關(guān)于教師勵(lì)志演講稿范文合集7篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在當(dāng)今社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多,如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編為大家收集的教師勵(lì)志演講稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師勵(lì)志演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
我演講的題目是——————《視如己出》。隨著本市轟轟烈烈的“師德師風(fēng)建設(shè)年”的啟動(dòng),“師德師風(fēng)”這個(gè)沉重、久遠(yuǎn)的話(huà)題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件,造成惡劣的影響吧。無(wú)論如何,這對(duì)于新時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。新時(shí)期的教師應(yīng)具備怎樣的師德師風(fēng)呢?國(guó)家經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展,社會(huì)渴求人才。需要教師們盡職盡責(zé)的教育好每一位學(xué)生,使他們?cè)诘、智、體各方面都健康發(fā)展,努力成才。如果教師只是一味追求教授知識(shí)、追求成績(jī),那么他頂多是完成復(fù)制“人才”的責(zé)任。要培養(yǎng)人才,我們不光要考慮到傳授知識(shí),我想更多還應(yīng)考慮到孩子的心靈。
試問(wèn)一個(gè)人的知識(shí)再高再深,要是他終日無(wú)心工作,沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會(huì)秩序的事情中,那我們培養(yǎng)出來(lái)的還是人才嗎?孩子是天真的、無(wú)邪的,他們需要更多的是真誠(chéng)以待。要是孩子面對(duì)一個(gè)麻木不仁、或是對(duì)學(xué)生的情感無(wú)動(dòng)于衷的教師,他們會(huì)喜歡這個(gè)教師,會(huì)愿意接受這個(gè)教師的教導(dǎo)嗎?誰(shuí)會(huì)和一個(gè)毫無(wú)情感的人為朋?“母愛(ài)”是世界上最無(wú)微不至、最令人感動(dòng)的。因此,我們只有象母親般地愛(ài)我們的學(xué)生,他們才愿意靠近我們,接受我們,才會(huì)愿意聽(tīng)我們說(shuō)的每一句話(huà)。愛(ài)可以把一些枯燥的知識(shí)變成一種美妙的“音樂(lè)”、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事、一場(chǎng)好玩的游戲。只有把孩子視如己出,你才會(huì)切身處地去想他們所想,思他們所思;只有盡職盡責(zé)地愛(ài),你才能很好地完成國(guó)家賦予你的任務(wù)。孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾,期待著我們?nèi)ス喔、去呵?ài)。
它經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打,而向來(lái)都被稱(chēng)作“園丁”的教師們,您的每一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨椤⒚恳痪溥^(guò)火的言語(yǔ)都有可能對(duì)他們的弱小心靈進(jìn)行摧殘。如老師的一句小小的“你真笨”、“蠢豬”,都會(huì)使孩子受到創(chuàng)傷。記得上學(xué)期我剛接手一年級(jí)時(shí),由于缺乏教一年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn),再加上公開(kāi)課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的紀(jì)律渙散、不聽(tīng)指揮。我的名欲催使我要學(xué)學(xué)老一套做法——打手板,以此來(lái)殺一儆百。試了一次,這招果真有效,學(xué)生的課堂紀(jì)律當(dāng)堂好了。可是從此以后,曾被我打手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當(dāng)其他同學(xué)一如既往地緊緊抱著我時(shí),她卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看。那時(shí)我十分的疑惑,此生向來(lái)都是最喜歡抱著我的手的,怎么現(xiàn)在卻會(huì)這樣呢?于是我找她單獨(dú)談話(huà)。一開(kāi)始,她只是默默地流淚,不愿意開(kāi)口說(shuō)?墒钱(dāng)我再三詢(xún)問(wèn):“你是否害怕老師,不理我啦?”她痛哭起來(lái)。
她說(shuō)出那次被打手板之后的想法和感受,我的淚水忍不住涌出了。我怎么了?竟這樣無(wú)情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她,連忙地向她說(shuō)“對(duì)不起!都是老師不對(duì),我不應(yīng)該打你手板的。請(qǐng)你原諒我吧!好不好?以后老師都不會(huì)再這樣做了。”此時(shí),她一雙小手抱著我,她寬容地原諒了我。
