幼兒園教學(xué)反思[精]

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)反思1

　　活動設(shè)計時，我給活動預(yù)設(shè)了兩個目標：

　　一、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。

　　二、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動的快樂。

　　考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見的生活洗滌用品。

　　分為三種狀態(tài)的活動材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。

　　第一環(huán)節(jié)時用神奇的泡泡槍打出的.泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時聯(lián)系”通道的覺醒，激發(fā)每個幼兒參與探索活動的積極性，回憶起在哪看到過泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗回憶環(huán)節(jié)，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗潔精�？紤]到幼兒的控制能力有限，可能會不小心吸進泡泡水，所以活動時，在每次幼兒動手操作前，我都會提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹�！癆BA”的重復(fù)語句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時，孩子們都自覺地跟著邊念邊做了。

　　第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里的溶解現(xiàn)象，我把每一種材料分別放在了每一個桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀察和實驗，這樣的設(shè)計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實驗的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節(jié)重點讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強調(diào)著“只是攪一攪，現(xiàn)在還不能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。

　　課后，有老師和我說：“我自己拿著吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了�！闭媸且徽Z驚醒夢中人啊，我怎么就沒想到呢！看來，作為新教師的我，需要前進的路還很長呢！由于在幼兒操作的材料上準備不充足，幼兒在進行操作時偶爾出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來解決，但對于幼兒操作環(huán)節(jié)來說，最好還是人手一份，讓每個幼兒都有同時操作的機會。

　　第三環(huán)節(jié)吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛?cè)芙獾呐菖菟�哪種最容易吹出泡泡來，通過猜一猜讓幼兒進行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂。

　　活動最后，教師總結(jié)幼兒實驗后得出的結(jié)論，并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時候一定要小心，千萬不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動室，自然的結(jié)束本次活動。

　　以往我們總認為小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內(nèi)容，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好的開展科學(xué)活動！

幼兒園教學(xué)反思2

　　一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?

　　”我急忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它!

　　”啊……

　　小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，針對這些特點，我設(shè)計了這一xx游戲活動。通過孩子們自己的參與和表演，他們可以感受到與同齡人和老師一起玩耍的快樂。

　　教師為孩子們提供游戲的場地和時間，豐富孩子們的知識經(jīng)驗和生活印象，提供玩具和游戲材料。在游戲指導(dǎo)中，教師在游戲中扮演主體角色，以角色認同和游戲語氣參與游戲，以友好的方式組織孩子們一起游戲。

　　看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了!這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由!

　　游戲的特點之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老鷹!

　　根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：

　　我試著把反思活動引入孩子們的自我評價中。升入大班以后，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作為離園活動的主要內(nèi)容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動后的收獲以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今后改正的問題，為自己一天的幸福指數(shù)打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內(nèi)容往往以好、不好、以后改正為主，反思的.內(nèi)容單一，語言表述模糊籠統(tǒng)，缺乏情境性和具體操作性。

　　針對這種情況，教師對反思活動進行了一系列的調(diào)整。

　　我想，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!

　　找到原因，我準備對癥教育!“曾一名，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..

　　然后，結(jié)合兒童的實際情況，找出正確的原因，尋求對策！

　　閱讀時間不夠，學(xué)生精彩的個人閱讀展示還是少了一點。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法更好展示的結(jié)果。

　　大班兒童具有明顯的學(xué)齡前兒童特征。他們很活躍，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)很短。他們最喜歡游戲和活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣？

　　結(jié)合拼音本身的特點和兒童的年齡特點，在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

　　為了讓曾某掌握這個方法，我給他示范了一下。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學(xué)習(xí)的機會，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：

　　“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)啊!

　　”然后教師示范游戲，請曾一名仔細觀察，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去!

