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2017國(guó)內(nèi)師范類(lèi)大學(xué)排名
在我國(guó)的師范類(lèi)大學(xué)眾多，那么大家都對(duì)相關(guān)大學(xué)了解嗎?國(guó)內(nèi)都有哪些師范大學(xué)呢?下面是YJBYS小編分享給大家的國(guó)內(nèi)師范類(lèi)大學(xué)排名，希望對(duì)大家有幫助。
2017國(guó)內(nèi)師范類(lèi)大學(xué)排名
| 師范類(lèi)大學(xué)排名 | 學(xué)校名稱(chēng) | 所在地 | 全國(guó)排名 |
| 1 | 北京師范大學(xué) | 北京 | 11 |
| 2 | 華東師范大學(xué) | 上海 | 24 |
| 3 | 華中師范大學(xué) | 湖北 | 36 |
| 4 | 東北師范大學(xué) | 吉林 | 40 |
| 5 | 南京師范大學(xué) | 江蘇 | 54 |
| 6 | 湖南師范大學(xué) | 湖南 | 60 |
| 7 | 華南師范大學(xué) | 廣東 | 70 |
| 8 | 陜西師范大學(xué) | 陜西 | 71 |
| 9 | 首都師范大學(xué) | 北京 | 86 |
| 10 | 福建師范大學(xué) | 福建 | 93 |
| 11 | 浙江師范大學(xué) | 浙江 | 115 |
| 12 | 山東師范大學(xué) | 山東 | 120 |
| 13 | 上海師范大學(xué) | 上海 | 127 |
| 14 | 西北師范大學(xué) | 甘肅 | 129 |
| 15 | 安徽師范大學(xué) | 安徽 | 131 |
| 16 | 天津師范大學(xué) | 天津 | 138 |
| 17 | 江西師范大學(xué) | 江西 | 139 |
| 18 | 河北師范大學(xué) | 河北 | 148 |
| 19 | 河南師范大學(xué) | 河南 | 163 |
| 20 | 廣西師范大學(xué) | 廣西 | 168 |
| 21 | 云南師范大學(xué) | 云南 | 174 |
| 22 | 杭州師范大學(xué) | 浙江 | 176 |
| 23 | 四川師范大學(xué) | 四川 | 178 |
| 24 | 內(nèi)蒙古師范大學(xué) | 內(nèi)蒙古 | 183 |
| 25 | 遼寧師范大學(xué) | 遼寧 | 187 |
| 26 | 哈爾濱師范大學(xué) | 黑龍江 | 189 |
| 27 | 貴州師范大學(xué) | 貴州 | 196 |
| 28 | 山西師范大學(xué) | 山西 | 197 |
| 29 | 曲阜師范大學(xué) | 山東 | 206 |
| 30 | 江蘇師范大學(xué) | 江蘇 | 216 |
| 31 | 新疆師范大學(xué) | 新疆 | 236 |
| 32 | 重慶師范大學(xué) | 重慶 | 253 |
| 33 | 沈陽(yáng)師范大學(xué) | 遼寧 | 258 |
| 34 | 海南師范大學(xué) | 海南 | 284 |
| 35 | 青海師范大學(xué) | 青海 | 293 |
| 36 | 西華師范大學(xué) | 四川 | 309 |
| 37 | 吉林師范大學(xué) | 吉林 | 313 |
| 38 | 紹興文理學(xué)院 | 浙江 | 333 |
| 39 | 贛南師范學(xué)院 | 江西 | 336 |
| 39 | 喀什師范學(xué)院 | 新疆 | 336 |
| 41 | 臨沂大學(xué) | 山東 | 338 |
| 42 | 廣西師范學(xué)院 | 廣西 | 376 |
| 43 | 商丘師范學(xué)院 | 河南 | 376 |
| 44 | 淮北師范大學(xué) | 安徽 | 384 |
| 45 | 信陽(yáng)師范學(xué)院 | 河南 | 392 |
| 45 | 江蘇理工學(xué)院 | 江蘇 | 392 |
| 45 | 長(zhǎng)春師范大學(xué) | 吉林 | 392 |
| 45 | 湖州師范學(xué)院 | 浙江 | 392 |
| 49 | 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) | 天津 | 410 |
| 50 | 阜陽(yáng)師范學(xué)院 | 安徽 | 414 |
| 50 | 淮陰師范學(xué)院 | 江蘇 | 414 |
| 50 | 閩南師范大學(xué) | 福建 | 414 |
| 53 | 安慶師范學(xué)院 | 安徽 | 422 |
| 53 | 鹽城師范學(xué)院 | 江蘇 | 422 |
| 55 | 太原師范學(xué)院 | 山西 | 432 |
| 55 | 南陽(yáng)師范學(xué)院 | 河南 | 432 |
| 55 | 天水師范學(xué)院 | 甘肅 | 432 |
| 55 | 伊犁師范學(xué)院 | 新疆 | 432 |
| 59 | 湛江師范學(xué)院 | 廣東 | 441 |
| 59 | 皖西學(xué)院 | 安徽 | 441 |
| 61 | 綿陽(yáng)師范學(xué)院 | 四川 | 456 |
| 61 | 貴州師范學(xué)院 | 貴州 | 456 |
| 61 | 安徽科技學(xué)院 | 安徽 | 456 |
| 61 | 衡陽(yáng)師范學(xué)院 | 湖南 | 456 |
| 61 | 牡丹江師范學(xué)院 | 黑龍江 | 456 |
| 61 | 曲靖師范學(xué)院 | 云南 | 456 |
| 67 | 長(zhǎng)江師范學(xué)院 | 重慶 | 472 |
| 67 | 咸陽(yáng)師范學(xué)院 | 陜西 | 472 |
| 67 | 玉林師范學(xué)院 | 廣西 | 472 |
| 67 | 通化師范學(xué)院 | 吉林 | 472 |
| 71 | 泉州師范學(xué)院 | 福建 | 482 |
| 71 | 鞍山師范學(xué)院 | 遼寧 | 482 |
| 71 | 上饒師范學(xué)院 | 江西 | 482 |
| 71 | 淮南師范學(xué)院 | 安徽 | 482 |
| 71 | 楚雄師范學(xué)院 | 云南 | 482 |
| 71 | 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 | 吉林 | 482 |
| 77 | 唐山師范學(xué)院 | 河北 | 495 |
| 77 | 忻州師范學(xué)院 | 山西 | 495 |
| 77 | 玉溪師范學(xué)院 | 云南 | 495 |
| 77 | 廊坊師范學(xué)院 | 河北 | 495 |
| 81 | 江西科技師范大學(xué) | 江西 | 516 |
