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2023清華大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家知道材料科學(xué)與工程專業(yè)吧，以下是小編精心整理的2023清華大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
材料科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景
材料工程技術(shù)，是一個(gè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)能力直接相關(guān)的高科技專業(yè)，但是想學(xué)得好，做得高深，取得成果十分的不容易。我國(guó)對(duì)材料人才的培養(yǎng)是比較重視的，人才的數(shù)量也應(yīng)該是比較充足的。材料學(xué)專業(yè)涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域，因此人才市場(chǎng)對(duì)材料學(xué)人才的需求也是持續(xù)增加的。
材料工程技術(shù)這個(gè)行業(yè)光生產(chǎn)時(shí)沒多大前途的，主要是靠科研，先進(jìn)的生產(chǎn)力，掌握某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的絕密資料技術(shù)很容易就發(fā)家了。剛出去再企業(yè)2000左右時(shí)很容易的。
材料科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)方向
材料工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可以從事機(jī)械工程材料方面的工作，一般的機(jī)械廠都會(huì)有招聘需求的;女生可以從事質(zhì)量檢測(cè)方面的工作，如計(jì)量檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，就是個(gè)很不錯(cuò)的選擇;從事計(jì)量檢測(cè)需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，國(guó)家每年定期會(huì)有培訓(xùn)的;工作環(huán)境比較好，同事對(duì)于人員素質(zhì)要求是大專及以上的學(xué)歷的;薪資一般在3000至5000，按地區(qū)和工作經(jīng)驗(yàn)而定的。
還可以在建筑材料、冶金材料、環(huán)保材料、生態(tài)材料、醫(yī)用材料能源材料、電子材料、光學(xué)材料、信息材料、智能材料等新型材料及化工企事業(yè)單位從事技術(shù)管理與開發(fā)、設(shè)備維護(hù)、分析檢測(cè)、質(zhì)量監(jiān)控、產(chǎn)品研制及營(yíng)銷工作。
清華大學(xué)簡(jiǎn)介
清華大學(xué)，簡(jiǎn)稱清華，誕生于1911年，依托美國(guó)退還的部分“庚子賠款”建立，因坐落于北京西北郊的清華園而得名。初稱“清華學(xué)堂”，是清政府設(shè)立的留美預(yù)備學(xué)校;翌年更名為“清華學(xué)�！�。1925年設(shè)立大學(xué)部;1928年更名為“國(guó)立清華大學(xué)”。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，南遷長(zhǎng)沙，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合組建“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”;1938年遷至昆明，改名為“國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)”;1946年遷回北京清華園原址;1952年，全國(guó)高校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“工程師的搖籃”。清華大學(xué)由中華人民共和國(guó)教育部直屬，位列“211工程”、“985工程”，入選”珠峰計(jì)劃“、”2011計(jì)劃“、”111計(jì)劃“、”卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃“、”卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃“、”卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃“，是C9聯(lián)盟、東亞研究型大學(xué)協(xié)會(huì)、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、清華—?jiǎng)颉槭±砉W(xué)院低碳能源大學(xué)聯(lián)盟成員，中管副部級(jí)建制。2016年3月22日，2016年QS世界大學(xué)學(xué)科排名公布，清華大學(xué)三項(xiàng)學(xué)科全球前10。
發(fā)展歷程
材料科學(xué)與工程的前身是1865年美國(guó)麻省理工學(xué)院成立之初的地質(zhì)與采礦學(xué)科，后來(lái)學(xué)科經(jīng)過發(fā)展逐漸衍生出冶金專業(yè)，之后從冶金中分化出金屬材料專業(yè)，隨著化工學(xué)科中陶瓷材料和高分子材料的并入，最終形成材料科學(xué)與工程專業(yè)。
1950年之后，中國(guó)材料科學(xué)在國(guó)內(nèi)開始起步，國(guó)內(nèi)各重點(diǎn)理工科大學(xué)在不同學(xué)科門類中都設(shè)有材料相關(guān)的系部。例如，上海交通大學(xué)材料學(xué)科始于1952年成立的金屬熱處理專業(yè)和1955年成立的焊接專業(yè)；天津大學(xué)材料學(xué)科始于1952年成立的硅酸鹽工學(xué)專業(yè)、1952年成立的金屬熱處理設(shè)備及車間專業(yè)和1958年成立的塑料工學(xué)專業(yè)。
20世紀(jì)50年代，中國(guó)高等教育的辦學(xué)模式是仿照前蘇聯(lián)，專業(yè)劃分細(xì)致，學(xué)生知識(shí)面較狹窄，培養(yǎng)的畢業(yè)生服從國(guó)家統(tǒng)一分配，可立即赴相應(yīng)崗位任職。
改革開放后，材料科學(xué)與工程學(xué)科迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期，隨著國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)理念和思路的轉(zhuǎn)變，各大高校紛紛將分散在不同系部的材料學(xué)科資源加以抽提和整合建立了材料科學(xué)與工程系，并在材料科學(xué)與工程大學(xué)科趨勢(shì)下，打破傳統(tǒng)按照材料類別進(jìn)行培養(yǎng)的模式施行大材料教育。
1998年，材料科學(xué)與工程專業(yè)最先出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》的“工科本科引導(dǎo)性專業(yè)目錄”中，專業(yè)代碼為080205Y。
2012年，中華人民共和國(guó)教育部對(duì)1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂。材料科學(xué)與工程專業(yè)正式出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》之中。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。
材料科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，既可從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和過程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營(yíng)工作。
培養(yǎng)規(guī)格
學(xué)制與學(xué)位
高分子材料與工程專業(yè)基本學(xué)制為四年。四年參考總學(xué)分一般為140~190學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會(huì)審核通過者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
人才培養(yǎng)
�。�1）掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)。
�。�2）系統(tǒng)掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。