幼兒園教學(xué)反思3

　　一分耕耘，一分。不管起點如何，前進應(yīng)永不止步。我已經(jīng)切身體會到閆所說的教育中比教學(xué)更重要。孫老師所說得不是教書教得樣，而是管學(xué)生管得好不好。

　　從們上課的狀態(tài)和聽指導(dǎo)老師的課，我對我的教學(xué)方式有了很多疑問，發(fā)現(xiàn)了很多問題。那想不切實際的碎了一地。感受到落差過后我深刻意識到理論必須與結(jié)合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教學(xué)沒有最好，卻一定存在更好。我要向更好靠攏看齊。

　　雖然很久不學(xué)文的我對的靈感早已蕩然無存，但看著書本上的知識點和課程框架還是有些教學(xué)想法。接下來的.我要培養(yǎng)自己對地理的興趣，最好在備課時融入自己的學(xué)習(xí)方式，盡量采取有講有練的教學(xué)模式。多看優(yōu)質(zhì)課，多看的，多請教指導(dǎo)老師，多聽取們的意見，平時多練練粉筆字，寫好板書。

　　課堂上多設(shè)計一些學(xué)生參與性，最大程度上讓每節(jié)課內(nèi)容生動有趣，讓孩子們能充分展示他們各自的才能，也借此機會檢驗檢驗孩子們的掌握程度。根據(jù)每個班的不同情況和他們友好相處。對二班的孩子們我會鼓勵他們多，自信地表達他們的觀點，可以死學(xué)但要活用。不排除采取抄寫數(shù)遍重要知識點來記憶，但做題一定要會用。我在課堂上也盡量從他們的角度解釋問題，培養(yǎng)他們理解記憶的能力。五班的孩子們自制力稍欠缺，我想要嚴厲一點管束，當然主要是根據(jù)他們的意愿決定我的管理方式。采取一些課堂小活動等方法吸引他們對課堂的注意力。在適當?shù)臅r機穿插情感教育，盡力讓孩子們意識到讀書的機會是有限的，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　想學(xué)的孩子無論如何會好好學(xué)，不想學(xué)的孩子能讓他學(xué)習(xí)就是一個老師的本事。作為老師的我能做的就是不要放棄孩子們，給他們我能給予的愛和關(guān)心，讓他們從搗亂中來獲得老師關(guān)注改變到從學(xué)習(xí)中來獲得老師贊揚。也許這個很漫長，也許這做起來很困難，但我相信孩子們，我們將一前行!

幼兒園教學(xué)反思4

　　9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進入中班已半年了，其間，班級事務(wù)忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結(jié)和反思。 我們班小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一個很大的集體。經(jīng)過一個暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽、夏烊洋等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言；陸怡淏、周笑語等幼兒能在老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項活動；朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣；金昊揚、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的各項教育、教學(xué)工作加以總結(jié)，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

　　一、樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。

　　1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會在老師的指導(dǎo)下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后 整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會了自己整理衣服，動手能力有了明顯的提高。

　　2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì)，經(jīng)常感冒咳嗽；許皓、許宸希長得瘦小，飯量也��；周笑宇體重超出正常標準，屬肥胖兒；王寶勇、金昊揚等幼兒體質(zhì)較差，吃飯經(jīng)常嘔吐。我們在面向全體的同時，對于體弱多病的幼兒，在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動中也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝水。對于體重超重和不達標的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長聯(lián)系，另一方面在進餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指導(dǎo)。王娟是新插班的幼兒，是個外地生，由于語言上的不同，孩子在幼兒園總是默默的，針對她的情況，我們熱情、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo)，主動了解她的內(nèi)心，鼓勵幼兒多與她一起游戲，我們積極做好家長工作，請家長放心將孩子交給我們，把她的點滴進步及時告訴家長，并提出下一步如何配合教育的建議，王娟漸漸開朗起來，臉上綻放出甜甜的笑容，能愉快地進餐了，也能和大家一起快樂的做游戲了。

　　3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。

　　4、去遠足是幼兒喜歡的戶外活動，在遠足活動中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力，還注意動靜交替，結(jié)合主題活動自編了豐富有趣的游戲，如：《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報紙》、《玩紙板》等，既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動作。在我們努力下，本學(xué)期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。

　　二、以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動，實施課程整合。

　　1、我們這個班剛從小班升入，由于年齡特點的限制，自己生成活動機會較少，主要還是要教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風飄揚》、《各種各樣的蛋》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料，設(shè)置班級“百寶箱”，變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探索活動中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。

　　2、我們組織幼兒外出參觀，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動中，我們都積極提供機會引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進行互動，充分發(fā)揮參觀活動的教育價值。如：在《豐收的秋天》中，我們帶領(lǐng)孩子走進田野觀看了收割機收割水稻的過程，還去剝了水稻，從中發(fā)現(xiàn)里面是米�；顒又形覀兛吹搅宿r(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干，寶寶們還品嘗了！這次的參觀活動是幼兒自己發(fā)起的，老師以支持者、組織者的身份參與了活動，對幼兒來說這次參觀活動是一次難忘的體驗。

