小學(xué)教師觀課報(bào)告
導(dǎo)語： 與聽課評課相比，觀課議理念強(qiáng)調(diào)的是雙方對話、交流的平等性。
【小學(xué)教師觀課報(bào)告】
假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節(jié)《電路設(shè)計(jì)》課，感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現(xiàn)了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學(xué)任務(wù)。
在物理教學(xué)中，電學(xué)是一個(gè)較難的內(nèi)容，中考占的比重很大。也是學(xué)生形成兩極分化的節(jié)點(diǎn)。尤其是電路圖的識(shí)別及實(shí)物電路的連接，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，說它是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)初期對于電路的識(shí)別與實(shí)物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學(xué)習(xí)上的困難，而劉老師這節(jié)課利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、練習(xí)等手段較好的解決了這個(gè)問題。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服學(xué)生的畏難情緒?劉老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下了功夫，內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度。他所設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段是對串并聯(lián)知識(shí)的復(fù)習(xí)，面試環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每一道題都是讓學(xué)生自己板書展示，無論對錯(cuò)。在教學(xué)中，尤其是電路設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤展示其實(shí)對學(xué)生也是一種教育。他可以讓學(xué)生了解在哪里出問題，怎樣改正，強(qiáng)化了知識(shí)的正確運(yùn)用。另一個(gè)學(xué)生則實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這個(gè)環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了學(xué)生對電路的認(rèn)知。學(xué)生對電路的認(rèn)知水平直接決定了他的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在面試環(huán)節(jié)完成后，劉老師適時(shí)進(jìn)行了各種情況的總結(jié)，這樣便于記憶和掌握。
在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該再進(jìn)一步提升。尤其是班內(nèi)學(xué)生程度參差不齊，如何讓學(xué)困生吃好，讓中等程度的學(xué)生和優(yōu)秀生提升也是體現(xiàn)了因人施教的特點(diǎn)。所以在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，劉老師巧妙設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生得到了提升。并且物理知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是解決生活中的實(shí)際問題，在最后闖關(guān)環(huán)節(jié)，劉老師將電路與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)讓學(xué)生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。
在物理學(xué)習(xí)中，既要自主學(xué)習(xí)，又要團(tuán)隊(duì)合作。自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生的知識(shí)重構(gòu)，是學(xué)生進(jìn)行思考的有效環(huán)節(jié)，而團(tuán)隊(duì)合作與交流則是思想的.碰撞。在合作中，知識(shí)在發(fā)現(xiàn)在重構(gòu)，這樣反復(fù)的過程中，學(xué)生即建構(gòu)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面呢，通過這樣的訓(xùn)練，體驗(yàn)了成功的快樂，也磨練了大家的毅力，同時(shí)對身在現(xiàn)實(shí)生活有了正確認(rèn)識(shí)。這些都是在物理的學(xué)習(xí)過程中完成的。
【小學(xué)教師觀課報(bào)告】
簡 述
教師設(shè)置的評價(jià)性問題簡述(鞏固練習(xí)、小測、過程性評價(jià)等)
設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)對應(yīng)設(shè)置的問題是夠適時(shí)，有梯度，全面
1
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解6個(gè)詞語的意思。
教師請生讀生詞，齊讀。談?wù)摷t色字寫時(shí)注意什么?指導(dǎo)書寫“脊”字，學(xué)生練寫，課后同桌互改。
讀詞語，談字寫法，自己練寫。大致對應(yīng)會(huì)寫7個(gè)生字改為會(huì)寫一個(gè)生字。課后同桌互改，改為上課改，書寫情況應(yīng)當(dāng)堂檢查。
2
有感情地朗讀課文，背誦第三自然段
1、劃出描寫景色奇麗的句子。圈出能體現(xiàn)出景色奇麗的詞語。2.抓住關(guān)鍵詞語感受德國的花多、艷麗。并通過抓關(guān)鍵詞、想像畫面，師生范讀，來讀出花的數(shù)目之多、花的美麗。3.填空形式積累第三自然段。
劃句子，圈詞語。抓關(guān)鍵詞談感受。讀出美麗。背誦積累。
設(shè)置的問題大方向不錯(cuò)，達(dá)成度較高。但是目標(biāo)表述不科學(xué)，應(yīng)該說清楚“在什么條件下，完成到什么程度。”
3
感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
1、找出文中描寫民族奇特的句子，抓住關(guān)鍵詞說說讓你感受奇特的理由是什么?
2、前后桌交流，全班交流。
3.“我為人人，人人為我”哪一個(gè)是前提?
4.我們生活中有沒有這樣的事例?
5.季老為我們中國人有什么期望?
學(xué)生閱讀，交流，思考。過程與目標(biāo)相對應(yīng)。
問題設(shè)置得有梯度，先在文中理解“我為人人，人人為我”，再進(jìn)一步談理解。最后還要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解，層層遞進(jìn)。
4
作業(yè)
1.背誦課文第三自然段。2.抄寫課文中描寫花美的語句。3.讀《留德十年》
既有對這堂課的知識(shí)回顧，又有課外拓展。作業(yè)有價(jià)值。
總評亮點(diǎn)
1. 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程匹配度較高。教學(xué)評價(jià)的反饋也比較及時(shí)。
2. 教學(xué)思路很清晰，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
3. 教師對于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)到位，讀書時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，想象畫面。
不足
1. 教學(xué)目標(biāo)的表述不清晰，應(yīng)該寫清楚“行為動(dòng)詞、行為條件、達(dá)到的目標(biāo)�！�
2. 同桌互改詞語，應(yīng)該在課堂上進(jìn)行，否則留在課下就會(huì)流于形式。
3. 錄制視頻的聲音太小，幾乎聽不見。
建議
教學(xué)目標(biāo)表述要清晰、完整。能在課上完成的評價(jià)一定不要放在課下。錄制聲音要調(diào)試好。
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