�。�3）掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測(cè)與分析的基本知識(shí)和技能。
（4）了解材料類專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有創(chuàng)新意識(shí)，并具備設(shè)計(jì)材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應(yīng)用選擇材料等方面的基本能力。
�。�5）了解與材料科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。
�。�6）具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識(shí)，持續(xù)提高自己的能力。
（7）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力、獨(dú)立工作能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
�。�8）具有初步的外語(yǔ)應(yīng)用能力，能閱讀材料科學(xué)與工程專業(yè)的外文材料，具有一定的國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。
課程體系
總體框架
課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，課程體系必須支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。
人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程約占20%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占20%，實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程約占35%。
人文社會(huì)科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事材料工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。
數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)基本概念表述材料工程問題、設(shè)計(jì)與選擇材料、進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。
學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)對(duì)專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的培養(yǎng)。
課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。
理論課程
通識(shí)類課程
通識(shí)類知識(shí)涵蓋人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)、工具性知識(shí)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識(shí)。
�。�1）人文社會(huì)科學(xué)類知識(shí)包括哲學(xué)、思想政治道德、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等基本內(nèi)容。
�。�2）工具性知識(shí)包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、科學(xué)研究方法論等基本內(nèi)容。
（3）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識(shí)包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及生命科學(xué)和地球科學(xué)等基本內(nèi)容。
（4）經(jīng)濟(jì)管理和環(huán)境保護(hù)類知識(shí)包括金融、財(cái)務(wù)、人力資源和行政管理、環(huán)境科學(xué)等方面的基本內(nèi)容。
基礎(chǔ)類課程
學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識(shí)領(lǐng)城。
�。�1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括材料結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴(kuò)散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。
�。�2）材料工程基礎(chǔ)知識(shí)包括流體流動(dòng)基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計(jì)、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。
（3）物理化學(xué)知識(shí)包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等。
專業(yè)類課程
專業(yè)類課程包括材料物理性能、材料熱處理、材料制備與加工、材料分析方法、工程材料學(xué)、材料力學(xué)性能等內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)
實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)課程分為以下3個(gè)類型：
（1）公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
主要包括物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)驗(yàn)、電子電工實(shí)驗(yàn)等。
�。�2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料研究與測(cè)試方法專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實(shí)驗(yàn)。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門課程至少開設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且能支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。
�。�3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)
主要包括專業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實(shí)驗(yàn)等。要求開設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實(shí)驗(yàn)至少7項(xiàng)，同時(shí)完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計(jì)算—工藝方案設(shè)計(jì)—制備—相關(guān)性能測(cè)試及結(jié)構(gòu)分析等全過程訓(xùn)練。
課程設(shè)計(jì)
�。�1）機(jī)械零件設(shè)計(jì)
進(jìn)行工程設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練。
（2）材料制備裝備設(shè)計(jì)
結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)備設(shè)計(jì)訓(xùn)練。
�。�3）工廠工藝流程設(shè)計(jì)
針對(duì)至少1種材料生產(chǎn)工藝進(jìn)行車間工藝流程設(shè)計(jì)。
專業(yè)實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際、接觸企業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的實(shí)習(xí)大綱，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是科研與教學(xué)結(jié)合最為密切的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對(duì)選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，每位專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上每屆不超過6人。選題應(yīng)結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程實(shí)際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以從科研任務(wù)中選擇規(guī)模適當(dāng)和相對(duì)獨(dú)立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)條件