　　3、結(jié)合主題活動和《開展特色區(qū)域活動，推進幼兒和諧發(fā)展》科研活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學(xué)總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標，自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。如：結(jié)合主題活動《我喜歡的動物》，我們請幼兒收集自己喜歡的毛絨小動物和圖片，在美工區(qū)布置幼兒的繪畫作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》，供幼兒欣賞。同時還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料，鼓勵幼兒用橡皮泥塑造動物的形象。在語言區(qū)中我們放置了許多有關(guān)動物的圖書，讓幼兒自由閱讀。又如：在《圓圓的世界》主題活動中，我們在科學(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時的變化，在各個區(qū)域為幼兒提供各種材料，更注重引導(dǎo)幼兒深入的.探索，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。

　　4 、重新認識環(huán)境的價值，讓墻面說話。

　　開學(xué)前我們花費了很多的時間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點空間。在《身體暢想曲》主題活動中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動室環(huán)境，我們請幼兒來當模特擺一個造型，然后把他（她）的動作描繪下來，最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位，孩子們都搶著來做模特，而且能認識身體的各個部位，達到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗動手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。

　　三、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當?shù)恼Z句表達。

　　四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件，促進幼兒社會性發(fā)展。

　　1、本學(xué)期我班和�。�2）班結(jié)成“大帶小”姐妹班，我班的幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹，常常是被照顧的，這學(xué)期幼兒升入中班，從弟弟妹妹的角色一下變成了哥哥姐姐，都覺得自己長大了，幼兒感到無比自豪。每次活動幼兒都會照顧小弟弟小妹妹，主動和他們說話、做游戲，還樂意將自己做的手工作品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園，在這次活動中，幼兒會友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩，上下臺階時會主動攙扶，提醒弟弟妹妹注意安全，把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動中，幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己，自信的講故事唱歌，很多幼兒還樂意將自己的食品與弟弟妹妹分享。

　　2、幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

　　五、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

　　1、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。每個主題收發(fā)的《快樂成長冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發(fā)，有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。

　　2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在生成主題活動《五星紅旗迎風飄揚》中，我們設(shè)計“在什么地方看見過五星紅旗？”，請家長仔細傾聽孩子的語言并記錄，使每位幼兒都有機會在大家面前表現(xiàn)自己平時觀察到的知識。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

　　3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。通過我們的熱情邀請，全體家長參與了家長會這個活動，我們在活動中設(shè)計了親子活動“袋鼠跳”，游戲中每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，許多家長都說和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

　　六、存在的問題：

　　1 、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習(xí)慣還有待改善。

　　2 、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

　　3 、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護圖書，圖書破損較嚴重，下學(xué)期要加強閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園教學(xué)反思5

　　爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。

　　一、快樂的一家

　　這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說說圖片上每個人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過觀察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計是為了接下來幼兒創(chuàng)作的時候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。

　　二、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征

　　“今天，張老師還帶來了一張?zhí)貏e的`全家福，我們一起來看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說說這張全家福是用什么做的？哪個是爸爸，怎么樣的？哪個是媽媽，怎么樣的？在觀察和說的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。

　　“你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法，由于現(xiàn)場的示范制作不能讓幼兒看得很仔細，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個步驟。在觀看視頻的時候，我還適當讓幼兒徒手練習(xí)一下，使幼兒能更好地掌握技巧。

　　觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗。在欣賞的時候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點，為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。

　　觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個對象進行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中，鼓勵有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個別能力弱的幼兒無從下手，需要我的個別指導(dǎo)，這里，如果我一開始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會更好。

　　三、展示交流，在介紹的過程中，體驗?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓犯惺堋?/p>

　　幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞，看著孩子們?nèi)绱私蚪驑返�，我也為孩子們而感到高興。

幼兒園教學(xué)反思6

　　在美術(shù)教學(xué)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的.基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想象力，同時也吸取別人的想象力。

幼兒園教學(xué)反思7

　　夢想課程是集合作、交流、游戲、自主的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的一門課程，本節(jié)夢想課程《猜猜我有多愛你》教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生欣賞ppt,閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。體會小兔子的天真可愛和大兔子的母愛，感受溫暖的親情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用語言表達對親人的愛。

