教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德素養(yǎng)
教師是是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，對學(xué)生的成長起著重要的作用，那么教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德素養(yǎng)呢?
當(dāng)前教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段越來越先進，網(wǎng)絡(luò)教育，空中學(xué)校發(fā)展迅速，坐在書房便能接受到各種形式的教育。但教育培養(yǎng)學(xué)生仍需要學(xué)校，需要教師。教師時時作表率，處處當(dāng)榜樣，以自身的示范行為熏陶、引導(dǎo)學(xué)生，是任何先進的教學(xué)設(shè)備和手段不能替代的，教師若能以良好的師德取信學(xué)生，高尚的行為示范學(xué)生，優(yōu)雅的情趣感染學(xué)生，那么，素質(zhì)教育的實施就能收到非常好的效果。
理論素養(yǎng)是教師為人師表的主導(dǎo)。教師的思想政治理論素養(yǎng)的好壞、高低，決定著教師其它素養(yǎng)的優(yōu)劣，決定著教師是否具有任職資格，直接影響對祖國下一代思想品德的形成。教師的理論素養(yǎng)包括社會主義倫理道德、法律知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、教育價值觀、育人觀、學(xué)生觀、現(xiàn)代教學(xué)觀和教育質(zhì)量觀。
專業(yè)素養(yǎng)是教師教書育人的關(guān)鍵。在教育過程中，教師要做到全方位去影響人，培養(yǎng)人，就應(yīng)該使自己成為一個博、專結(jié)合的新型人才。一方面是專家，通曉自己所教學(xué)科以及鄰近學(xué)科的理論知識;另一方面是“雜家”，即凡是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和懂得的知識，教師都應(yīng)當(dāng)盡量地去學(xué)習(xí)、獲得。
情感素養(yǎng)是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶�，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，情感對人的行為具有動力性功能。即當(dāng)人的情緒在高漲的情況下，可以滿懷熱情，全力以赴地去達到預(yù)定的目標(biāo)，在情緒沮喪的情況下，人則會無精打采或畏縮不前。也就是說，情感對人的行為活動具有增力或減力的效果。在對一個班50名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，38名學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，他們對授課的教師表示喜歡，對其所講的課感興趣，做作業(yè)很認真;12名學(xué)生的一些學(xué)科成績較差，他們對講授該學(xué)科的教師不喜歡，對其所教的課不感興趣，聽講不認真，注意力不集中。由此看來，教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，就要高度重視架設(shè)通向?qū)W生心靈的橋梁，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
語言素養(yǎng)是教師與學(xué)生溝通的翅膀。語言是交流科學(xué)文化、表達思想感情的工具。教師語言素養(yǎng)的高低在一定程度上制約著教育工作的成敗。有人曾說，教師的語言就如金鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)他們追求真、善、美的興趣與欲望。教師的`語言能力是一種重要的職業(yè)技能，語言的清晰、準(zhǔn)確，依賴思維的清晰、有條理，依賴語文方面的基本功，依賴思想修養(yǎng)和理論水平。所以，每一位教師都應(yīng)當(dāng)加強理論知識、語言知識的學(xué)習(xí)，加強思維的訓(xùn)練，不斷改進和增強自己的語言表達能力，力爭達到“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”的目的，使學(xué)生真正受到心靈美、語言美、行為美的熏陶。
心理素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師的心理素養(yǎng)主要體現(xiàn)在熱忱自信、志趣遠大、性格良好、胸懷寬廣。
教師只有具備了良好的素養(yǎng)，就會在教育、教學(xué)過程中表現(xiàn)出文雅詼諧的談吐，優(yōu)雅端莊的儀表，從容大度的舉止，翩翩瀟灑的風(fēng)度，就會產(chǎn)生一種魅力，形成自己美好的形象，就能夠通過這種魅力和形象去影響、感染、熏陶學(xué)生，從而找到人生最美好的感覺，享受教師這份職業(yè)帶給自己的美好、快樂的人生。
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