打從那一次以后,我深深地體會(huì)到孩子的心靈是那么的弱小,就算我們一向認(rèn)為是不為過(guò)分的小懲罰,他們也會(huì)承受不了的,一點(diǎn)點(diǎn)的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應(yīng)該好好保護(hù)他們,不讓他們的心靈受到傷害,這樣才能真正對(duì)得起我們的孩子,對(duì)得起我們的職責(zé)。不顧孩子們的感受,一味地追求教師個(gè)人榮譽(yù)、金錢(qián),我們真的能捫心無(wú)愧?古人云:上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強(qiáng)的人。他們時(shí)刻觀察著老師、家長(zhǎng)等人的所作所為,并加以模仿。教師如果不注意自己的言行,說(shuō)一套做一套,或是毫不避諱地在學(xué)生的面前做出各種傷害學(xué)生的自尊、人格的事情,學(xué)生同樣會(huì)加以“學(xué)習(xí)”的。
那樣就算老師說(shuō)更多的子乎者也,講再多的大道理,也將是徒然。例如:在某一次升國(guó)旗中,一名教師走到一位有身體缺陷的學(xué)生面前,模仿該生的動(dòng)作、講話(huà),周?chē)膶W(xué)生都笑了,該生卻低下了頭。離場(chǎng)時(shí),那幾個(gè)旁觀的學(xué)生也模仿該教師這么做。也許該老師只是出于一時(shí)的好玩,可是對(duì)學(xué)生已經(jīng)造成不可言語(yǔ)的傷害了。而對(duì)于我們教師常說(shuō)的言傳不如身教,該教師的所作所為不正是起到一個(gè)反面教材的作用嗎?只有把學(xué)生都視如己出的看待,才能真正的愛(ài)學(xué)生,才會(huì)盡職盡責(zé)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教育。
如果那位老師也有一個(gè)這樣的殘疾孩子,我深信他絕對(duì)不會(huì)做出這樣的行為的。
教師勵(lì)志演講稿 篇2
“我如果愛(ài)你,絕不學(xué)攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果愛(ài)你,絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒,為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;也不止象泉源,常年送來(lái)清涼的慰籍;也不止象險(xiǎn)峰,增加你的高度,襯托你的威儀。甚至日光,甚至春雨,不,這些都還不夠,我必須是你近旁的一株木棉,作為樹(shù)的形象和你站在一起……”我就是以舒婷的這首《致橡樹(shù)》開(kāi)啟了我人生的新課題,開(kāi)始了為人師表的角色轉(zhuǎn)換。
站在三尺講臺(tái)前,回顧自己短短的一年工作經(jīng)歷,看著可愛(ài)天真的學(xué)生,不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)愛(ài)上了這里,愛(ài)上了這個(gè)職業(yè),天空懂得大海的深情,所以化身為湛藍(lán)色的幕字;落葉懂得大樹(shù)的執(zhí)著,所以化身為養(yǎng)料,落在大樹(shù)的腳下;飛鳥(niǎo)懂得自由的幸福,所以它化身為靈動(dòng)的音符自由歌唱;教師懂得為人師表的責(zé)任,所以化作春風(fēng)吹動(dòng)著含苞待放的花蕾。
教書(shū)育人,這是個(gè)神圣而又艱巨的任務(wù)。但作為一名教育工作者,我深深地覺(jué)得自己需要做的還有太多、太多。通過(guò)和我們學(xué)校老師的接觸我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師都是多才多藝,我明白了自己與之的差距,我們的老師們是那么的熱愛(ài)和執(zhí)著于教育教學(xué)工作,她們對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)和心血,老師們鉆研教學(xué)教材,所以有些老師任課的班級(jí)成績(jī)一直都很好,她們?cè)诠ぷ魃暇ぞI(yè)業(yè)、勤勤懇懇,她們課時(shí)很多,但很少有怨言,仍就用飽滿(mǎn)的熱情對(duì)待工作。這種敬業(yè)精神深深的觸動(dòng)了我……!我從沒(méi)有像今天這樣反思過(guò)自己,我到底做了些什么?我該怎樣做?同時(shí)我也是第一次意識(shí)到我手里的這份工作不再單單是工作而是我需要珍視的事業(yè)。那么對(duì)于自己的事業(yè)我又該怎樣經(jīng)營(yíng),付出多少呢?一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我們的老師付出的是汗水而我付出是淚水:
