現(xiàn)如今無論做什么事，若想做成，則必是需要一定能力的，而考研成功自然屬于其中的一種能力。那么什么是能力，能力又分哪些種類呢，今天就讓我們先來大概了解一下2016考驗心理學(xué)中關(guān)于能力的知識。
能力概述
1.能力的含義
直接影響活動效率，保證活動任務(wù)得以順利完成的個性心理特征。
2.能力、才能和天才
要完成某種活動，往往需要多種能力的結(jié)合，這些能力相互結(jié)合，這種結(jié)合在一起的能力叫才能;能力的高度發(fā)展稱天才，天才是能力的獨特組合，它使人能夠順利地、獨立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動。
3.能力與知識、技能的關(guān)系
(1)區(qū)別：①分屬范疇不同;②概括水平不同;③發(fā)展水平不同步：知識獲得快，技能需要練習(xí)過程，能力的形成與發(fā)展比知識獲得和技能掌握晚。
(2)聯(lián)系：①能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，依賴知識、技能的獲得;②能力是獲得和掌握知識與技能的前提，又是獲得和掌握知識與技能的結(jié)果;③能力高低影響知識和技能的水平，技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)，知識和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和發(fā)展有助于知識的獲得和鞏固。
能力的種類
1.一般能力與特殊能力
抽象概括能力是一般能力的核心。
2.模仿能力和創(chuàng)造能力
3.流體智力和晶體智力
(1)流體智力是指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，是在信息加工和問題解決中表現(xiàn)出來的能力，主要與人的生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，即主要決定于先天的因素，很少受后天教育因素的影響。流體智力的發(fā)展趨勢是先提高后降低，一般在20歲后達到高峰，30歲后逐漸降低。
(2)晶體智力是指已經(jīng)獲得的知識和技能，表現(xiàn)為語言、數(shù)學(xué)知識等能力，它是后天習(xí)得的，主要由后天教育和經(jīng)驗決定，是經(jīng)驗的結(jié)晶。晶體智力在一生中一直發(fā)展。
(3)流體智力和晶體智力存在密切關(guān)系。一方面，晶體智力的發(fā)展依賴于流體智力;另一方面，對于晶體智力的發(fā)展，只有流體智力是不夠的，還需要環(huán)境作用。
4.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力
5.情緒理解、控制和利用的能力
情緒理解、控制和利用的能力，也叫情緒智力。
(1)梅耶爾和薩洛韋認(rèn)為，情緒智力是指個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。包括四個維度：① 準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X、評價和表達情緒的能力;②運用情感促進思維的能力;③理解和分析情緒、有效地運用情緒知識的能力;④調(diào)節(jié)情緒，以促進情緒和智力發(fā)展的能力。
(2)①巴昂提出了“情緒商數(shù)(情商、EQ)”，它代表一個人的情緒智力。②戈爾曼認(rèn)為，情商是個體的重要生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)。③戈爾曼還提出了工作EQ，包括自我覺察、自我管理、社交覺察和人際關(guān)系管理方面的能力。
雖然說對能力的相關(guān)心理學(xué)知識有了一定了解之后，并不會真的讓我們的考研能力在短時間內(nèi)得到提高，但最起碼如果考到了這部分的知識，保證不丟分也算是一種“能力”了。
智力理論
1.智力因素說
(1)獨立因素說：桑代克認(rèn)為，人的能力是由許多獨立的成分或因素構(gòu)成。不同的能力和不同的因素彼此沒有關(guān)系，能力的發(fā)展只是單個能力的發(fā)展。
(2)二因素說：斯皮爾曼使用因素分析法研究得出，能力由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)構(gòu)成。G因素是基本的心理潛能，決定能力高低，S因素保證人們完成特定作業(yè)或活動;完成任何活動都需要這兩種因素，活動中包含的G因素越多，各作業(yè)成績的正相關(guān)越高。
(3)群因素理論：瑟斯頓，智力由詞語理解、詞的流暢性、計算、記憶、推理、空間知覺和知覺速度七種基本能力構(gòu)成。
2.智力結(jié)構(gòu)理論
(1)三維結(jié)構(gòu)模型：吉爾福特認(rèn)為，智力可分為內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個維度，人有5×5×6=150種智力。①內(nèi)容是智力活動的對象或材料;②操作是智力活動的過程;③產(chǎn)品是智力操作所得的結(jié)果。
(2)層次結(jié)構(gòu)理論：阜農(nóng)認(rèn)為，智力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的;最高層次是G因素;第二層為言語、教育方面和操作、機械方面的因素，叫大因素群;第三層次為小因素群，包括言語、數(shù)量、機械、信息、空間信息等;第四層次為特殊因素。
3.智力的信息加工理論
(1)智力三元理論：斯騰伯格，完備的智力理論必須說明智力的內(nèi)在成分，智力成分與環(huán)境間的關(guān)系，以及智力成分的外部作用，這三個方面構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。①智力成分亞理論認(rèn)為智力包括三種成分及相應(yīng)的三個過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分在三種成分中起核心作用。②智力情境亞理論認(rèn)為智力是指與環(huán)境擬合的心理能力，是有目的的適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境與選擇環(huán)境的能力。③智力經(jīng)驗亞理論認(rèn)為智力包括處理新任務(wù)和新環(huán)境時的能力和信息加工自動化的能力。
(2)智力的PASS模型：納格利爾里和戴斯基于魯利亞的三個機能系統(tǒng)學(xué)說提出。①PASS模型包含三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過程。②注意系統(tǒng)，又稱注意—喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ);同時性加工和繼時性加工稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次;計劃系統(tǒng)處于最高層次，負(fù)責(zé)監(jiān)督、管理、調(diào)節(jié)其他心理過程。③計劃、注意、同時性加工和繼時性加工是智力活動最一般、最普遍的加工過程，三層系統(tǒng)間呈動態(tài)聯(lián)系，相互影響、相互作用，協(xié)調(diào)合作保證智力活動的完成。
(3)多元智力理論：加德納，認(rèn)為智力是多元的，由8種相對獨立的成分構(gòu)成，每種智力依據(jù)某一社會對它的需要、獎賞以及它對社會的作用，其價值也不同。分別是：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自治智力和自然智力。