教師隊(duì)伍
師資規(guī)模
（1）按一級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級(jí)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個(gè)專業(yè)的專任教師不少于10人。
�。�2）生師比不高于18：1。
師資結(jié)構(gòu)
�。�1）年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應(yīng)適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。
�。�2）專任教師中具有高級(jí)職稱的比例不低于50%，具有中高級(jí)職稱的比例不低于85%。
（3）專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，其中具有博土學(xué)位的不低于50%。
�。�4）85%以上的專業(yè)授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個(gè)階段是材料類專業(yè)學(xué)歷，具有材料類專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。
�。�5）學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，專業(yè)領(lǐng)域分布合理，專業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障。
（6）有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。
教師背景與水平要求
（1）授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問題的能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時(shí)數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行工程和研究實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力。
�。�2）講授工程與應(yīng)用類課程的教師具有較強(qiáng)的科研和工程背景；承擔(dān)過科研項(xiàng)目的教師須占有相當(dāng)比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。
�。�3）為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�4）擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實(shí)踐提供基本的條件，營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等。
�。�5）使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。
設(shè)施資源
教學(xué)設(shè)施要求
教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生均面積不小于2.5平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于15000元。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的需求。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)開設(shè)率應(yīng)不低于90%，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程占總實(shí)驗(yàn)課程的比例不低于60%；每個(gè)實(shí)驗(yàn)既要有足夠的實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)，又要有較高的利用率�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過3人；大儀器實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過8人。
實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，實(shí)驗(yàn)設(shè)備有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，保證學(xué)生使用。
實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地。有足夠數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，能支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)要有具體的實(shí)習(xí)大綱、明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容和考核方法及標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師高級(jí)職稱比例不低于30%；參與教學(xué)活動(dòng)的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項(xiàng)目開發(fā)或管理經(jīng)驗(yàn)。
信息資源要求
配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)經(jīng)費(fèi)
教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而穩(wěn)步增長(zhǎng)，以滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要。
質(zhì)量保障
教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
各高校建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運(yùn)行機(jī)制；建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。
畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制
各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會(huì)有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實(shí)踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點(diǎn)：
�。�1）對(duì)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時(shí)，確保跟蹤反饋信息真實(shí)、可靠，具有說(shuō)服力。
�。�2）反饋樣本數(shù)量應(yīng)達(dá)到各專業(yè)當(dāng)年畢業(yè)生總量的一定比率（各高校可根據(jù)自己的特點(diǎn)自行制定），跟蹤調(diào)研的時(shí)間和周期應(yīng)有要求。
（3）在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對(duì)象時(shí)，確保調(diào)查對(duì)象具有代表性，應(yīng)考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。
�。�4）適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位做出特殊貢獻(xiàn)的畢業(yè)生的調(diào)查。
�。�5）形成報(bào)告并且能夠有效地指導(dǎo)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及完善。
專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制
