職業(yè)指導是為求職者和用人單位提供咨詢和服務，幫助求職者選擇職業(yè)，幫助用人單位招聘員工的一種專業(yè)就業(yè)服務。如何為大學生提供職業(yè)指導幫扶，幫助大學生確定職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)生涯，了解自己適合做什么、不適合做什么、潛能有多少，在工作中如何極大的發(fā)揮優(yōu)勢、避免劣勢，了解自己想要進入行業(yè)的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化等，城關區(qū)就業(yè)局職業(yè)指導工作室積極探索對大學生的職業(yè)指導幫扶模式，通過為大學生提供有關勞動政策法規(guī)咨詢、職位供求狀況分析、幫助大學生了解職業(yè)狀況、掌握求職方法、確定擇業(yè)方向、增強擇業(yè)能力、提出培訓建議、提供職業(yè)培訓相關信息、開展個人職業(yè)素質(zhì)測評、提供職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列專業(yè)化的就業(yè)服務，幫助大學生上崗就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)及長期發(fā)展。城關區(qū)就業(yè)局在引進北森人才測評系統(tǒng)，為大學生提供免費的職業(yè)素質(zhì)測評，從科學的角度以更加專業(yè)化的服務幫助大學生確定職業(yè)發(fā)展目標，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展生涯。

　　張志彬，蘭州商學院畢業(yè)生，學的是電腦軟件編程專業(yè)，他到城關區(qū)人力資源市場求職，職業(yè)介紹部的就業(yè)指導員接待了他，針對他尋求軟件編程一職的求職意愿，指導員告訴他，目前像他這樣剛從學校畢業(yè)，沒有實際工作經(jīng)驗的大學生，企業(yè)很少從一開始就把開發(fā)設計軟件編程這樣的工作交給他。就業(yè)指導員建議他進行職業(yè)素質(zhì)測評，為他提供了北森職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)興趣測評。從職業(yè)規(guī)劃及興趣測評結果來看，張志彬的職業(yè)興趣傾向于企業(yè)型特質(zhì)，對自己要求較高，將設立并達到高目標視為人生的意義，愿意為此不斷奮斗，適合開放、創(chuàng)新型的企業(yè)文化。喜歡挑戰(zhàn)、變化，愿意接受新觀點，喜歡用新方法解決舊問題，崇尚與眾不同。喜歡從事風險性較大的事情，愿意做各種嘗試，那些鼓勵或獎勵創(chuàng)新和新思想的企業(yè)文化及非傳統(tǒng)的工作適合他。根據(jù)他的測評結果，結合他所學專業(yè)，就業(yè)指導員建議他畢業(yè)后還是不要放棄自己學的電腦軟件專業(yè)，先從事廣告制作等和電腦軟件編程相關的工作，這類工作對創(chuàng)新性有較高要求，而且是在一種比較隨意寬松的環(huán)境中工作，和他的測評結果比較吻合，適合他職業(yè)的長期發(fā)展，并幫助他制定了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想，指導員告訴張志彬，要用具體行動即社會實踐去實現(xiàn)職業(yè)生涯目標。張志彬聽從了指導員的建議，求職方向確定于廣告制作業(yè)，打算長期堅持并努力實施。

　　職業(yè)生涯路線選擇是人生發(fā)展抉擇的重要環(huán)節(jié)之一，因為這關系到職業(yè)發(fā)展歷程的順利與否。在進行生涯路線選擇時可以從三個方面考慮：一、個人希望向那一條路線發(fā)展，主要考慮自己的價值、理想、成就動機，確定自己的目標方向;二、個人適合向哪一條路線發(fā)展，主要考慮自己的性格、特長、經(jīng)歷、學歷等主觀條件，確定自己的能力方向;三、個人能夠向哪一條路線發(fā)展，主要考慮自己所處的社會環(huán)境、政治與經(jīng)濟環(huán)境、組織環(huán)境等，確定自己的機會取向。職業(yè)生涯路線選擇的重點是對生涯選擇要素進行系統(tǒng)分析，在對上述三方面的要素綜合分析的基礎上確定自己的生涯路線。城關區(qū)就業(yè)局職業(yè)指導工作室建議大學生應該進校門就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃從大學入校的第一天就開始，與學習生活同步，及早思考個人未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，而不是簡單的根據(jù)教學安排和教材進行自己的大學學習和生活。未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，這樣效果要好的多。