| 82 | 洛陽(yáng)師范學(xué)院 | 河南 | 519 |
| 83 | 廣東技術(shù)師范學(xué)院 | 廣東 | 524 |
| 83 | 南京曉莊學(xué)院 | 江蘇 | 524 |
| 85 | 樂(lè)山師范學(xué)院 | 四川 | 531 |
| 85 | 合肥師范學(xué)院 | 安徽 | 531 |
| 85 | 湖北師范學(xué)院 | 湖北 | 531 |
| 85 | 寶雞文理學(xué)院 | 陜西 | 531 |
| 85 | 河南科技學(xué)院 | 河南 | 531 |
| 85 | 安陽(yáng)師范學(xué)院 | 河南 | 531 |
| 91 | 河北科技師范學(xué)院 | 河北 | 547 |
| 91 | 遵義師范學(xué)院 | 貴州 | 547 |
| 91 | 甘肅民族師范學(xué)院 | 甘肅 | 547 |
| 94 | 黃岡師范學(xué)院 | 湖北 | 561 |
| 94 | 麗水學(xué)院 | 浙江 | 561 |
| 94 | 許昌學(xué)院 | 河南 | 561 |
| 94 | 凱里學(xué)院 | 貴州 | 561 |
| 94 | 大慶師范學(xué)院 | 黑龍江 | 561 |
| 99 | 渭南師范學(xué)院 | 陜西 | 588 |
| 99 | 晉中學(xué)院 | 山西 | 588 |
2017年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)困境
一、圖高職位
應(yīng)屆畢業(yè)生剛離開(kāi)校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷(xiāo)售經(jīng)理”，“客戶(hù)主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀念束縛：“我是學(xué)管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實(shí)一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認(rèn)可，才會(huì)把你 放在愛(ài)管理崗位。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對(duì)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)是非常不利的。
二、薪酬障礙
大學(xué)生付出的勞動(dòng)該值多少錢(qián)?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應(yīng)屆生應(yīng)聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會(huì)上不復(fù)存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí)，即使學(xué)校的畢業(yè)生，能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開(kāi)，甚至有嚴(yán)重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。
一個(gè)剛剛畢業(yè)的走入社會(huì)的年輕人，應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待工作，專(zhuān)業(yè)在好，經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧側(cè)狈Π�，看不起試用期是不�?duì)的，時(shí)期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓(xùn)。即使是經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)在上崗，也是以服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。而那些求過(guò)職的同學(xué)，面對(duì)一個(gè)月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對(duì)合租住房，伙食費(fèi)，交通費(fèi)，通信費(fèi)，水電費(fèi)，等必要的開(kāi)支每月至少700元。明知著點(diǎn)工資難過(guò)活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門(mén)，生存位，什么遠(yuǎn)大志向，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，發(fā)展前景暫且顧不得。 了，很多大學(xué)生接受低薪、無(wú)社保、無(wú)合同的工作，為此，不少大學(xué)生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢(qián)換來(lái)的只是讀書(shū)無(wú)用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費(fèi)形成惡性循環(huán)。
三、選擇地域
有的同學(xué)表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來(lái)到省城，如果還要回到縣市，心里覺(jué)得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實(shí)在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書(shū)這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的.說(shuō);如果有機(jī)會(huì)到社區(qū)當(dāng)干部或者去農(nóng)村大半個(gè)村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒(méi)興趣了。夢(mèng)想在城市也是一大問(wèn)題。
四、眼高手低，缺乏工作效益