各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，要求有監(jiān)視和測(cè)量、數(shù)據(jù)分析以及改進(jìn)活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)各個(gè)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進(jìn)措施，并組織實(shí)施。實(shí)施后的結(jié)果與信息轉(zhuǎn)入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會(huì)需求。
培養(yǎng)模式
面向再制造產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式
再制造是中國(guó)新興產(chǎn)業(yè)，符合低碳、環(huán)保、綠色和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，具有良好的發(fā)展前景。堅(jiān)持CDIO-OBE的理念，開展面向再制造產(chǎn)業(yè)的材料科學(xué)與工程專業(yè)全周期工程教育人才培養(yǎng)模式與一體化課程體系改革，增強(qiáng)學(xué)生遵循工程邏輯解決復(fù)雜工程問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)相協(xié)調(diào)，服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。
基于“大工程觀”的人才培養(yǎng)模式
在工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的推動(dòng)下，結(jié)合“大工程觀”教育理念，對(duì)高等專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深化改革與創(chuàng)新，通過專業(yè)交叉融合，形成了按“材料科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科寬專業(yè)培養(yǎng)的辦學(xué)模式。堅(jiān)持“厚學(xué)科基礎(chǔ)，寬專業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，重創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)方針，結(jié)合專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，按國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)與人文科學(xué)素養(yǎng)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等知識(shí)，擁有實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)具備較強(qiáng)的組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和國(guó)際視野的材料科學(xué)與工程領(lǐng)域科學(xué)研究與工程技術(shù)并重型高素質(zhì)人才。
社會(huì)需求導(dǎo)向下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生地掌握專業(yè)課題的研究思想、步驟和技能。突出行業(yè)特色和工程教育理念。同時(shí)從制度上保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)班主任等多種教育途徑的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽等機(jī)會(huì)，以多種形式在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為寬口徑、重實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的工程師級(jí)人才。培養(yǎng)方案中增加人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)矩陣，明確培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法，把能力培養(yǎng)的任務(wù)分解到每門課程，使任課教師了解所授課程的任務(wù)，有的放矢，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
基于MOI的人才培養(yǎng)模式
“大材料”（Material）教育背景下開放式（Open）個(gè)性化（Individuation）的人才培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱MOI人才培養(yǎng)模式）。材料科學(xué)工程專業(yè)MOI人才培養(yǎng)模式是結(jié)合當(dāng)代高校教育改革的總體趨勢(shì)，順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才需求而提出的一種全新的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年實(shí)踐證明：MOI人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建對(duì)拓寬材料科學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是行之有效的。通過MOI人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的完善和發(fā)展，在新形勢(shì)下為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型材料專業(yè)人才作出了突出貢獻(xiàn)。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定出相應(yīng)措施。大一階段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。大二階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)院所設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣、家長(zhǎng)意見及學(xué)生對(duì)行業(yè)的調(diào)研基礎(chǔ)，了解自身特長(zhǎng)，制定兩年半的可操作性職業(yè)規(guī)劃，并由學(xué)院聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)的老師為導(dǎo)師，根據(jù)規(guī)劃進(jìn)行督促引導(dǎo)。大三階段學(xué)生進(jìn)入學(xué)院構(gòu)建的三大就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
在整個(gè)大學(xué)生涯中，鼓勵(lì)教師把前期課程改革有成效的結(jié)果對(duì)本班進(jìn)行實(shí)施。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)強(qiáng)化。請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專業(yè)人員到課堂教學(xué)（講座、課程開設(shè)、技能培訓(xùn)等），鼓勵(lì)相關(guān)教師到企業(yè)頂崗培訓(xùn)。為學(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)；參加假期實(shí)踐活動(dòng)；利用時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)；進(jìn)行行業(yè)調(diào)研活動(dòng)。
發(fā)展前景
考研方向
材料學(xué)、材料加工工程和材料物理化學(xué)等材料相關(guān)專業(yè)。
就業(yè)方向
材料科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生可在新型能源材料、新型功能材料、生態(tài)環(huán)境材料、復(fù)合材料、高分子材料等行業(yè)和相關(guān)部門從事生產(chǎn)技術(shù)、材料開發(fā)、質(zhì)量管理、技術(shù)管理及產(chǎn)品營(yíng)銷等工作；也可在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、質(zhì)量檢驗(yàn)、商檢等部門從事材料科學(xué)方面的科研和管理工作。
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