初為人師,不懂得教育學(xué)生的方法,不懂得與學(xué)生交流的手段,記得新學(xué)期的第一個(gè)星期,我就留下了“光榮的淚滴”,那次中午學(xué)校值日,學(xué)生吃完午飯我要負(fù)責(zé)中午的午睡,其中有個(gè)四年級(jí)的男同學(xué),不遵守紀(jì)律,我警告他好多次仍然屢教不改,氣急之下我收了他的作業(yè),沒(méi)想到卻達(dá)到了相反的效果,他沒(méi)有把我放在眼里,一副不屑一顧的表情,行為更加過(guò)分,甚至反抗我的教育,剛剛踏上工作崗位的我,剛剛帶著大學(xué)時(shí)代的夢(mèng)想走進(jìn)小學(xué)校園,心中還有無(wú)限期待的我,不知道怎么樣做,坐在椅子上看著面前調(diào)皮的學(xué)生,不知道自己的選擇是對(duì)還是錯(cuò),迷茫中留下了我工作中的第一滴眼淚。
曾幾何時(shí)身處象牙塔,如今以由坐在講臺(tái)下聽(tīng)課的學(xué)生轉(zhuǎn)化為踏上講臺(tái)的老師,我原本以為,作為一個(gè)老師只要上好一節(jié)課,把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了,事與愿違,理論就是理論,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是要理論與實(shí)踐相結(jié)合的。后來(lái)我們學(xué)校主任的開(kāi)導(dǎo),讓我明白了凡事要講究方法,面對(duì)不同的事要有不同的應(yīng)對(duì)方法,小學(xué)生的本性就是調(diào)皮,活潑,好動(dòng)的,所以就要適應(yīng)他們的心態(tài),研究他們的心理。后來(lái),我沒(méi)有把他的行為通知班主任,通過(guò)思想的教育,我們作了好朋友,F(xiàn)在中午午睡還是他幫我管紀(jì)律呢!
在教學(xué)方面上,初登講臺(tái)時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,但就好像一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,面對(duì)一些突發(fā)事件不知道怎樣來(lái)處理,最令我茫然的是學(xué)生的成績(jī),在上大學(xué)時(shí),只要我自己用功學(xué)好,考試的成績(jī)就可以?xún)?yōu)秀過(guò)關(guān),可是現(xiàn)在,我的作品是我的學(xué)生,第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束,我驚呆了,怎么會(huì)這樣?那么多不及格的同學(xué),看著成績(jī)單,不知道為什么會(huì)這樣,心靈上的這種撞擊是我從來(lái)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,課堂上看者那一張張寫(xiě)著童貞的臉,看著那些還沒(méi)被世事污染的臉,突然感覺(jué)到從未有過(guò)的責(zé)任感.我要怎樣才能在以后的日子里告訴他們其實(shí)生活正如他們想象的那么美好,我又怎么才能讓他們相信其實(shí)他們期待的東西并不會(huì)因?yàn)樗麄兊目拷h(yuǎn)離他們, 我又怎么才能保護(hù)他們不被現(xiàn)實(shí)所傷害呢?此時(shí)的心情,有著莫明的莊重,不是因?yàn)楹ε率裁?而是因?yàn)檫@樣的責(zé)任真的讓我承受不起, 來(lái)到這里其實(shí)離我的想象很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我也在做思想上的掙扎,很矛盾,我真的應(yīng)該怎樣去做?是不是自己還不夠成熟?
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的磨練,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo),我總結(jié)出一句話(huà)也驗(yàn)證了在學(xué)校時(shí)教授講的一句話(huà),“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”。而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷練與學(xué)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時(shí),能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上,能面向全體學(xué)生了。
在教育理念中有這樣一句話(huà),“老師的一句話(huà)可以影響學(xué)生的一生”,其實(shí)一個(gè)人如果有一個(gè)可以讓他靈魂有所顫動(dòng)的的老師,那他的人生所能進(jìn)行的轉(zhuǎn)變將會(huì)是一輩子的,擔(dān)負(fù)著這樣的責(zé)任,我無(wú)時(shí)無(wú)刻 不在提醒自己千萬(wàn)不可掉以輕心.因?yàn)楹芸赡茉賹?lái)與學(xué)生的相處中,他們可能會(huì)因?yàn)槲业囊痪湓?huà)而損失了他的一生,也或許他會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓?huà)而獲得了新生. 我意識(shí)到了我的價(jià)值,因?yàn)槲覔?dān)負(fù)著許多學(xué)生的希望與未來(lái).此時(shí)此刻心情又有些沉重……
現(xiàn)在我要做的,我所能做的就是成為學(xué)生成長(zhǎng)的一束光,起到照亮他們前程的作用,使他們揚(yáng)帆起航!
