日前，美國教育媒體USNews聯(lián)合湯森路透發(fā)布了2015年全球頂尖500所大學(xué)排行榜，哈佛大學(xué)排名榜首，北京大學(xué)和清華大學(xué)進(jìn)入了前100名，中科大名列第143名。
據(jù)介紹，這份排名是基于各個大學(xué)在學(xué)術(shù)研究方面的10個衡量指教，并綜合學(xué)校在全球和區(qū)域的聲譽(yù)排名所得出的。在前十名中，美國高校占據(jù)了8席，英國的牛津和劍橋分列第5、6名。此外，共有27所中國大學(xué)進(jìn)入了全球前500，分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)。
1、指標(biāo)數(shù)據(jù)
艾瑞深中國校友會網(wǎng)大學(xué)研究團(tuán)隊始終致力于大學(xué)評價理論研究與實踐應(yīng)用，努力構(gòu)建起既符合世界標(biāo)準(zhǔn)、國家政策導(dǎo)向、時代發(fā)展要求，又具中國特色、公開透明、客觀公正、科學(xué)合理的中國大學(xué)評價指標(biāo)體系。
2015中國大學(xué)排行榜評價指標(biāo)體系采用三級評價指標(biāo)體系，一級指標(biāo)由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會影響三大指標(biāo)構(gòu)成，評價指標(biāo)覆蓋教學(xué)水平、培養(yǎng)質(zhì)量(杰出校友)、杰出師資、學(xué)科建設(shè)、科研成果、科研項目、創(chuàng)新基地、辦學(xué)層次、社會聲譽(yù)和國際化水平等10大核心質(zhì)量指標(biāo)，涵蓋的評價指標(biāo)有200多項，確保評價結(jié)果體現(xiàn)的是中國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)特色、社會影響。報告總負(fù)責(zé)人、艾瑞深研究團(tuán)隊總監(jiān)趙德國指出，艾瑞深中國校友會網(wǎng)中國大學(xué)排行榜是目前中國大學(xué)評價指標(biāo)最為系統(tǒng)全面、評價思想與方法與世界接軌、涵蓋大學(xué)核心職能評價、最具特色的大學(xué)排行榜。
2、榜單內(nèi)容
北京大學(xué)雄居2015中國大學(xué)排行榜100強(qiáng)榜首，連續(xù)8年蟬聯(lián)中國大學(xué)排行榜第一;清華大學(xué)位居第二，復(fù)旦大學(xué)名列第三，武漢大學(xué)位列第四，中國人民大學(xué)位居第五;中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)勇闖十強(qiáng)，名列第九;國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)首次納入中國大學(xué)綜合評價，位居第十。
3、榜單特點
與國內(nèi)外其他大學(xué)排行榜相比，擁有五大特色優(yōu)勢：
一、數(shù)據(jù)權(quán)威，確保公信：評價指標(biāo)全部采用第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，保證評價結(jié)果客觀公正、公開透明、可重復(fù)驗證、國家政策導(dǎo)向和國際發(fā)展趨勢。與其他評價機(jī)構(gòu)不同的是，不采用缺乏公信力、權(quán)威性和學(xué)界認(rèn)可的自建數(shù)據(jù)庫指標(biāo)數(shù)據(jù)，規(guī)避了因采用“自建數(shù)據(jù)庫”指標(biāo)數(shù)據(jù)導(dǎo)致評價結(jié)果因人為操縱失去公信力、透明性、不可重復(fù)驗證而引發(fā)廣泛質(zhì)疑的弊端。
二、思想先進(jìn)，海納百川：跨學(xué)科、跨領(lǐng)域組合的教授專家團(tuán)隊虛心聽取和接受高等院校和社會各界的意見和建議，同時不斷將能持續(xù)反映大學(xué)辦學(xué)成就的公開數(shù)據(jù)納入評價指標(biāo)體系，保證了評價指導(dǎo)思想符合世界發(fā)展潮流、高等教育規(guī)律、大學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和社會公認(rèn)的教育評價常識，規(guī)避了外行評價內(nèi)行、違背教育基本常識的弊端。
三、質(zhì)量優(yōu)先，與時俱進(jìn)：不以“學(xué)生數(shù)量”和“新生入學(xué)分?jǐn)?shù)”代替“畢業(yè)生質(zhì)量”，從教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量兩大方面考核大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量重點強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生校友的可持續(xù)發(fā)展能力和所取得的職業(yè)成就，引導(dǎo)高�；貧w“立德樹人”的辦學(xué)根本。
四、貢獻(xiàn)導(dǎo)向，評價科學(xué)：不以“論文專利數(shù)量”代替“科研水平”和“學(xué)術(shù)水平”，科研評價重點強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的世界影響、學(xué)術(shù)水平、國家貢獻(xiàn)與區(qū)域貢獻(xiàn)，有利于引導(dǎo)高�？蒲谐晒幼⒅卦诜⻊�(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會科技發(fā)展中的貢獻(xiàn)與價值。
五、結(jié)果合理，求同存異：不重理輕文、不重學(xué)輕術(shù)、不重科研輕教學(xué)、不采用無法公正的同行評議或聲譽(yù)調(diào)查，首倡大學(xué)分類分層分區(qū)分級評價，避免了對不同類型層次高校的人為硬性同質(zhì)化歸一失真排名，有效實現(xiàn)了教學(xué)與科研、文科與理科、不同類型人才評價指標(biāo)并重，保證了各項評價結(jié)果的客觀性、合理性和公正性，有利于引導(dǎo)高�？茖W(xué)定位合理分類錯位發(fā)展辦出特色。