　　教學(xué)重點是體會小兔子的天真可愛和大兔子的母愛，讓孩子指導(dǎo)愛需要表達，并試著表達愛。教學(xué)難點是明白愛部分能力大小，也不分多少，愛是平等的，愛是無價的。

　　一、熱身游戲，緊扣夢想課程的理念，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

　　我利用《大西瓜，小西瓜》的游戲進行導(dǎo)入，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，增強學(xué)生手與口的協(xié)調(diào)配合能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的`注意力。學(xué)生積極參與，樂在其中。

　　二、緊扣夢想課程的精髓，提高學(xué)生主動參與活動的意識。

　　夢想課程的精髓在于“合作與實踐”。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；讓學(xué)生感受到實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌的活動，培養(yǎng)他們小組合作的能力，鍛煉小組長的組織能力，激發(fā)他們團隊協(xié)作勇敢表現(xiàn)的精神。通過小組活動，以小組為單位，將詩歌朗讀展示，比一比哪個小組朗誦的最好，哪個小組配合的最默契，并和其他同學(xué)交流方法，提出不足與建議，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成與人合作、交流、分享的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。

　　三、緊扣夢想課程的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生“展示自己”的能力。

　　夢想課程是一門與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生對知識的綜合運用的課程。在本次活動過程中，讓孩子們回憶父母對自己的關(guān)愛，在小組中交流討論�；顒又校�教師鼓勵學(xué)生自由表達，鼓勵學(xué)生積極展示自己與眾不同的一面，爭取每個人都能談一談父母對自己的關(guān)懷和照顧，感受父母之愛無處不在。學(xué)生在小組中交流之后，積極舉手分享自己的經(jīng)歷。在進行表達你對父母的愛時，我利用賀卡，讓學(xué)生在賀卡上寫出來自己準備如何回報父母的愛，將自己的真實的想法寫下來。并且鼓勵他們主動展示自己的賀卡，同時其他人簡單地評一評誰最懂得回報父母之愛，我們要向他們學(xué)習(xí)，孩子們表現(xiàn)的很積極，只是表達愛的方式大同小異，許多同學(xué)都寫了幫父母分擔家務(wù)這類內(nèi)容，也有的說要聽父母的話，也有的具體到要為父母洗腳、捶背等。低年級的孩子對父母的愛理解還是比較淺。當然了，我鼓勵所有同學(xué)“說到就要做到”以定要把自己的想法付諸實踐，這樣才是真正的在回報父母的愛。

　　一節(jié)夢想之約結(jié)束了，我們要讓孩子知道愛需要表達，表達愛會讓親人之間的感情更加穩(wěn)固，家人會感到更快樂、幸福。希望孩子們在生活中嘗試經(jīng)常去表達愛。

幼兒園教學(xué)反思8

　　一次美術(shù)活動課上，我準備帶孩子學(xué)習(xí)手指點面――梅花。之所以選擇梅花為活動主題，是因為孩子們平時通過教材及一些文學(xué)作品對梅花有了很多了解，而且梅花所蘊含的堅強、不畏嚴寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。

　　在出示范畫時，我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形狀，例如，有完全綻開的，花瓣兒較大；有半開半合的，花瓣兒有些細長；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點點。在親自點畫時，我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點畫而成的。

　　輪到孩子們畫了，他們神情專注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個個舉著自己的得意之作在端詳著，好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請每個孩子上臺向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。

　　輪到王佳小朋友上臺展示時，我注意到他作品的與眾不同之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部，也點畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過的一首詩里不是講過夜來風雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開放，冬天北風一刮，當然要吹落許多花瓣兒啦！因為這些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫的。對了，底下的.花瓣是北風吹落地面的，兩邊的是風剛剛吹下，在空中飛舞的。”當王佳說完這番話，我情不自禁的為他鼓起掌來，心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。

幼兒園教學(xué)反思9

　　臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風格為世界各民族所公認。今天我們給小朋友們設(shè)計的課題是《臉譜裝飾》。

　　對于臉譜，孩子們并不覺得陌生，前段時間的音樂活動他們就已經(jīng)首次接觸了《說唱臉譜》，通過解說歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的風格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達到欣賞美、表現(xiàn)美的目的，同時也讓幼兒進一步了解中華藝術(shù)寶庫的奇葩——京劇，激發(fā)熱愛我們偉大祖國的情感。

　　當我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的寶貝們嘩然一片，有的寶貝認為很有意思，說自己要將喜歡的臉譜繪畫成藍色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的`一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。