只有在風(fēng)雨中,我才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),只有在接觸中,我才會(huì)懂得取舍;只有在經(jīng)歷中我才體會(huì)得到人生百味;因此我努力地張開(kāi)翅膀,等待飛翔。
只有在挫折中我才感悟得到堅(jiān)韌;只有在失敗中,我才能夠站起;只有一次次地放手嘗試,才會(huì)成功,才能成才。
一年的教育工作,一年經(jīng)歷使我懂得了很多,雖然沒(méi)有了雨后彩虹的欣喜,多的卻是汗珠和淚水;雖然沒(méi)有了少年的癡狂,多的卻是自信與責(zé)任;雖然沒(méi)有了秋千的秋天,心中多的卻是一份從容。
教師勵(lì)志演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:
大家上午好!
人的一生中,會(huì)面臨很多選擇。朋友,當(dāng)你面對(duì)一次無(wú)奈的選擇的時(shí)候,你將以一種什么樣的態(tài)度面對(duì)呢?
工作的這幾年里,我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿(mǎn)懷,在現(xiàn)實(shí)面前,卻是那么的不堪一擊。鄉(xiāng)村教師的處境,微薄的待遇,曾一度讓我心灰意冷;商海中混得頗為得意的同窗的呼喚,對(duì)我不能不是一種誘惑,也讓我有過(guò)動(dòng)搖的念頭。
在彷徨與困惑中,從事教育工作已近七年。在這七年的工作中,說(shuō)不清是為什么,我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理:人,要無(wú)愧于自己的選擇!既然選擇,就要努力追求。
苦中尋樂(lè),我也品味到了教育的幸福。試想一下,有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢?讓我們閉上眼睛,想一想這樣的情景:課堂上,看著一雙雙求知若渴的眼睛,你能三心二意嗎?課外,一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你,用崇拜的眼神期待著你,你能不熱血澎湃嗎?節(jié)日來(lái)臨,一張張飽蘸著學(xué)生敬意的.賀卡飛向你的時(shí)候,你能不激動(dòng)嗎?夜深人靜,就著一盞孤燈,品讀著一封封信件的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷;也只有細(xì)細(xì)品味,才能堅(jiān)定你的選擇。
我親愛(ài)的學(xué)生們,是你們的期盼給了我激情;是你們的仰慕給了我信心;是你們的懷念讓我甘守清貧,讓我堅(jiān)定了自己的選擇,讓我最終能自豪地說(shuō)一句:我,無(wú)愧于自己的選擇!
朋友們,正確地面對(duì)自己的選擇,努力奮斗吧!為了我們的學(xué)生,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻(xiàn)自己的青春,收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧!
教師勵(lì)志演講稿 篇4
回想工作歷程,恍然覺(jué)得時(shí)間真是眨眼即過(guò),任我們?nèi)绾闻σ矡o(wú)法挽留已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光。細(xì)細(xì)想來(lái),這已經(jīng)是我工作的第8個(gè)年頭,而且今年也即將過(guò)半。我現(xiàn)在是一名什么樣的老師?我具備了怎樣的素質(zhì)?我工作的激情如何?我的未來(lái)是如何規(guī)劃的?