某一藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，本科四年，實(shí)習(xí)期月薪600元上班沒(méi)幾天就要求加薪，老板問(wèn)為什么，他說(shuō)錢(qián)不夠用，可是在一個(gè)月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒(méi)有被客戶(hù)采納，而同時(shí)入職兩年的一位中專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶(hù)全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價(jià)值，我們無(wú)奈所做的一切都應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是首先滿(mǎn)足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長(zhǎng)，沒(méi)有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過(guò)且過(guò)，從不努力把自己的工作做好那么永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成功的頂峰
五、缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)
我們作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有著當(dāng)老師和不當(dāng)老師兩種可能。目前，我國(guó)教育政策的調(diào)整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增加，從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施也可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大，很多非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘教師職位的情況也逐年遞增，對(duì)于其它高校畢業(yè)生而言，師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直較好。致使一些師范類(lèi)畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)感，就業(yè)觀念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
面對(duì)非師范生可以考取教師資格證，雖然他們競(jìng)爭(zhēng)力不一定比師范類(lèi)畢業(yè)生強(qiáng)，師范類(lèi)畢業(yè)生憑借著專(zhuān)業(yè)背景，四年科班訓(xùn)練與未開(kāi)職業(yè)有一個(gè)明確的規(guī)劃和目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本事，打基礎(chǔ)，此外，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在學(xué)術(shù)水平，個(gè)性特點(diǎn)，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的職業(yè)選擇有科學(xué)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢(shì)出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。
師范類(lèi)高校的非師范專(zhuān)業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上都?jí)哼^(guò)了師范專(zhuān)業(yè)。像首師大這樣的北京市師資培養(yǎng)基地，目前師范專(zhuān)業(yè)僅占44%。各類(lèi)合格人才的培養(yǎng)也是師范類(lèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生們就讀師范類(lèi)高校，一般選擇有3種：
畢業(yè)后要當(dāng)老師：這些學(xué)生一般在三年級(jí)時(shí)，進(jìn)行教育學(xué)科版塊的培養(yǎng)，修教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能等課程，并進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些課程的學(xué)分是獲得教師資格證的必要條件，申請(qǐng)教師資格證時(shí)便很容易了。但是即使選擇教師教育培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后仍可選擇不當(dāng)老師。
畢業(yè)后不當(dāng)老師：想從事其他職業(yè)的學(xué)生可以不選修這些課程，并進(jìn)行其他職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)時(shí)，可自由選擇職業(yè)。沒(méi)選教學(xué)課程但畢業(yè)時(shí)想當(dāng)老師：這部分學(xué)生可在后一學(xué)期補(bǔ)選這些課程，申請(qǐng)教師資格證，仍可有當(dāng)老師的資格。
雖然很多地方實(shí)行教師資格證制度，但是，師范院校學(xué)生在行內(nèi)就業(yè)時(shí)仍保持優(yōu)勢(shì)。據(jù)了解，北師大就業(yè)率95.47%，首師大師范專(zhuān)業(yè)就業(yè)率95%以上，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)高達(dá)100%。有關(guān)專(zhuān)家分析，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，為師范院校學(xué)生就業(yè)拓寬了市場(chǎng)。因此，想當(dāng)老師的師范生就業(yè)前景依然看好。
另外，一些新情況值得關(guān)注。一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大;二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì);四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì);五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。
高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20%;從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難
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