一、教育心理學概述
該部分包括教育心理學的對象、任務、歷史三個知識點。歷史發(fā)展部分記住基本史實，標志性事件即可。本部分的考查僅以選擇題形式出現(xiàn)，大家只要記住基本概念，研究對象、任務等內(nèi)容即可，沒必要花太多時間。
二、心理發(fā)展與教育
該部分從心理發(fā)展的一般規(guī)律與教育、認知發(fā)展理論與教育、人格發(fā)展理論與教育，心理發(fā)展差異與教育四個部分圈定考試范圍。從內(nèi)容安排來說，可以說是總 --分--總結構。第二、三部分的認知發(fā)展理論和人格發(fā)展理論是這部分的重點，也基本上是考研的必考點，復習時應著重對這些理論的提出者和理論中的重點概念做重點掌握。另外，第四部分心理發(fā)展的差異性，尤其是其中認知方式的差異性近年來以選擇題的形式考查，復習時要注意。
三、學習及其理論解釋
學習在教育心理學中占據(jù)了最重要的地位，大部分章節(jié)都是圍繞學生的學習展開的;而同時本章中包含了教育心理學中眾多的學習理論，因此本章也是教育心理學考查的最多的章節(jié)。本章中考生需要注意對學習的分類以及學習的各個理論進行深度把握，要非常細致地看，近幾年每一種學習理論都有考查，且以選擇題居多，大題考查個別理論。同學們主要應該掌握學習的聯(lián)結理論、認知理論、建構理論、人本理論的內(nèi)涵、代表人物、發(fā)展歷程、與教育教學的關系等，對理論中的重點概念也要留意，往往是選擇題和辨析題的考查點。這部分涉及內(nèi)容多二雜，而且難以理解。同學們要參考教材、論文等相關資料充分準備。復習應以理解為主，不要死記硬背。
四、學習動機
本章的知識點不太多但卻非常重要，且與現(xiàn)實結合較為緊密，因此成為兩年分析論述題的考查內(nèi)容。其中學習動機理論和和學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)是這部分的重點中的重點，考生在看書的過程中，首先要把學習動機的實質(zhì)及其作用吃透，其次要把學習動機的主要理論理解到位，然后盡量與現(xiàn)實教學中的情況進行結合去思考，目前真題喜歡通過現(xiàn)實的事例來對本章知識點進行考查。
五、知識的建構
這一章與下一章囊括學習的兩大方面，分別涉及知識學習與技能學習的內(nèi)容。其中本章包括知識及知識建構、知識的理解、錯誤概念的轉(zhuǎn)變、知識的整合應用四部分知識。本章常以選擇題形式來考查，考生在看書時重點看知識及其類型，知識建構的基本機制，錯誤概念的轉(zhuǎn)變和知識的整合與應用，知識的理解部分以理解和簡單識記為主。2011年曾以簡答題的形式對錯誤概念的轉(zhuǎn)變進行了考查，這應該引起考生們的注意。
六、技能的形成
該部分包括技能的一般論述以及心智技能與操作技能這兩種不同類型技能的形成與訓練相關的知識。本章知識點也常以選擇題來考查，且本章的知識點與現(xiàn)實結合較為緊密，因此，考生在看書時除對關鍵概念進行記憶外還要結合案例進行理解性掌握，能區(qū)分現(xiàn)實生活中不同的技能的類型及用處。心智技能的形成過程與操作技能的類型是比較重要的考點。本章的學習還應該注意比較知識學習與技能學習的不同，心智技能與操作技能的不同(此考點2011年剛剛以選擇題的形式考過)。
七、學習策略及其教學
本章考點主要在學習策略的概念、認知策略、元認知及元認知策略、資源管理策略等部分，多會以選擇題考察，而元認知較其它部分更易以簡答題來考查，需要學生重點去理解。
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
本章的考點不是很多，但是確實歷年真題辨析題考查的重鎮(zhèn)。因此需要考生在看書過程中深入把握建立起對問題解決相關知識點的正確認識，尤其是問題解決的基本過程及影響因素，思維定勢與功能固著，問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性及其培養(yǎng)部分，更需要考生多思考，形成自己的見解。以往考研試卷中曾幾次對這部分的幾個心理學概念或者稱術語以選擇題的形式進行考查，因此，復習時考生應注意思維定勢、功能固著、醞釀效應等概念的理解把握。
九、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展
本章的的內(nèi)容與教育學原理中的德育內(nèi)容相呼應，可以與德育中的德育方法和模式結合起來復習。本部分考點較少，主要集中在品德發(fā)展的實質(zhì)，品德的形成過程，品德不良的矯正幾部分，雖然歷年真題考查得較少，但是卻極有可能在品德培養(yǎng)和品德不良的矯正部分出大題，因此考生一定要對這種與現(xiàn)實結合較為緊密的知識點多進行思考。
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