一、確定教師專業(yè)發(fā)展目標，明確發(fā)展階段及主要任務，理清發(fā)展思路。
(一)學校教師專業(yè)發(fā)展目標的確定。
1.教師專業(yè)發(fā)展的整體目標：專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。
2.教師結構與素質項目目標：建設一支能夠適應學校辦學目標要求，實施素質教育能力、水平較高的、結構合理的專業(yè)教師隊伍。
具體項目目標有：
(1)職務結構：中級職務、初級職務結構到2007年比例為3∶2，爭取2-3名高級職務。
(2)學歷層次：2007年學校教師90%達到大專學歷，其中本科達到50%以上。
(3)繼續(xù)教育：100%的教師參與“十五”繼續(xù)教育的學習，絕大多數(shù)教師完成學分90%以上，為終身學習奠定基礎。2007年，學校青年教師全部通過計算機應用水平等級考試。
(4)骨干教師隊伍：現(xiàn)在我校已形成了一支比例相當?shù)男＜壒歉山處熽犖�，爭取�?004-2007三年內縣級骨干教師達到20-30%，市級認定的校級骨干教師達到10-20%。
(二)明確教師專業(yè)發(fā)展階段及主要任務：
1.引領階段及主要任務：建立、健全提高教師課堂教學反思能力管理策略體系，絕大多數(shù)教師能自覺改進自己課堂教學工作中的不足。
2.拓展階段及主要任務：建立、完善教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制，拓展教師專業(yè)發(fā)展的范圍，絕大多數(shù)教師具有專業(yè)自主發(fā)展的能力。
3.成熟階段及主要任務：建設教師專業(yè)發(fā)展學校，拓寬教師專業(yè)發(fā)展理論學習和教學改革實踐的空間，使教師專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。
(三)教師專業(yè)化發(fā)展的工作思路：學校以“專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。”為教師專業(yè)發(fā)展總目標，以三年為一個發(fā)展周期，以一學年為一個發(fā)展階段，以工作立項和項目措施為達標保障，追求教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展、學生發(fā)展相統(tǒng)一，確保各種措施、立項、方案責任清楚、監(jiān)控有力、落實到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制。
二.實施“三項工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學水平。
(一)實施師德建設工程，健全教師專業(yè)情意。作為人類靈魂的工程師，提高思想政治素質是為人師表的根本。在教師隊伍建設中要把師德建設作為首要內容。
1、建立、健全“五維”師德監(jiān)督體制。建立、健全由學校領導、教師、學生、家長和社會人士組成的民主監(jiān)督體制，加強依法治校，民主治校，文明執(zhí)教的制度建設，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現(xiàn)自我檢查自主提高的“內化”境界，進而健全教師專業(yè)情意。
2、落實“三風”建設，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境和氛圍。
(1)把奉獻做為校風、學風、師風建設的核心和靈魂。
(2)實行科學、民主管理，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境。
(3)完善獎勵機制，創(chuàng)設奉獻的氛圍。
(二)實施教師全員培訓工程，熟練掌握專業(yè)技能。
教師培訓工程以全員培訓為重點，突出骨干培訓;以提高學歷層次為著眼點，突出教師全面素質的提高;以專業(yè)技術能力為落腳點，搞好學校教學基本功培訓;以計劃性、針對性、實效性為出發(fā)點，使繼續(xù)教育工作有質量、有效益;加大校本培訓的力度，想方設法為教師提供專業(yè)訓練和專業(yè)發(fā)展的機會，以提高教師執(zhí)教的綜合能力。
1.建全中青年骨干教師后備人選制度。
2.實施教師計算機培訓計劃，2007年力爭完成教師計算機應用水平考級。
3.實施教師學歷提高培訓工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學歷進修，并給以一切可能的支持。
4.校長室、教導處負責校本培訓、教師教學基本功考核方案的制定和落實。
校本培訓和教學基本功考核，重點進行教師創(chuàng)新素質、執(zhí)教能力和創(chuàng)新能力、水平及實踐能力的培訓，有計劃地組織各種形式的參觀學習、教育教學和教科研活動。學校鼓勵教師自己進行有計有目的的學習和實踐活動。通過培訓，使教師能按新型人才培養(yǎng)模式要求，改革教學方法、手段，積極實行啟發(fā)和討論式教學，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。
