

     。3)創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的教學(xué)模式

      我?guī)ьI(lǐng)老師們不斷探究、不斷總結(jié),摸索出適合不同年齡幼兒的教學(xué)模式:充分豐富的課前準(zhǔn)備(包括場(chǎng)地的布置、材料的`準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備、課件的制作)——活動(dòng)導(dǎo)入(問題的提出)——教師啟發(fā),幼兒自主學(xué)習(xí)(討論探討或動(dòng)手操作、體驗(yàn))——結(jié)果的展示——遷移創(chuàng)新——活動(dòng)延伸。我們的這一教學(xué)模式不僅適合集體教學(xué),還適合區(qū)域活動(dòng)。

     。4)課題研究提升教育教學(xué)質(zhì)量

      在園所教學(xué)過程中,我堅(jiān)持正面教育。20xx年,針對(duì)當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)保意識(shí)薄弱、不夠節(jié)儉等問題,帶領(lǐng)教師開展《通過環(huán);顒(dòng)培養(yǎng)幼兒的節(jié)約習(xí)慣》課題研究,注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,培育文明的“國(guó)際小公民”;針對(duì)過度保護(hù)幼兒情況,引領(lǐng)教師實(shí)施《因地制宜開展體育活動(dòng)實(shí)踐研究》課題研究,并形成園本第二套教材;十二五課題《在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》,有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      二、園所管理方面

      1997年9月,我通過考試,成為蘭英一幼的園長(zhǎng),帶領(lǐng)教師開始了極為艱苦的園所成長(zhǎng)路程。面對(duì)人煙稀少的新區(qū),尚未竣工的園舍,17名幼兒和沒有正規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)的教師,我鼓舞士氣:“面包會(huì)有的!”要求教師要樂觀自信:盡管沒錢做廣告,但“星星之火可以燎原”,17位孩子,就是17顆火種。

      著手建立園所各項(xiàng)規(guī)章制度,制定園所近期目標(biāo)“高起點(diǎn)嚴(yán)要求,規(guī)范辦園”;中期目標(biāo)“3到5年,成為市一流幼兒園”;長(zhǎng)期目標(biāo)“省示范性幼兒園”。確立了“開辟快樂教育天地,讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”的辦園目標(biāo),“健康快樂、崇善博愛、樂學(xué)好問、靈敏應(yīng)變、習(xí)慣良好”的培養(yǎng)目標(biāo)以及辦園宗旨、園訓(xùn)、教風(fēng)、園風(fēng)等具有前瞻性的辦園思想,實(shí)行目標(biāo)管理。

      針對(duì)教師學(xué)歷低,缺乏規(guī)范經(jīng)驗(yàn)等情況,我一方面指導(dǎo)她們自我提高,一方面關(guān)心鼓勵(lì),言傳身教。同時(shí)采用以老帶新、師德教育、崗位培訓(xùn)、園本教研等提高教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。我一手培養(yǎng)的楊曉虹、洪娜已經(jīng)成長(zhǎng)為市的名園長(zhǎng)、名教師。教師參加省、市各項(xiàng)比賽均名列前茅。

      20xx年幼兒園被評(píng)為市一級(jí)園,20xx年被評(píng)為省一級(jí)園,并先后榮獲省、市“巾幗文明示范崗”、“三八紅旗集體”、“綠色學(xué)!、“安全文明校園”等稱號(hào)。期間,我?guī)状瓮窬苌鐣?huì)上的高薪聘請(qǐng),心無旁騖的和教師一起把公辦園中經(jīng)濟(jì)最困難、底子最薄弱的蘭英一幼辦成潮州市公辦園中最具可持續(xù)發(fā)展后勁的示范性幼兒園。

      三、未來發(fā)展目標(biāo)

      我作為市督學(xué),經(jīng)常到其他幼兒園檢查督導(dǎo),與其他園所交流探討,分享自己的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn),并積極學(xué)習(xí)其他園所的辦園優(yōu)點(diǎn)。如今,我已基本實(shí)現(xiàn)了最初定下的教育目標(biāo)及幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。但由于潮州經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,人才流失較嚴(yán)重,幼兒園存在辦學(xué)不規(guī)范、教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低、小學(xué)化現(xiàn)象等問題,“讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”這一理想還沒能實(shí)現(xiàn)。

