兒童心理學是心理學的重要組成部分，提起兒童心理學人們都會想到著名心理學家普萊爾，為科學的兒童心理學奠定了最初的基石。在2016考研心理學的初期備考階段，考生一定要打牢基礎。下面小編就帶各位考生來學習一下青少年的生理發(fā)育與自我發(fā)展這一重要知識點。
| 青少年生理發(fā)育和自我發(fā)展 | 生理變化的主要表現(xiàn) | 主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內臟機能的成熟、性成熟三個方面。青少你期是少年期和青年期的總稱，少年期是從11、12歲到14、15歲，這一時間是個體生理發(fā)展的又一顯著的加速時期，是一個半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性錯綜復雜的時期；青年期是14、15歲到18、19歲這段時間，這段時期的主要特征是，個體在生理和心理都已基本成熟。 |
| 第二性征與性成熟 | 第二性征是性發(fā)育的外在表現(xiàn)，是青少年身體外形變化的重要標志。生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，她的成熟標志著人體生理發(fā)育的完成。 | |
| 青少年自我發(fā)展的一般特征 |
1.少年期：
A。自我意識的飛躍期(第一個飛躍期在1-3歲)； B。個性發(fā)展具有不平衡、極端和偏執(zhí)型。 2.青年期： A。自我意識中獨立意向發(fā)展； B。自我意識成分分化，形成理想自我和現(xiàn)實自我； C。強烈關心自己的個性成長； D。自我評價成熟； E。較強的自尊心； F。道德意識高度發(fā)展。 |
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| 自我同一性的發(fā)展 |
1.埃里克森認為，青春期的發(fā)展任務是同一性的確立和防止同一性混亂，在確立自我同一性之前需要一個心理的“合法延緩期”。
2.瑪西亞認為自我同一性是一種自我結構，是由個人的趨力、信念和生活經(jīng)歷等內在在我構建而成的動態(tài)組織；并以探索和承諾兩個維度，劃分出了四種類型。 A。同一性彌散(危機、投入均無)；既不探索，也不思考各種選擇。 B。同一性早閉(有投入，無危機)：通常是重要他人安排好了發(fā)展方向，按要求投入。 C。同一性延緩(有危機、無投入)：一定程度上探索了各種選擇，還沒有做出承諾，正在經(jīng)歷危機。 D。同一性達成(有投入、有危機)：考慮了各種選項后，做出承諾，這是一種最成熟、最高級的同一性狀態(tài)。 |
希望通過的講解，能為各位考生的心理學大廈添磚加瓦。青少年的生理發(fā)育與自我發(fā)展，今天你掌握牢固了嗎?春意盎然的季節(jié)里，各考生都要打牢備考基礎，向著目標院校不斷進軍。預祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!