從職業(yè)指導，到職業(yè)生涯教育，有著本質的區(qū)別。

　　改革開放后不斷完善的市場就業(yè)體制，不但為職業(yè)指導工作在我國實施的第二春創(chuàng)造了條件，而且為生涯咨詢、生涯教育的推進提供了機遇。

　　由于計劃經濟和城鄉(xiāng)二元結構等原因，在20世紀20年代前后由中華職業(yè)教育社和北京清華學校引進我國的職業(yè)指導，解放后幾乎銷聲匿跡。改革開放以后，特別是明確建立社會主義市場經濟體制以來，職業(yè)指導受到了應有的重視。

　　勞動人事部于1986年組織出版了《就業(yè)指導》，成為職業(yè)指導開始大面積實施的標志性教材。在1996年開始實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定職業(yè)學校要“進行職業(yè)指導”。1999年我國開始推行職業(yè)指導師職業(yè)資格證書制度，2001年，職業(yè)指導納入中等職業(yè)學校德育必修課，2002年《教育部關于加強職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作的意見》正式頒布。隨著高校擴招，職業(yè)指導在高等院校也日益受到重視。

　　職業(yè)生涯咨詢是職業(yè)指導的衍生物，即生涯咨詢源自于職業(yè)指導，但己發(fā)生質變，是高于職業(yè)指導的新事物、新理念。在改革開放不斷深化的大背景下，20世紀80年代剛剛誕生于美國的生涯咨詢和生涯教育，很快就被引入我國。職教工作者潛心研究適應中國國情和就業(yè)特點、符合職業(yè)院校學生需要的職業(yè)生涯教育內涵，找到了經濟社會發(fā)展與從業(yè)者職業(yè)生涯發(fā)展的結合點，形成了以“發(fā)展”為靈魂的職業(yè)生涯教育的框架。勞動部門積極推進職業(yè)生涯咨詢工作和相關職業(yè)資格標準的開發(fā)，教育部門開展了面向全國中職生的職業(yè)生涯設計比賽，《職業(yè)生涯規(guī)劃》即將成為中等職業(yè)學校獨立設置的德育必修課。

　　一滴水能反映太陽的光輝。從職業(yè)指導到職業(yè)生涯教育的引進和升華，從一個側面反映了改革開放30年來就業(yè)體制的變化，以及“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育對市場就業(yè)體制的適應，體現(xiàn)了經濟社會發(fā)展與從業(yè)者發(fā)展之間的和諧。