      今后,我將著重加大力度,通過教育提案等請(qǐng)求設(shè)法增加公辦園;聯(lián)合其他公辦園定期為面上幼兒園開示范課,提供跟崗學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);通過評(píng)估、上等級(jí)提升辦園質(zhì)量;繼續(xù)為韓師學(xué)生上課,培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼師,不遺余力地促進(jìn)本地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展;把幼兒教育這一崇高而偉大的事業(yè)作為畢生發(fā)展目標(biāo),努力推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。

      劉少玲,幼兒園高級(jí)教師,從事學(xué)前教育工作35年,F(xiàn)任廣東省潮州市蘭英第一幼兒園園長(zhǎng),韓師本科班“學(xué)前兒童語言教育”主講教師。被聘為“粵東學(xué)前教育學(xué)科群”學(xué)科專家,廣東省第一批幼教研訓(xùn)專家,省一級(jí)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估專家,潮州市督學(xué),高級(jí)職稱評(píng)委會(huì)評(píng)委。主持科研課題6個(gè),發(fā)表論文10多篇。開過各類講座50多場(chǎng)次,受訓(xùn)學(xué)員5000多人次(其中有省市縣骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等。)先后榮獲“廣東省南粵優(yōu)秀幼兒教師”,省“婦聯(lián)系統(tǒng)先進(jìn)工作者”,省“三八”紅旗手,省南粵優(yōu)秀教師,省優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng),第十六屆亞運(yùn)會(huì)火炬手,潮汕星河獎(jiǎng)輝勇師表獎(jiǎng),廣東省特級(jí)教師,潮州市尊師重教優(yōu)秀園長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

    幼兒園教育教學(xué)反思10

      教育筆記:分勺子的故事

      對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒,在幼兒園吃飯是一件新奇又隆重的事情。每次餐前,保育老師都會(huì)將裝勺子的鐵盒從消毒柜拿出來,擺放在餐桌上,然后隨機(jī)點(diǎn)一位小朋友,將小勺子一一分放到碗里。

      第一天請(qǐng)了菲菲小朋友,她一開始有點(diǎn)不知所措,然后小心翼翼的將勺子分好,生怕勺子掉地上,也很害怕哪個(gè)碗里沒有分到勺子。分完之后,臉上露出淺淺的笑容,即害怕大家看出她的驕傲,又掩飾不住這份激動(dòng)。第二天早晨,菲菲爸爸送她來園時(shí)說:老師,菲菲今天感冒了,流鼻涕,但是她堅(jiān)持要來,說吃飯時(shí)她要給小朋友分勺子!老師一聽,覺得很可樂,這么一件小事對(duì)于孩子來說是多么重要啊!第三天開飯前,就有好幾個(gè)小朋友悄悄跟老師說:老師,我也想分勺子。于是,飯前分勺子變成了被大家期待的事,這份期待大大超過了對(duì)午飯內(nèi)容的期待。被點(diǎn)到的小朋友帶著一種使命感非常認(rèn)真的去完成這件事,沒有被點(diǎn)到的小朋友很失望。

      幾周過后,燦燦爸爸送孩子入園時(shí)跟老師說:老師,燦燦說她還沒有分過勺子,她等不及了!所以這一天,燦燦也爭(zhēng)取到了分勺子的機(jī)會(huì),整整一天她的`心情都很愉快,不管做什么都很積極,教學(xué)活動(dòng)上積極的回答老師的提問,中午睡覺也一改往常翻來覆去睡不著的習(xí)慣,很快就入睡了。

      有一天餐前,一個(gè)小朋友突然跑來跟老師說:老師,我想誰都不分勺子。因?yàn)楹芫脹]有輪到她了,她實(shí)在受不了眼睜睜看著其他人分勺子的折磨。唉,可愛又可笑的孩子,真是人小鬼大啊!

      既然分勺子變成了孩子們?cè)谟變簣@重要的一項(xiàng)活動(dòng),那老師就把規(guī)矩定下來:按照組次輪流來分,保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。然后每天請(qǐng)兩位小朋友,這樣減少了輪流周期的時(shí)長(zhǎng),孩子們不用等太久。這個(gè)規(guī)則定下來后,因?yàn)榉稚鬃右鸬摹凹m紛”就漸漸消失了。

      有許多在大人看來完全可以忽略不計(jì)的事情到了孩子的眼里卻是很有份量的,作為孩子們的老師,我想我們不能因?yàn)槭虑榧?xì)小不去理會(huì),而應(yīng)該真正的置身于他們的心靈世界,去幫助他們解決每一個(gè)小小的問題。

