昆明市教師培訓(xùn)管理平臺(tái)查詢(xún)
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教師培訓(xùn)效果不佳的幾大原因：
如今培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為新興行業(yè)，很多學(xué)校希望通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校培養(yǎng)教師目的就在于培養(yǎng)教師的價(jià)值觀(guān)。然而，有的教師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，教學(xué)能力確實(shí)有了很大的提高，但幾個(gè)月后教學(xué)質(zhì)量又恢復(fù)原始的摸樣。那么，教師為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?下面輔導(dǎo)圈總結(jié)了五點(diǎn)，希望各位在閱讀之后能有所領(lǐng)悟!
一、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)
培訓(xùn)專(zhuān)家，要面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的幾百名甚至上千名教師培訓(xùn)，盡管這樣的培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)校使用的教材都是一樣的.，比如朗文少兒英語(yǔ)，或者小新星英語(yǔ)，但是，各個(gè)區(qū)域各個(gè)學(xué)校的教師，面臨的實(shí)際問(wèn)題又不盡相同，專(zhuān)家的課程是固定的，無(wú)法解決所有教師的問(wèn)題。
二、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)溝通障礙
課程現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)專(zhuān)家的授課風(fēng)格、案例應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，缺乏有效的交流，受訓(xùn)的教師，可能無(wú)法完全接受。盡管，我們不能要求培訓(xùn)滿(mǎn)意度達(dá)到100%，但承辦方完全可以派幾個(gè)助理，針對(duì)受訓(xùn)教師的接受程度，提醒培訓(xùn)專(zhuān)家在授課的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刈龀鲂拚?/p>
三、培訓(xùn)缺乏后續(xù)跟蹤
為什么，培訓(xùn)的效果只能持續(xù)2個(gè)月或者三個(gè)月，為什么無(wú)法長(zhǎng)期地持續(xù)下去?一個(gè)非常重要的原因，就在于培訓(xùn)專(zhuān)家的后續(xù)服務(wù)方面。培訓(xùn)結(jié)束了，就再無(wú)音訊了，后期跟進(jìn)，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，這項(xiàng)工作，是最重要的，但是卻經(jīng)常被忽略!
四、需求和課程無(wú)法結(jié)合
受訓(xùn)教師的實(shí)際需求直接影響著培訓(xùn)的效果，但是，實(shí)際情況卻是，專(zhuān)家培訓(xùn)的課程內(nèi)容，與教師的實(shí)際需求，無(wú)法達(dá)到良好的結(jié)合，那么這樣的培訓(xùn)，不參加也罷!
五、課程價(jià)值無(wú)法真正被領(lǐng)會(huì)
對(duì)于很多培訓(xùn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，將教師送去培訓(xùn)，往往只是校長(zhǎng)的一廂情愿，很多教師，只是將培訓(xùn)當(dāng)作是“免費(fèi)的旅游”，確實(shí)有這樣的教師會(huì)這樣想，盡管只是少數(shù)，但這樣的影響是很可怕的，因?yàn)樗麄兊乃枷霑?huì)在受訓(xùn)教師中蔓延，難免會(huì)影響，其他人的情緒。
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