5.推進信息技術與學科教學的整合，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(三)實施“名師培訓工程”，促進優(yōu)秀教師的專業(yè)成長。
1.建立“名師”培訓模式。加強業(yè)務與理論學習，有計劃有步驟的建立學校骨干教師隊伍，以教師在實踐中提高教育教學能力水平為主要目標，有的放矢地采取授課、專題講座、交流討論、案例分析、研訓結合等方法，立足通過培訓使教師從經驗型、模仿型向研究型、創(chuàng)新型轉變。
2.建立“名師”培訓激勵機制。
�、俟歉山處熍嘤枌ο蟮拇_定，采取個人自薦、群眾推薦、行政確認相結合的辦法，為骨干教師成長創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。
②繼續(xù)實行“名師優(yōu)先”政策，為骨干教師專業(yè)化發(fā)展提供財力支持。
③完善競爭機制。通過立足培養(yǎng)、大膽引進，不斷壯大骨干教師隊伍。
三.健全教師專業(yè)發(fā)展各項管理體制、機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(一)以目標促合作、以制度促落實，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，提高管理水平。
實施素質教育領導班子建設是關鍵，為實現(xiàn)學校的辦學目標與管理目標，為爭創(chuàng)一流領導班子，用“三個四”“兩個五”“兩個六”實施對干部管理和評價。
1.“三個四”——四強、四嚴、四走進。
(1)四強：要求干部模范作用強、改革意識強、科研能力強、創(chuàng)建精神強。
(2)四嚴：嚴格管理、嚴于律己、嚴行校規(guī)、嚴肅執(zhí)法。
(3)四走進：走進教研組、走進課堂、走進活動、走進學生。
2.“兩個五”——五滿意、五有。
(1)五滿意：團結協(xié)作、無私奉獻、敬業(yè)精神、服務意識、科研成績。
(2)五有：有思路、有制度、有檢查、有指導、有評比。
3.“兩個六”——六做到：(政治、業(yè)務)學習上，做到走在教師的前邊;(教育、教學、教科研)實踐中，做到示范在先，服務到位;(升旗、出操等)常規(guī)和傳統(tǒng)活動，做到準備充分，提前到位;校務公開制度，做到內容、時間、地點、形式四落實;對待群眾的監(jiān)督和評議，做到自覺接受，正確對待，滿意度要達85%以上。六堅持：堅持每周學習、思想、工作交流的例會制度;堅持分工明確，分層管理，合作奉獻的管理制度;堅持“計劃-組織-調整-改進-落實”的工作制度;堅持顧全大局，正確評價，交流談心等思想政治工作制度;堅持管理即是服務的管理思想，服務教師，服務學生，服務家長，服務社區(qū);堅持崗位職責，樹立教師的困難就是我們的困難、教師的問題就是我們的問題、金二小的發(fā)展是我們的職責的思想，帶好教師隊伍、爭創(chuàng)優(yōu)秀領導班子。
(二)完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
學校在提高教師群體反思能力研究的基礎上，將進一步加大分層研究和個案研究的力度，給予教師專業(yè)發(fā)展的自主權，在促進反思型教師的成長的同時，促使教師個體形成自己的教學風格和特色。
1.實施教學反思手段現(xiàn)代化。開源節(jié)支，力爭將有限的資金投入到學校多媒體信息化建設上，對教師進行多媒體使用技術專項校本培訓，實現(xiàn)教學反思手段現(xiàn)代化。
2.搭建反思實踐的舞臺。針對教師專業(yè)發(fā)展實際，召開教師專業(yè)成長匯報會、師德演講會、反思交流會，開展骨干教師示范課、課題研討、主題或專題講座、三級教科研等活動，為教師反思實踐搭建舞臺，營造實踐反思的氛圍。
3、優(yōu)化教學反思過程。以年級教研組活動為切入點，引導教師參與到反思活動的過程中。“逼著”老師反思課堂教學的點滴體會、經驗和教訓，不斷提高自己的認識。組織教師外出學習、觀摩、參與，組織教師做課、說課，交流論文，不斷強化反思的過程，提高教師反思能力。
4、實踐教學反思方法。1、錄像反思法;2、對話反思法;3、自我反思總結法。
5、完善教學反思監(jiān)控方案。
(1)課前反思：說課是教師反思的第一個過程，也叫課前反思。課前反思監(jiān)控的主要目的是：使教師盡可能把問題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。
(2)課后反思：根據(jù)課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進一步修改與完善教案，明確改進課堂教學的方向和措施，及時總結提煉，即成功在何處，失敗的原因是什么，記錄課后小結，或擬寫教后感。
(3)階段反思：每月一次反思小結，每學期1一2次反思交流，每學年兩篇反思論文或反思總結。這就要求教師要勤于動筆動腦，“強迫”自己多提出幾個“為什么”，促進理論與實踐的結合，及時形成書面材料，不斷提高教學水平。