    幼兒園教育教學(xué)反思11

      午餐后,我們讓孩子們看圖書,可是問題出現(xiàn)了,陽陽哭著跑來告訴我說,“老師,我的書被別人拿走了……”沒過一會(huì)兒,娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的,可是效果一直不好,矛盾總是會(huì)出現(xiàn)。

      中午,我拿出了一本色彩鮮艷的繪本,假裝津津有味地看了起來,眼尖的家家看見了,連忙跑過來問道,“老師,你在看什么啊?”說話間,好幾個(gè)孩子都擁了上來,他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看,很可惜被我阻止了。子涵急了,“老師,給我看看嘛……”還有幾個(gè)孩子也說道,“我們也想看……”我故意趾高氣揚(yáng)地說道,“不給你們看!”“那我問你借!看著孩子們渴望看到繪本的樣子,我故意說,“如果我不借給你們看,你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看,我們不開心!薄拔乙膊桓吲d!”于是我說道,“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看,他們會(huì)開心嗎?”經(jīng)我那么一問,孩子們議論開了,陽陽說,“書本需要一起分享!睂殞氁舱f我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。

      看著孩子們互相分享書籍,我的心里很高興,同時(shí)也對(duì)孩子們的`這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析:

      1、分享是幼兒不容易做到的事情。對(duì)幼兒來說,分享就是不能獨(dú)占,是把自己的東西給了別人,容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。

      2、幼兒需要通過實(shí)踐體驗(yàn),使分享成為自愿的行動(dòng)。通過一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn),讓孩子們知道了分享的重要意義。

      相信在接下來的活動(dòng)中,我們的孩子會(huì)把更多的東西和小朋友一起分享!

    幼兒園教育教學(xué)反思12

      這天正準(zhǔn)備進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)《超級(jí)任務(wù)保護(hù)蛋妹妹》,因?yàn)榭紤]到要分組嘗試運(yùn)蛋妹妹,所以吃完點(diǎn)心以后,我請(qǐng)小朋友坐成馬蹄形的座位?墒窃谧坏倪^程中,還是出現(xiàn)了部分幼兒座位坐錯(cuò)的現(xiàn)象,爭(zhēng)執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音,課堂秩序非常的混亂,這是怎么回事呢?雖然這個(gè)座位在平時(shí)只有上音樂活動(dòng)的時(shí)候這樣坐,可這周算今天已經(jīng)是連著三天坐這個(gè)座位形了,怎么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?

      我回想著前兩天的坐座位情況,第一天:由于剛開學(xué),小朋友的身高都有了很大的變化,所以我給大家重新安排了新的座位,包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因?yàn)樽谇叭诺臋C(jī)會(huì)比較多,所以幼兒對(duì)坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐,有許多小朋友都忘記了自己的位置,需要老師的幫忙?吹竭@個(gè)情況我還重新請(qǐng)小朋友練習(xí)了三次。第二天:大部分幼兒找到了自己的位置,可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現(xiàn)了這樣的狀況。

      為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固,效果還是不明顯呢?我猛然想到:小班幼兒的空間知覺是較差的,雖然在地上我用即時(shí)貼貼了一條直線幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)了自己的'位置,可具體的哪個(gè)孩子在哪個(gè)位置上是非常籠統(tǒng)的,根本沒有確切的位置,這給幼兒尋找自己的位置帶來了很大的困難。我想到這點(diǎn)以后,馬上進(jìn)行了調(diào)整在即時(shí)貼上又貼了不同顏色的即時(shí)貼,間距以一張椅子的距離為準(zhǔn),這樣只要幼兒認(rèn)清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾天的實(shí)踐也證明這樣的方法較好。

      從這件事情中,我認(rèn)識(shí)到:其實(shí)孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們?cè)诳吹胶⒆釉谀撤奖悴蛔愕耐瑫r(shí),真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候,問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié),尋找自己的不足,選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。

    幼兒園教育教學(xué)反思13

      孩子年齡小,聽覺敏銳,對(duì)語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期,興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

      幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。針對(duì)我們大班幼兒的英語水平和接受能力,我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑。

      首先,課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時(shí)間較短,喜歡重復(fù),理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此,課堂的形式要多樣,內(nèi)容要生動(dòng)形象,爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如:在本周學(xué)習(xí)Unit1中Let’ssay的5個(gè)單詞時(shí),我準(zhǔn)備了hammer和“單詞卡”,讓他們?cè)凇癰omb游戲”中反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中,讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力,檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)單詞自編動(dòng)作,把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運(yùn)用hammer變換節(jié)奏,讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,以有效達(dá)到教學(xué)目的。

