問同事:

　　1.為什么當(dāng)老師

　　2. 愿意當(dāng)老師嗎

　　3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師

　　4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師

　　… …

　　老師的工作狀態(tài):

　　忙

　　繁

　　煩

　　凡

　　盲

　　茫

　　問自己:

　　1.為什么當(dāng)老師

　　2. 愿意當(dāng)老師嗎

　　3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師

　　4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師

　　… …

　　問自己:

　　我是誰

　　我從哪里來

　　我現(xiàn)在在哪里

　　我要到哪里

　　我怎樣到哪里

　　我怎樣知道到哪里

　　… …

　　問自己:

　　1.為誰而工作

　　2. 事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)

　　3.遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對(duì),還是以積極的心態(tài)去化解

　　4.想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者,還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人

　　5. 著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生

　　6. 是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件

　　7.你是把工作當(dāng)做課題來研究,還是把課題當(dāng)作工作來對(duì)待

　　… …

　　規(guī)劃你的職業(yè)生涯

　　(專業(yè)發(fā)展規(guī)劃)

　　一,生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.

　　生涯:只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活.

　　職業(yè)生涯:指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程.

　　教師的職業(yè)生涯:指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程.

　　二,什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃

　　是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等.

　　三,為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　現(xiàn)代社會(huì)的四大變化:

　　(1)知識(shí)不斷更新→飽讀詩書不能終身受用;

　　(2)科技飛速發(fā)展→"一招鮮"不可能吃遍天;

　　(4)觀念不斷改變→"一 勞" 可能不再"永逸".

　　(3)工作不斷變動(dòng)→"從一而終"已不再可能;

　　先知先覺的人

　　后知后覺的人

　　不知不覺的人

　　只知不覺的人

　　變化中

　　四類人

　　創(chuàng)造變化,打伏擊戰(zhàn)-----是人物;

　　適應(yīng)變化,打游擊戰(zhàn)-----是人才;

　　被動(dòng)變化,打追擊戰(zhàn)-----是人手;

　　頑固不化,打消耗戰(zhàn)-----是人員.

　　三,為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1,終身教育的需要

　　2,教師自身發(fā)展的需要

　　3,教師專業(yè)發(fā)展的需要

　　4,適應(yīng)競爭與社會(huì)需求的需要

　　5,克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要

　　四,如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

　　一是來自主觀方面:如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀,學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.

　　二是來自客觀方面:如社會(huì)環(huán)境,人際關(guān)系,機(jī)遇,機(jī)會(huì)等.

　　三是不可預(yù)期的因素.

　　2,了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論

　　有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

　　傅樂(Fuller)的教師階段關(guān)注理論

　　1,職前關(guān)注;

　　2,早期生存關(guān)注;

　　3,教學(xué)情境關(guān)注;

　　4,關(guān)注兒童階段.

　　費(fèi)斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論

　　1,職前教育期;

　　2,職初期;

　　3,能力建構(gòu)期;

　　4,熱情成長期;

　　5,職業(yè)挫折期;

　　6,職業(yè)穩(wěn)定期;

　　7,職業(yè)消退期;

　　8,職業(yè)離崗期.

　　有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

　　我國的研究

　　1,準(zhǔn)備期(指教師從事教育工作以前的階段);

　　2,適應(yīng)期(適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作);

　　3,發(fā)展期(能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長型教師;教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師.);

　　4,創(chuàng)造期(教育專家型教師).

　　有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論

　　四,如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　3,制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

　　5W1H規(guī)劃法( What, Why, When ,Where,Who ,How )

　　(1)"做什么 "即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求.

　　(2)"為什么做 "即明確計(jì)劃的原因和目的,或者說是宗旨,目標(biāo),戰(zhàn)略.

　　(3)"何時(shí)做 "即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間.

　　(4)"何地做 "即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn),了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件.

　　(5)"誰去做 "即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員.

　　(6)"如何做 "即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施,以及相應(yīng)的政策和規(guī)則,對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算,分配和使用,等等.

　　取出一張白紙,一枝鉛筆,一塊橡皮.

　　在紙上按照一般試卷的模式分別寫上以上六個(gè)問題,留出答題的空隙.

　　靜下心來,排除干擾,按照順序,獨(dú)立地仔細(xì)思考每一個(gè)問題.

　　(1)我是誰

　　思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色.

　　當(dāng)前的我.

　　分析自身特征.包括認(rèn)識(shí)自已的人格特質(zhì)(如志向,興趣,潛能,性格等)和確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀(如從教目的,抱負(fù)水平,成就動(dòng)機(jī),生活工作追求等).

　　將來的我(做一個(gè)什么樣的教師 …).

　　教師的專業(yè)性向:

　　華師大心理系師生調(diào)查:

　　(1)平易近人;(2)沒有偏見;(3)關(guān)心同學(xué);(4)態(tài)度認(rèn)真;(5)要求嚴(yán)格;(6)頗有耐心;(7)言行一致;(8)樸素大方;(9)開朗活潑;(10)品德高尚.