　　當老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時間了，孩子們在活動中異�；钴S，大部分孩子都能根據(jù)自己的想象進行作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種色彩鮮明的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀察并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現(xiàn)了臉譜不對稱的現(xiàn)象。

　　通過此次活動，讓我了解到了在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時一點一滴做起。

幼兒園教學(xué)反思10

　　活動開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗來談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時又給幼兒創(chuàng)造了一個想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。

　　接下來我進行了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來，孩子們紛紛爭著搶著為大恐龍出主意，有的說拿衣服給他穿，有的說幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　緊接著是活動的`第三環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是借助故事，來幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后，我就提出了問題，這時候我覺得效果不是很明顯，因為許多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒有反應(yīng)過來，我靈機一動，再次分段來聽故事，并聽完后提出問題，這一下小朋友就能夠回答上來了。

　　總的來說，我認為這個活動的目標基本上已經(jīng)達到了，只是在活動中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽不發(fā)表意見，回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動中會搶著答。

　　今后的活動中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習(xí)慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)反思11

　　本次教學(xué)活動是根據(jù)主題活動《祖國真大》進行展開的。

　　在第一環(huán)節(jié)，當教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時，有些孩子會莫名奇妙的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此，我先拿過來了一個大的地球儀，地球上的各個國家都在，在而引出中國，讓孩子們先慢慢地仔細觀察一下中國到底在地球儀上的哪個位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。

　　經(jīng)過孩子們的觀察，還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的.輪廓像一只大公雞，地域非常非常的遼闊等等。

　　之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點，通過教師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。

　　當教師指著地球儀上藍色的地帶這是什么？孩子們馬上回答說：是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的孩子對綠色代表了什么意思還是有一定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗的缺失，所以孩子們對于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個別孩子還是說出了棕色代表了山丘。

　　活動結(jié)束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來討論，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺灣。這樣子更進一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣，并抒發(fā)了幼兒愛祖國的情緒情感。

幼兒園教學(xué)反思12

　　周二的教學(xué)評研活動，我上了一節(jié)觀察畫――仙人球。雖然這節(jié)課上孩子們的作品不是像我們成年人眼中的作品那么像樣，但是我還是從中看到了在幼兒當中開展觀察畫活動的價值。

　　在這節(jié)活動中，孩子們的自主學(xué)習(xí)被充分的調(diào)動起來，每個孩子都有自己的看法，都把自己眼中最美的一點描畫了出來。有的孩子畫了花盆上的花紋；有的孩子看到了仙人球上的.溝壑；有的孩子看到了花盆的邊緣有一部分是被仙人球擋住的，并且還確切的表現(xiàn)了出來。還有一部分孩子把仙人球和花盆的輪廓完整的表現(xiàn)了出來，因此幾乎每個孩子都得到了我的表揚和鼓勵。

　　唯一不足的是我的“示范演示”出了問題。其實那并不是什么示范，我根本沒有打算示范什么，只是在紙上簡單的畫了一下構(gòu)圖的位置，結(jié)果孩子們已經(jīng)習(xí)慣了比著老師的范畫畫，錯誤的把我的定位線當成了范畫，所以剛開始孩子們一下變得不知所措、無從下手。被我的兩條線給框住了。所以我很后悔在紙上出現(xiàn)“線條”。我應(yīng)該只用手在紙上比一下位置就足夠了。

幼兒園教學(xué)反思13

　　內(nèi)容摘要：

　　培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當前教育的重要目標之一。大班幼兒由于年齡特征影響，在以自我為中心現(xiàn)象，合作機會的缺乏，合作意識的淡薄，合作要求不明確，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題。針對我班幼兒的實際情況，從幼兒與教師的合作，幼兒與家長的合作兩方面進行了具體的分析，反思，提出了切實可行的方法。

　　1，合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　2，強化幼兒的合作情感體驗。

　　3，正式教育與隨機教育相結(jié)合。

　　4，提高幼兒的合作能力。

　　5，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

　　6，鼓勵為主，懲罰為輔。

　　7，對孩子的要求要保持一致性和一貫性。

　　8，給孩子選擇的機會。

　　人來到世上，一個重要的生活和生命課題就是：學(xué)會合作。國際21世紀教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是——學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人共同生活。其中"學(xué)會共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作，共享合作成果，由此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當前教育的重要目標之一。幼兒期是人生初級階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進社會性發(fā)展的重要時期，而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會性交往發(fā)展的水平，又是人生存最基本的條件。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

