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父親節(jié)教案幼兒園「優(yōu)」
每年6月份的第三個(gè)星期天是“父親節(jié)”。以往，我們總是過三八婦女節(jié)、母親節(jié)，唱的歌也總是“世上只有媽媽好!”父親——被我們遺忘了嗎?其實(shí)，父親也有其溫柔的一面，父親也有著與子女嬉戲的渴望。
針對(duì)這種情況，大通中心幼兒園在父親節(jié)到來之際邀請(qǐng)了爸爸們來我園參加了“我來做爸爸，我來做媽媽”的活動(dòng)，首先孩子們?yōu)榘职謧兝收b了《我的爸爸》的詩(shī)歌，讓爸爸們?nèi)f分感動(dòng)。而后，孩子們和爸爸又互換了角色游戲;孩子們當(dāng)了 “爸爸媽媽”，爸爸們做了可愛的“寶寶”。”瞧!“爸爸媽媽”正為自己的“寶寶”穿衣梳洗，看他們多認(rèn)真呀!給“寶寶”喂粥吃，“寶寶們”在“爸爸們”的細(xì)心喂吃下，吃的特別干凈。當(dāng)“寶寶們”吃完后，“爸爸們”又急急忙忙送“寶寶們”上幼兒園了。“角色交換”讓孩子們體會(huì)到了父母早晨緊張而繁忙的勞動(dòng)，又讓爸爸們回憶了自己童年的美好生活。
這樣的活動(dòng)，讓爸爸們知道了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，加深了爸爸對(duì)幼兒園教育的理解，密切了爸爸與孩子間的感情。同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)爸爸的尊敬和親近感，并使孩子能對(duì)爸爸保持一種感恩的心情。
爸爸說：
孩子上學(xué)的時(shí)候，我還在熟睡;
孩子放學(xué)的時(shí)候，我還沒有下班;
孩子吃飯的時(shí)候，我還在加班;
下班回家了，孩子已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
孩子說：
我畫了一幅畫，要送給爸爸;
我學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī)，要送給爸爸;
今天老師表?yè)P(yáng)我了，我要告訴爸爸;
我做了心意卡要送給爸爸，和他說：“父親節(jié)快樂!”
睡覺的時(shí)候，孩子問：“媽媽，爸爸什么幾點(diǎn)回來?”
老師說：
小朋友，父親節(jié)就快到了，我們一起來討論一下“我的爸爸……”
“我的爸爸很帥!”“我的爸爸很高大!”“我的爸爸頭發(fā)很短!”“我的爸爸有個(gè)大肚子!”“我的爸爸很疼我!”“我的爸爸很忙!”“我的爸爸星期天才有空陪我!”“我的爸爸一放假就帶我去玩兒。如果他每天都放假就好啦!”“爸爸一有空就帶我去玩兒，我覺得和爸爸在一起好開心啊!”……
小朋友，爸爸要照顧家里所有的人，所以經(jīng)常很忙!我們要懂得體貼和關(guān)心他，自己也要努力長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后就要我們照顧爸爸了哦!
【中國(guó)心理學(xué)會(huì)首批注冊(cè)心理督導(dǎo)師 孟馥 說：
在孩子成長(zhǎng)的過程中，“爸爸”是不可或缺的。
“父親”對(duì)男孩和女孩的成長(zhǎng)都有影響。但對(duì)男孩的特殊意義在于，父親身上的男性特質(zhì)，比如果斷、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、有力量、保護(hù)性等等，對(duì)男孩性格的形成至關(guān)重要。
為了實(shí)現(xiàn)自我塑造，男孩不單需要一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的父親，還需要一個(gè)“內(nèi)心的父親”。也就是說，他需要內(nèi)化父親角色的功能和作用。“父親角色”不僅僅是一個(gè)人，也不是一個(gè)符號(hào)，而是一種象征，象征力量、規(guī)則、權(quán)威;“父親角色”還是一種言傳身教，父親用自身作為兒子效仿的模板、超越的目標(biāo)，激發(fā)兒子成長(zhǎng)的動(dòng)力，用無聲的權(quán)威指引兒子的未來。
對(duì)于一個(gè)從男孩成長(zhǎng)為男人的生命歷程來說，“父親和父親角色”具有舉足輕重的、持久的、不可取代的作用。父親、尤其是父親角色的缺失，可能是他一生的遺憾，是他需要終生成長(zhǎng)的重要課題。
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