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有趣的橡皮泥教學(xué)反思
教學(xué)反思范文一：
《綱要》在藝術(shù)教育要求提到：”提拱幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達(dá)自己的感受和體驗，發(fā)揮主動性是關(guān)鍵，主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。美術(shù)活動可以根據(jù)不同的目標(biāo)，采用靈活多變的組織形式。使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗。
經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發(fā)展為依據(jù)，以兒歌、游戲等的形式，激發(fā)幼兒的活動興趣，“看啊，老師要變魔術(shù)了。”邊搓邊說：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變!”他們個個睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當(dāng)看到橡皮泥真的變成了一細(xì)長條時，都拍著小手歡呼：“哦，變!哦，變!”借勢引導(dǎo)，我鼓勵他們也來試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團(tuán)橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變!”可是他們的五個小手指不會并攏，細(xì)長條變不出來。當(dāng)我將“五個手指并并攏，手心伸平搓呀搓。”告訴他們后，大部分小朋友很快變出長條，個別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。在組織幼兒美術(shù)活動時，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒根據(jù)個人的感受，也會有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細(xì)心、恒心去認(rèn)認(rèn)真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。
教學(xué)反思范文二：
描述：泥工課是托班幼兒最喜歡的教學(xué)活動，因為孩子年齡特點，所以喜歡玩類似的手工活動，每次活動，我總會告訴幼兒今天我們要捏的東西，接著就讓幼兒學(xué)怎么來捏，可是這次的活動，我沒有要求幼兒跟著我為做，我只是在引題的時候說：“孩子們，今天老師的肚子餓了，小朋友你們能不能做點心給老師吃呢?”幼兒異口同聲說：“能。”在我的一聲令下，幼兒就開始制作了，經(jīng)過一會兒功夫，幼兒的作品真的讓我大吃一驚，有作餅干、面條、餃子等。最讓我感動的是小朋友做好點心就跑過來給我吃：“老師，快點吃，等會肚子餓了。”“老師，這個要馬上吃的，等會要冷掉的。”
分析：
1、活動中，幼兒的作品讓我大吃一驚，這跟孩子日常接觸很有關(guān)系，一些食物都是日常接觸過的，所以幼兒想象起來也比較容易，其次就是我在活動中，沒有干涉幼兒，讓幼兒在自由創(chuàng)作，不是一定要做一樣什么，所以幼兒才能有發(fā)揮的空間。
2、經(jīng)過一學(xué)期的幼兒生活，我班幼兒對我也已經(jīng)有了感情，所以說的一些話，都會讓我覺得很感動，做為托班老師，我想一定要用心去對待他們，用愛去關(guān)懷他們，這樣孩子們也會喜歡你的。我覺得這跟日常交流，溝通也是有一定關(guān)系的。
措施：有時在教學(xué)活動中，不要太過于干涉幼兒的思想，要給幼兒多一點的空間，這樣會有一樣的效果。繼續(xù)用愛對待每一個孩子，讓孩子更加喜歡你。
通過本次活動，我覺得做為一名老師一定要用心，要懂得親近孩子，讓孩子對你有感情，讓他們更加喜歡你。
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