所有這些問(wèn)題讓我靜心反思。俗話(huà)說(shuō)知識(shí)就是力量,這已是人人皆知的真理,我想我應(yīng)該維護(hù)并跟隨真理才能實(shí)現(xiàn)我人生的真正價(jià)值。既然選擇了教師,選擇了教育這個(gè)行業(yè),那么下面這句話(huà)便是指引我前進(jìn)的那盞明燈:教師成長(zhǎng)是教師個(gè)人的事情,就像學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情一樣。要讓學(xué)習(xí)成為自己的專(zhuān)業(yè)生存方式,做一個(gè)有特色的教師。
“一個(gè)人分析別人的深度,永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)自我分析的深度”,要成長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)自我分析。記得一次報(bào)告中翟老師便給我們指明了一條成長(zhǎng)的路線:做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。首先,確立信念:成功的道路是由目標(biāo)鋪成的;如果你什么都不要,你就什么也得不到;有了目標(biāo)的指引,你就會(huì)感到肩上的責(zé)任,就會(huì)有一種使命感,就不會(huì)無(wú)所事事;新生活是從確定目標(biāo)開(kāi)始的,生活中沒(méi)有目標(biāo)的人只能無(wú)聊地重復(fù)著平庸。其次,確定計(jì)劃與目標(biāo)的具體環(huán)節(jié):列出所有夢(mèng)想,在每一夢(mèng)想的后面注明渴望實(shí)現(xiàn)的日期,然后進(jìn)行排序;確定核心目標(biāo);列出將其列為核心目標(biāo)的10條以上的理由;把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo);嚴(yán)格執(zhí)行自己的計(jì)劃。具體實(shí)施有些難度,但是我力爭(zhēng)每天一個(gè)小目標(biāo),當(dāng)天事當(dāng)天畢,每天其實(shí)過(guò)得很充實(shí),很有秩序。
雖然從教8年,但是我對(duì)班級(jí)管理卻是缺乏經(jīng)驗(yàn),尤其是半路接班,我會(huì)感到措手不及。面對(duì)一個(gè)全新的班級(jí),面對(duì)一個(gè)陌生的群體,工作的緊湊有時(shí)不允許我有時(shí)間好好去了解他們。其實(shí)有時(shí)也真不知從何做起。有一天晚上,我失眠了,我靜心思考自己如何對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生展開(kāi)教育。我對(duì)需要改進(jìn)的地方列了一個(gè)表,最基礎(chǔ),最簡(jiǎn)單的需要改進(jìn)的行為竟然有二十幾項(xiàng)。我懵了,我該從哪一條做起。最后我只能確定了幾條我覺(jué)得首先應(yīng)該改正的來(lái)強(qiáng)調(diào)。但我也不知道具體應(yīng)該怎樣實(shí)施更有效。我很茫然,尤其是對(duì)于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的我:上課我不怕,但是處理突發(fā)事件,培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣我怕。因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有一條準(zhǔn)則。我只能摸索,摸索中尋求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助。
我甚至想過(guò):要不要有一個(gè)論壇,班主任不是經(jīng)驗(yàn)交流,而是我們新班主任在工作中遇到過(guò)哪些不好處理的事情,拿出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)老師們?nèi)绾谓鉀Q,以后我們也會(huì)有法可依。我也會(huì)想,我從一年級(jí)開(kāi)始接班完全用自己的理念培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,會(huì)不會(huì)比半路接班更好呢?好多的問(wèn)題,我想只有實(shí)踐了才能知道實(shí)效;只有努力了,才能改變現(xiàn)狀。
踏上教育事業(yè),我只想盡自己的努力好好教育我的學(xué)生,不管成績(jī)?nèi)绾危褐灰M(jìn)步了,只要他某一方面的能力得到鍛煉了,這就是一個(gè)老師真正的成功。這也是我心靈深處對(duì)老師成功與否的判決。
我會(huì)一直努力下去。
教師勵(lì)志演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,我是來(lái)自**鎮(zhèn)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。今年是我第一次,任教一年級(jí)數(shù)學(xué),我的專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ),但考上編制后,我變成了全科教師,什么都要教。從英語(yǔ)到語(yǔ)文,再到數(shù)學(xué),其中的艱難可想而知。
