一、抓住出題原則：重復(fù)原則、問(wèn)答原則、語(yǔ)氣原則
經(jīng)過(guò)新東方在線(xiàn)托福老師對(duì)考試的細(xì)致研究，總結(jié)出了聽(tīng)力考試的三大出題原則：重復(fù)原則、問(wèn)答原則和語(yǔ)氣原則。
重復(fù)原則：聽(tīng)力材料中說(shuō)話(huà)人若重復(fù)某個(gè)內(nèi)容，必考。例如Lecture中，教授會(huì)反復(fù)解釋某個(gè)概念，用同一詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明某一術(shù)語(yǔ)，那么這個(gè)概念、術(shù)語(yǔ)必考。
問(wèn)答原則：聽(tīng)力材料中出現(xiàn)一問(wèn)一答的內(nèi)容，必考。例如Lecture中，當(dāng)教授在講解時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生舉手提問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)的內(nèi)容、教授的回答，肯定會(huì)在后面的考題中呈現(xiàn)。
語(yǔ)氣原則：聽(tīng)力材料中說(shuō)話(huà)人出現(xiàn)陰陽(yáng)怪調(diào)，必考。例如Conversation中，說(shuō)話(huà)人會(huì)用自己的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)贊同或者反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)。
二、把握文章層次
托�？荚嚨拿恳黄�(tīng)力材料都是有內(nèi)在邏輯的，每一道聽(tīng)力題也都對(duì)應(yīng)了聽(tīng)力材料的一個(gè)層次。如果我們能夠在聽(tīng)的時(shí)候找到文章的邏輯結(jié)構(gòu)，并且在筆記中呈現(xiàn)出文章層次，那么每道題的出處就會(huì)變得非常清晰，我們?cè)谧鞔饡r(shí)只要選擇符合相應(yīng)層次內(nèi)容的選項(xiàng)即可。
但是，要練就把握文章層次的能力并不容易，管同學(xué)的方法是每天都要完成12篇TPO Lecture的聽(tīng)力。這種魔鬼式聽(tīng)力訓(xùn)練方法大家可以借鑒，尤其有聽(tīng)力短板或需要短期突破聽(tīng)力成績(jī)的同學(xué)真的可以強(qiáng)制自己試試：首先盲聽(tīng)、做題、對(duì)答案，將筆記和原文進(jìn)行對(duì)比;然后看著原文跟讀2-3遍，再盲聽(tīng)、做題、分析答案的正確和錯(cuò)誤選項(xiàng);最后拿著原文，像做閱讀一樣劃分層次，找出錯(cuò)因。
三、保持量的積累：TPO、SSS
管同學(xué)是在做完所有TPO上的聽(tīng)力題，并且練習(xí)了兩個(gè)月的SSS(中文：科學(xué)60秒)之后再來(lái)上聽(tīng)力課的。其實(shí)，之所以她能在課后一個(gè)星期就取得突破，和她扎實(shí)的練題量是分不開(kāi)的。俗話(huà)說(shuō)，質(zhì)的飛躍離不開(kāi)量的積累。真正能力的提升，不僅僅需要好的補(bǔ)習(xí)班提供行之有效的點(diǎn)撥技巧，還必須要靠自己在課下的苦練。
四、寫(xiě)作單項(xiàng)備考方法分享
除了聽(tīng)力提高之外，管同學(xué)的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)也拿到了27分的高分，她也和我們分享了她寫(xiě)作單項(xiàng)的備考方法。
綜合寫(xiě)作：四段式
一是要毫不吝嗇地使用模板，但這個(gè)模板必須是自己的，考前準(zhǔn)備好。文章是四段式，第一段說(shuō)明立場(chǎng)和閱讀聽(tīng)力的關(guān)系，第二、三、四段分別寫(xiě)分論點(diǎn)+聽(tīng)力具體內(nèi)容+聽(tīng)力閱讀關(guān)系。
二是在寫(xiě)作時(shí)一定要扯到聽(tīng)力和閱讀的關(guān)系，著重寫(xiě)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，把聽(tīng)到的東西概括起來(lái)寫(xiě)。不確定的聽(tīng)力內(nèi)容一定不要寫(xiě)。
獨(dú)立寫(xiě)作：五段式
第一段亮出觀點(diǎn)，第二、三段正面支持觀點(diǎn)，第四段讓步，從反面支持觀點(diǎn)，第五段總結(jié)。
例如，某同學(xué)考試的時(shí)候作文題目是“應(yīng)不應(yīng)該強(qiáng)制所有大學(xué)生去學(xué)歷史課”，她的論點(diǎn)是：不應(yīng)該，并將論點(diǎn)分為三個(gè)層次最后具體引用事例分析：分論點(diǎn)一：不是所有大學(xué)生都有興趣去學(xué)歷史;分論點(diǎn)二：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，甚至影響心理健康;分論點(diǎn)三：讓步一下，有些人會(huì)覺(jué)得歷史很重要、每個(gè)人都應(yīng)該去學(xué)，但是應(yīng)該具體情況具體分析，例如孔子“因材施教”的理論。