　　縱觀現(xiàn)幼教界對"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了。如教育內(nèi)容與要求中，五個領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神，健康領(lǐng)域："在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強，勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀，樂觀，合作的態(tài)度。"語言領(lǐng)域："幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。"社會領(lǐng)域："樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心。"科學(xué)領(lǐng)域："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流，分享探索的過程和結(jié)果。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。"而在一片紅紅火火的"對幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中，我結(jié)合實際情況，對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進行了實實在在地反思，同時也提出了一點自己的拙見。

　　首先，讓我們來理解"合作"的意義。所謂合作，是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在游戲，學(xué)習(xí)，生活中，能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒禹樌�進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。

　　目前，有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的'含義了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上，在一定程度上較小，中班幼兒有些進步，但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度"，讓我們從以下幾個方面來看看。

　　一，以自我為中心現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。

　　二，合作機會的缺乏。

　　因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地獨自玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機會，積累了經(jīng)驗，我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。

　　三，合作意識的淡薄。

　　正是由于合作機會太少了，幼兒腦中對于"合作"印象模糊，意識淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色；部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團臟；只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。

　　四，合作要求不明確。

　　雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經(jīng)驗不豐富，在做每一件事情時，須大人認真的指導(dǎo)，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過，我們有些教師和家長，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下！互相合作��！"怎么合作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時，由于我正忙于教學(xué)活動的準備，有幾個幼兒過來問我："老師，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師，誰做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道："你們自己商量，合作著玩吧！"結(jié)果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦，此次活動沒有達到預(yù)期的效果，失敗了。

幼兒園教學(xué)反思14

　　在幼兒園小班的教學(xué)活動中，我經(jīng)常會反思自己的教學(xué)方式和效果，以便能夠更好地滿足幼兒的需求。

　　我意識到每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，因此我的教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化的，讓每個孩子都能夠參與其中。我會根據(jù)孩子們的不同需求和興趣來設(shè)計不同的教學(xué)活動，比如游戲、繪畫、合唱等等。

　　我會密切關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)和進步，如果某個孩子在某次活動中表現(xiàn)不佳，我會及時與家長溝通，找到原因，并幫助孩子克服困難。同時，我也會及時表揚孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，增強他們的自信心和動力。

　　最后，我始終把幼兒的`身心健康放在首位，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。我會定期開展體育運動和戶外活動，讓孩子們得到足夠的運動和陽光。同時，我也會在課堂上進行健康教育，讓孩子們知道如何保護自己的身體和健康。

　　我認為小班教育的關(guān)鍵在于個性化的教學(xué)方式、關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)和進步、以及注重身心健康和全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個孩子都得到最好的教育、最完整的成長。

幼兒園教學(xué)反思15

　　今年11月份，園領(lǐng)導(dǎo)安排我們?nèi)リ懩街行膱@聽了青年教師的會課比賽活動?xùn)|橋幼兒園的李月老師執(zhí)教的大班歌唱活動《我是貓》，讓我記憶深刻。

　　這個音樂旋律有點特別、又有點詼諧。特別是在李老師夸張的表現(xiàn)下更讓人覺得幽默、搞笑。其實，本次活動的內(nèi)容很簡單，主角就是《貓》，老師設(shè)計了四種不同形態(tài)的貓：可愛貓、調(diào)皮貓、威風貓、帥氣貓�；顒娱_始由不同表情的貓咪圖片導(dǎo)入，讓幼兒觀察它們的表情并學(xué)一學(xué)，使幼兒更快的進入貓的情境中，然后，教師使用不同的聲音、動作來介紹這幾只貓，如此一來加深了幼兒對這幾只貓的'認識。再接著以情境式的形式邊做動作邊學(xué)習(xí)歌曲，最后以游戲形式分角色演唱來鞏固歌曲內(nèi)容。

　　首先，我覺得這個活動的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動物。所以孩子們對貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學(xué)的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣，使幼兒參與活動的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機會。通過情境式的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒釉O(shè)計新穎、教學(xué)模式適合幼兒的發(fā)展，教師對歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。

　　通過活動，我深刻的認識到了作為一名幼兒教師扎實的基本功對于教學(xué)活動的開展起到了至關(guān)重要的作用。

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