今天的演講,本該成為訴苦會(huì),但人生不在抱怨,而在于不斷發(fā)現(xiàn)其中的美,所以我想跟大家談一談,我發(fā)現(xiàn)的美。在最開(kāi)始教數(shù)學(xué)的時(shí)候,首先是學(xué)數(shù)字,我們班有一位孩子,總是不會(huì)寫(xiě)九,他把9寫(xiě)成了p,每次都這樣,我糾正了他很多次,他依然如此,逐漸的我不耐煩了,我開(kāi)始對(duì)他發(fā)火,我開(kāi)始教訓(xùn)他,我開(kāi)始批評(píng)他,我甚至還不斷地責(zé)罵他,但是他始終沒(méi)有改好,后來(lái),與別人交流的時(shí)候,我第一次得知,原來(lái)學(xué)生會(huì)有各種不一樣的問(wèn)題,比如說(shuō),閱讀障礙,adhd多動(dòng)癥,感知能力不協(xié)調(diào),等等,這個(gè)孩子為什么會(huì)把九寫(xiě)成p,主要原因是他不能分清左右,在他的世界觀里,左和右還是一個(gè)虛幻的概念,他只知道是一個(gè)棒子,上面加一個(gè)圓圈,那一刻。我突然覺(jué)得,作為老師,對(duì)于一個(gè)6歲的孩子,要求是不是太高了,慢慢的,我發(fā)現(xiàn),在教完左右之后,他會(huì)寫(xiě)九了,原來(lái),這就是他成長(zhǎng)的過(guò)程,我牽著一群蝸牛在散步,他們是蝸牛,而我也不是老鷹,為什么我的耐心不夠。作為教師,對(duì)于學(xué)生最大的愛(ài),便是付出你的耐心,有足夠的耐心,便會(huì)有足夠的愛(ài)。
一年級(jí)的孩子,知識(shí)方面不是很大的問(wèn)題,最大的問(wèn)題在于組織教學(xué),和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),剛開(kāi)始不到一個(gè)月,我發(fā)現(xiàn)孩子們不像以前那樣的新鮮好奇了,他們開(kāi)始有各種各樣的玩具,各種各樣的小動(dòng)作,有一批調(diào)皮的孩子,始終沉浸在自己的世界里,永遠(yuǎn)不能和我同步。在那一段時(shí)間里,我的心情十分急躁,在課堂上,我不斷地批評(píng)學(xué)生,幾乎從來(lái)沒(méi)有贊美過(guò)任何孩子,后來(lái),越發(fā)不可收拾,只要是我的數(shù)學(xué)課,我站在講臺(tái)上,學(xué)生們?cè)桨l(fā)熟視無(wú)睹,自己做自己的事,他們不積極回答老師的問(wèn)題,他們也不認(rèn)真完成作業(yè),我著急了。去旁聽(tīng)語(yǔ)文老師的課時(shí),卻發(fā)現(xiàn),完全是不一樣的神態(tài),他們認(rèn)真,舉手,做作業(yè),沒(méi)有很多同學(xué)做小動(dòng)作,更沒(méi)有同學(xué)走動(dòng),大聲說(shuō)話(huà),原來(lái)不一樣的老師,可以營(yíng)造不一樣的氣場(chǎng),而我,則屬于,那一種失敗的老師,我開(kāi)始不斷的反思自己的行為,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)。是因?yàn)槲姨β盗,我發(fā)現(xiàn)這一段時(shí)間我的課堂里,沒(méi)有任何新鮮的導(dǎo)入部分,幾乎每堂課都是不斷的寫(xiě)題目,做加減法,學(xué)生感到厭煩,我也厭煩,試想,如果教師對(duì)自己的課程都沒(méi)有激情的話(huà),那怎么能讓學(xué)生燃起他們內(nèi)心的激情了,學(xué)生那么小,他們又不能像成人一樣的專(zhuān)注。他們只對(duì)自己興趣的東西,付出自己的全部,我開(kāi)始尋找方法,學(xué)到的第一個(gè)方法便是,如何管理課堂,那就是采用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在每一堂課之前,我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組,然后進(jìn)行比賽,我用一些非常精美的簡(jiǎn)筆畫(huà),比如說(shuō)毛毛蟲(chóng),比如說(shuō),摘蘋(píng)果,比如說(shuō),登天梯,比如說(shuō)。下雨了,用各種各樣的場(chǎng)景,來(lái)激發(fā)他們的興趣,如果某一個(gè)小組表現(xiàn)的好,積極回答問(wèn)題,便可以加一筆,這樣他們的毛毛蟲(chóng)就完整啦,如果有的小組,違反紀(jì)律,那他們的毛毛蟲(chóng)就要被擦掉一只小腿,孩子們當(dāng)然不歡喜了。為了獲得更多的毛毛蟲(chóng),他們當(dāng)然是坐得端端正正,小手舉得很高,這樣子,才能體現(xiàn)出他們的優(yōu)越感,下課的時(shí)候,我會(huì)評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組,然后在他們的數(shù)學(xué)書(shū)上,蓋上精美的印章,有小汽車(chē),五角星,花朵,或者加油啊,你真棒,值得表?yè)P(yáng),這樣鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。有一次下課的時(shí)候,我看到兩個(gè)小孩子拿著數(shù)學(xué)書(shū)在爭(zhēng)論,我走過(guò)去,想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么?哦,原來(lái)他們?cè)跀?shù),看看誰(shuí)的印章最多,我看到他們的書(shū)上,滿(mǎn)是紅色的印章,我便知道,那是他們優(yōu)秀表現(xiàn)得來(lái)的,同時(shí),他們的優(yōu)秀,便能襯托出我自己的優(yōu)秀,一個(gè)老師,真的是靠學(xué)生來(lái)成就的。