      其次,在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語,少一些漢語的翻譯(在常規(guī)及課堂中鍛煉出來,當(dāng)然剛開始需要翻譯),讓幼兒在“看一看”,“想一想”,“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力,因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,尤其是幼兒。

      以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”,把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。這點(diǎn)在大班目前還沒達(dá)到“收放自如”的效果,仍需努力。

      我的困惑:如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”,因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”,如果我問:“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會(huì)回答:“今天是夏天!苯忉屃,他們下次仍舊這樣回答,請(qǐng)問,我該如何引導(dǎo)他們呢?這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動(dòng),在課前,我根據(jù)英語教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物。在課上,我首先出示卡片采用了Followme教學(xué)過程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時(shí)天真可愛的模樣讓我非常感動(dòng),在傳水果的時(shí)候,有一個(gè)幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子。但反復(fù)幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí),有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

      活動(dòng)實(shí)錄:

      我突然想到平時(shí)孩子們經(jīng)常提到跟家長(zhǎng)到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方,他們很熟悉,于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去德克士購(gòu)物”的情景。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個(gè)小的場(chǎng)景,準(zhǔn)備了一些“德克士”的`食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問他們:“CanIhelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個(gè)蘋果派”或“我要一個(gè)梨派”,接著我用英語重復(fù)他們的話:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過幾次購(gòu)買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望,最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“CanIhelpyou?”(你要買什么?),“Iwantanapplepie”(我要一個(gè)蘋果派),“Hereyouare”(給你),“Thankyou”(謝謝)。

      活動(dòng)反思:

      生活是語言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動(dòng)性,無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動(dòng)中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了水果單詞

      和交際口語,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào),同時(shí)掌握了一定的與人交流的方法。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)語言的。在活動(dòng)中我采用了“情景游戲教學(xué)法”,強(qiáng)調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性,這種交際情景可提高幼兒對(duì)語境、交際對(duì)象等因素的敏感性,促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展,也有利于幼兒對(duì)英語的自然習(xí)得。

    幼兒園教育教學(xué)反思14

      中班后期的幼兒已經(jīng)具備了完全欣賞和理解短小散文詩的能力,他們能夠領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意義和情感。針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)過程中,我積極采用了多種方法和策略,以促進(jìn)幼兒的閱讀能力和情感認(rèn)知的發(fā)展。首先,我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境。在幼兒園中班的教室里,我布置了一個(gè)舒適的閱讀角,擺放了各類繪本、散文等資源,讓幼兒可以自由地選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時(shí),我鼓勵(lì)幼兒們定期帶回家一本喜歡的.書與家人分享,培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的樂趣和興趣。其次,我通過互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)來激發(fā)幼兒的思考和表達(dá)能力。在閱讀過程中,我會(huì)不斷提問、引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和意義,并鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)出來。我也會(huì)組織一些小組討論或角色扮演的活動(dòng),讓幼兒們積極參與其中,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。此外,我還注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在選取散文詩的時(shí)候,我會(huì)盡量選擇內(nèi)容優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的作品,通過朗讀和解析引導(dǎo)幼兒欣賞其中的音樂性和美感。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫或手工制作,將自己對(duì)散文詩的理解和感悟進(jìn)行表達(dá),進(jìn)一步豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)?偠灾,我在中班教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力,并通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)以及審美培養(yǎng)等方法,提升幼兒對(duì)短小散文詩的欣賞理解能力。我相信,在這樣的教學(xué)過程中,每個(gè)幼兒都能夠享受到閱讀帶來的樂趣,并逐漸成長(zhǎng)為有思考能力和情感認(rèn)知的小讀者。

    幼兒園教育教學(xué)反思15

      在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對(duì)于小班的孩子真的是沒有接觸過,所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

      1、 對(duì)于不同年齡的孩子來說,確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,但是對(duì)于小班的孩子來說,一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。

      2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

      3、 關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來說,他們的情緒很不穩(wěn)定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

      4、 新小班的孩子情緒緊張,對(duì)于家長(zhǎng)來說,他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí),我應(yīng)該注意家長(zhǎng)的情緒,只有家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長(zhǎng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。

      5、 關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子,我們對(duì)于過敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩(wěn)定孩子情緒。

      6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。

      通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。

      對(duì)于億童英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的.事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

      每一個(gè)孩子的未來都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯?蓯鄣暮⒆觽,老師相信你們可以通過努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來,打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。

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