俗話說：“學(xué)到老，活到老”，學(xué)習(xí)在人的一生中占有很重要的地位，但很多人可能不知道，學(xué)習(xí)與心理發(fā)展也是息息相關(guān)的，具體有什么關(guān)系，那我們就來一起學(xué)習(xí)一下，說不定對2016考研心理學(xué)會有所幫助呢。

　　反社會行為

　　1.反社會行為：是侵犯行為發(fā)展到青少年時期的高級別體現(xiàn)。原因在于，青少年時期的沖動和該時期已經(jīng)具備一定能力。

　　2.反社會行為的理論解釋模型：

　　1)Dodge的社會信息加工模型認(rèn)為，個體對沮喪、憤怒、挑釁的反應(yīng)并不依賴于出現(xiàn)于情境中的社會線索，而是取決于個體對社會線索的加工和解釋。

　　2)Patterson的高壓家庭環(huán)境理論認(rèn)為，高度反社會的青少年往往經(jīng)歷高壓的家庭環(huán)境。

　　3.反抗心理：

　　1)反抗心理產(chǎn)生的主要原因有自我意識的突然高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮過強(qiáng)、獨立意識。

　　2)反抗心理的表現(xiàn)有態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴、漠不關(guān)心、冷淡相對;反抗具有遷移性。

　　3)人的發(fā)展過程中的第一反抗期在2-4歲(幼兒期)，第二反抗期則是初中階段，與自我意識的兩個飛躍基本重疊。其中，第二反抗期中矛盾的焦點在于兒童對自身發(fā)展的認(rèn)識超前，而父母認(rèn)識滯后。

　　2016考研的小伙伴是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了，希望大家能調(diào)整好狀態(tài)，跨入自己理想的學(xué)校大門!