一個(gè)老師,離開(kāi)了學(xué)生,離開(kāi)了課堂,就似乎離開(kāi)了自己的教學(xué)生活,沒(méi)有屬于自己的生命力,這便是我在數(shù)學(xué)課上,用的第一個(gè)方法,那一刻,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真美啊,他們那么可愛(ài),純真無(wú)邪無(wú)邪的眼神里,透露著無(wú)限的美,他們對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)老師的尊重,對(duì)課堂的熱愛(ài),是啊,他們才一年級(jí),是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的年齡,作為他們的啟蒙數(shù)學(xué)老師,我怎么能不多花一點(diǎn)心思,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上面,更加的快樂(lè),更加的有收獲呢!
教師勵(lì)志演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
“最美教師”的先進(jìn)事跡,看似一件偶然事件,其實(shí)是一次必然。正是強(qiáng)烈的責(zé)任心,才使得老師們沒(méi)有放棄對(duì)孩子的尋找,最終避免了悲劇的發(fā)生。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),責(zé)任心是十分重要的一種素質(zhì)。在日常工作中,我們應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,不可敷衍了事,只有滿(mǎn)懷強(qiáng)烈的責(zé)任心,才能將我們的工作落到實(shí)處。從“最美教師”的感人事跡中,我領(lǐng)會(huì)到了在工作中要重責(zé)任,重細(xì)節(jié),重團(tuán)結(jié)。
正是四小在學(xué)校管理方面的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),造就了“最美教師”。細(xì)節(jié)決定成敗,而細(xì)節(jié)往往又藏于最平凡的事情之中,可以說(shuō)正是平時(shí)細(xì)節(jié)的積累,最終成就了奇跡。要做好每個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)并不容易,因此對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),立足實(shí)干才是硬道理,要將嚴(yán)謹(jǐn)工作、重視細(xì)節(jié)作為日常工作的準(zhǔn)則,只有這樣才能提高業(yè)務(wù)水平。正如衢江區(qū)四小的校長(zhǎng)所說(shuō),四小的36位老師每一位都是“最美老師”。正是有了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)互助,充滿(mǎn)大愛(ài)的集體,才能在硬件條件并不優(yōu)秀的四小孕育出“奇跡”。
三位老師是全區(qū)廣大教師隊(duì)伍的杰出代表。他們的先進(jìn)事跡,是我區(qū)教育“大愛(ài)才有大教育”,“愛(ài)崗愛(ài)生”的生動(dòng)教材,值得所有的老師學(xué)習(xí);他們既是衢江的驕傲,也是教師隊(duì)伍的驕傲。
一要學(xué)他們重責(zé)任的執(zhí)著精神,像“家長(zhǎng)”一樣關(guān)心學(xué)生。在救助學(xué)生一家三口的過(guò)程中,他們始終牢記自己肩負(fù)的職責(zé),用實(shí)際行動(dòng)踐行了對(duì)待學(xué)生“生死不離,無(wú)論你去哪里都要找到你”的安全承諾。他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和一絲不茍的工作作風(fēng)令人敬佩。我們學(xué)習(xí)他們,就要學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)生的執(zhí)著,把對(duì)學(xué)生的關(guān)心體現(xiàn)在執(zhí)著中。
二學(xué)他們不放棄的大愛(ài)精神,像“家長(zhǎng)”一樣培養(yǎng)學(xué)生。作為一個(gè)大部分學(xué)生都是民工子女的學(xué)校,老師的教學(xué)難度可想而知。家長(zhǎng)忙于工作沒(méi)時(shí)間管理學(xué)生、有些學(xué)生自卑內(nèi)向,但是他們從不放棄一個(gè)學(xué)生,把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的親身子女,對(duì)每位學(xué)生都傾注了心血,不僅從學(xué)習(xí)上,也從做人上培養(yǎng)教育學(xué)生,令人感動(dòng)。
