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幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編整理的幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思 1
《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：喜歡閱讀這個(gè)故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細(xì)觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作。初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
為了使活動(dòng)的.趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，首先做了課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)螞蟻的體態(tài)特征、生活習(xí)性有初步的了解。然后根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
(二)、圖畫閱讀：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
(三)、總結(jié)分享。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)中，回憶討論了螞蟻的一些生活習(xí)性，為下一步做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上引出讀本學(xué)習(xí)和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對(duì)于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第6、7頁時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)應(yīng)讓孩子多模仿動(dòng)作，從而更好地理解撐、搖這兩個(gè)動(dòng)詞。后面兩頁對(duì)畫面信息觀察不到位，需要進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)。
幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思 2
《小螞蟻》該教材選自奧爾夫音樂，奧爾夫音樂可謂出自名門，也是非常受幼兒喜歡的。我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、能力水平和本園的資源出發(fā)，結(jié)合主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
首先，讓幼兒觀察圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來表述，為熟悉歌詞打下了基礎(chǔ)。接著，讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點(diǎn)圖、清唱和cd的播放，結(jié)合幼兒自己徒手點(diǎn)圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對(duì)應(yīng)。特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)，孩子們的積極性被激發(fā)了，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節(jié)奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最后的敲奏，我是先讓幼兒學(xué)一學(xué)樂器的新方法(鈴鼓放在腿上左右手輪流拍;手搖鈴一手拿住另一手敲)，過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習(xí)，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進(jìn)行敲奏，孩子們?cè)谶@種循序漸進(jìn)的過程中感知了，熟悉了，掌握了。
但活動(dòng)中也存在著許多的不足：在觀察畫面的時(shí)候沒有深入地進(jìn)行引導(dǎo);樂器的`發(fā)放可以改變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能體現(xiàn)主體性;在做肢體動(dòng)作的時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)語詞節(jié)奏來表現(xiàn)，這樣為以下的節(jié)奏練習(xí)奠下基礎(chǔ);徒手練習(xí)的時(shí)候可以分組進(jìn)行，便于在使用樂器的時(shí)候更快掌握節(jié)奏。
奧爾夫的音樂教學(xué)活動(dòng)，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂活動(dòng)的開展，能彌補(bǔ)以上的不足，會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，會(huì)有更多的收獲。
幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思 3
前兩天剛剛下過雨，在一次戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)孩子給我說了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：“怎么地上的小螞蟻都不見了？他們都睡大覺去了嗎？”聽到這個(gè)消息，孩子們和我也跑到了小花壇里，在那里找啊找，頭都快低到土里了，真的是一只螞蟻也沒發(fā)現(xiàn)。
孩子們找小螞蟻的興趣一下子起來了，大聲地喊著：“小螞蟻，小螞蟻，你快出來呀！”孩子們天真的表現(xiàn)是那樣的'可愛。
我說：“小螞蟻會(huì)聽見你們叫它就出來嗎？孩子們想一想小螞蟻到底去哪里了呢？”
孩子們七嘴八舌地說著：
“老師，我知道，小螞蟻鉆到土里了�！�
“小螞蟻找到好吃的，到一邊吃去了�！�
“小螞蟻都睡覺去了吧！”
“是呀，天氣已經(jīng)越來越冷了，小螞蟻也要回家住一段時(shí)間了�！�
但是，孩子們?nèi)匀皇遣环胚^，說：“他怎么在家住那么長(zhǎng)時(shí)間呀，外邊多好啊，出來玩多好呢�！�
孩子們踩著那被雨水打得潮濕的泥土，撥弄著那滿地紛落的黃色梧桐葉，找尋小螞蟻的蹤跡卻一直進(jìn)行著。
孩子們這認(rèn)真的行為和稚嫩的語言，便是孩子們對(duì)事物執(zhí)著的想法與探索，雖然孩子們還不能表達(dá)或者理解一些自然科學(xué)里的現(xiàn)象，但是孩子們那雙善于觀察的眼睛便是打開自然科學(xué)的一扇大門，隨著孩子們對(duì)小螞蟻的關(guān)注，我也建議孩子們?nèi)绻诨丶业穆飞�，或�?jīng)過的小花園里如果發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，可以把它們帶到幼兒園來，我們?cè)诎嗬锝o它們建個(gè)快樂的家，給孩子們一個(gè)繼續(xù)探索的空間。
幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思 4
一年級(jí)音樂課《小螞蟻》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)并有教育意義的歌曲，歌詞部分由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講秩序、愛團(tuán)結(jié)。生動(dòng)有趣，十分易于學(xué)生接受。 歌曲的旋律以同音反復(fù)與級(jí)進(jìn)音程為主生動(dòng)活潑，一年級(jí)小學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我運(yùn)用信息化教學(xué)，采取多種手段，吸引學(xué)生的注意力，通過電子白板播放課件，在初聽歌曲時(shí)播放了兩張圖片讓學(xué)生猜哪個(gè)圖片上的動(dòng)作適合這段音樂，學(xué)生隨音樂模仿動(dòng)作很自然就得出答案、學(xué)生通過模仿小螞蟻?zhàn)卟接謴?fù)聽了歌曲，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讀歌詞使學(xué)生了解到了小螞蟻身上的`好品質(zhì)。分句學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲以及最后的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作這些教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生都享受到了歌曲的魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
幼兒園活動(dòng)《小螞蟻》教學(xué)反思 5
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙抡n標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣’是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。
在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來講小螞蟻的`故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞路鹕砼R其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。
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