三學(xué)他們講團(tuán)結(jié)的合作精神,像“家長(zhǎng)”一樣管理學(xué)生。事發(fā)當(dāng)天,幾位教師和店長(zhǎng)分頭行動(dòng)、充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,一起協(xié)作才救下了一家三口。正是教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才有了最美的結(jié)局。作為一名教師,我們要學(xué)習(xí)他們工作中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持,即便不是自己班的學(xué)生,也要一起關(guān)愛(ài)、管理。
典型就是旗幟,榜樣就是力量!白蠲澜處煛睘槲覅^(qū)爭(zhēng)了光,為教師隊(duì)伍爭(zhēng)了光。我們要堅(jiān)信:他們能做到的,每一位老師都應(yīng)該做到,也一定能做到。我們要把“最美教師”當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的“好家長(zhǎng)”。
教師勵(lì)志演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家下午好,我是來(lái)自腎臟內(nèi)科的**。很感謝大家能給我這次機(jī)會(huì)參與十佳青年的競(jìng)選,我會(huì)用心的展示自我,不留些許遺憾!
以前我總認(rèn)為優(yōu)秀的人就代表著各個(gè)方面都很出類(lèi)拔萃的人,同樣的,“十佳青年”這四個(gè)字對(duì)于我似乎也高不可攀?墒墙裉煳壹热徽驹谶@個(gè)競(jìng)選的講臺(tái)上,就代表著不是足夠優(yōu)秀的我準(zhǔn)備好了;蛟S我的參加,可以讓更多的人知道,只要你愿意,沒(méi)有什么是做不到的!
我并不算出眾,但是登上金字塔的除了鷹還有蝸牛。我可能不會(huì)像鷹一般一飛沖天,但我更愿意像蝸牛一樣,憑著自己的腳踏實(shí)地和不懈努力而默默前行。參與十佳青年的競(jìng)選,我獲得了戰(zhàn)勝自我的勇氣和信心,我又向著自己的目標(biāo)前進(jìn)了一步。
兩年的病房護(hù)理工作使我從一個(gè)單純的,對(duì)生活充滿(mǎn)憧憬和幻想的小女孩一步一步成長(zhǎng)為一個(gè)成熟穩(wěn)重,護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的內(nèi)科護(hù)士。工作中的我積極主動(dòng),認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍,任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失。每日的工作我都盡職盡責(zé),每一件事情我都爭(zhēng)取做到又快又好。靜脈穿刺技術(shù)我是不錯(cuò)的,鋪床也鋪的漂亮,搶救病人時(shí)我也能獨(dú)擋一面。在病人的日常護(hù)理中,我主動(dòng)走進(jìn)病房,切實(shí)做好病人的生活護(hù)理和心理疏導(dǎo)工作;學(xué)習(xí)上,我勤奮認(rèn)真學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識(shí),以便更好地為病人服務(wù);醫(yī)院的各類(lèi)活動(dòng),我都積極參與,并取得“20xx年度團(tuán)委活動(dòng)積極分子”以及“建功十二五,感人事跡”故事會(huì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。
熱愛(ài)護(hù)理工作的我始終堅(jiān)信:細(xì)心只能把事情做對(duì),用心才能把事情做好!希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì),我會(huì)用心的向大家展示:一直勤奮的小蝸牛終有一天也能登上金字塔的頂端!
【關(guān)于教師勵(lì)志演講稿范文合集7篇】相關(guān)文章:
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿范文合集8篇12-12
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿范文合集九篇12-17
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿模板合集6篇12-16
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿模板合集5篇11-22
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿模板合集六篇12-14
關(guān)于教師勵(lì)志演講稿范文集合五篇05-08
關(guān)于讀書(shū)勵(lì)志演講稿范文合集6篇11-27