面試題目解析
在日復一日的學習、工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的面試題目解析，歡迎閱讀與收藏。
面試題目解析1
題目1：你為什么選擇本公司?
解析：所有應征者都可能遇到這樣的問題，切記要給以積極、正面的回答，除說明公司的優(yōu)勢及自己在公司的發(fā)展空間等原因，還可進一步說明自己的哪些專長可以勝任 招聘 職位。
題目2：你認為公司所處的行業(yè)前景如何?
解析：此題主要是了解 求職 者對行業(yè)及產業(yè)現(xiàn)況的理解及展望，因此，建議在面試前除了做一些功課，查閱一些行業(yè)資料，最好加上自己的理解。
題目3：你是否愿意從基層做起？
解析：主要考察應聘者是否是一個踏實肯干而非眼高手低的人。職場新人可以表示自己愿意從基層開始鍛煉自己。
題目4：對未來有何打算?
解析：要強調自己如有機會加入，一定努力為企業(yè)工作。在此基礎上，自己同企業(yè)一同發(fā)展，自己的職業(yè)生涯目標與企業(yè)目標息息相關。
題目5：你的優(yōu)勢和劣勢?
解析：此題是為了測試應聘者對自己的客觀認識�？梢詼蕚鋷讉�事例加以證明，或加上其他人的觀點，應避免抽象的陳述，而以具體的體驗及自我反省為主，使內容更具有吸引力。
這種問題是在面試時經常會出現(xiàn)的，在回答這種問題時，除了像經驗、年齡、學歷、性別、外語、專業(yè)等一目了然的外在情況外，可以將自己的優(yōu)勢稍加轉化。如銷售職位的應聘者可以這樣說：我的優(yōu)勢在于我的溝通能力，我能很快與客戶建立一種良好的關系。
面試題目解析2
按照學生成績將學生分為普通班和重點班的這一做法，嚴重違背了教育公平的基本理念，不利于學生的身心發(fā)展，是一種嚴重的應試教育思維的體現(xiàn)。
長期以來在應試教育體制之下，衡量學生好與差的標準是學習成績，衡量一個學校教學質量的標準也是學生的考試成績，甚至一些地區(qū)將學生的學習成績、升學率等與老師的工資和校長的管理相掛鉤，這就必然導致部分學校為了升學率，集中優(yōu)勢資源重點打造重點班，人為地破壞教育公平，將學生分為三六九等。
在我看來，這樣的做法，不僅違背教育的基本規(guī)律，而且會產生諸多不良的影響。
首先，這樣的分班不利于學校教育體制的改革，在提高升學率的壓力下，學校無暇顧及學生綜合素質的培養(yǎng)，更不要說學生的個性發(fā)展，這與素質教育格格不入，嚴重違背教育改革的方向。
其次，進行分班不利于教師的培養(yǎng)，重點班的老師由于學生生源較好，往往可以取得很好的教學效果和高的升學率，很容易取得各種榮譽，這就使其他教師的教學積極性受影響，造成教師之間的不公平，不利于學校整體師資水平的提升。
最后，這樣的分班，將學生分為三六九等，不利于學生身心的健康發(fā)展，分到重點班的學生容易滋生驕傲自滿情緒，對于他們正確人生觀價值觀的形成極其不利;而普通班學生容易妄自菲薄，自信心受到極大挫傷，甚至會影響學生學習的積極性，繼而引發(fā)學生的兩極分化。
對于這些可能產生的不良后果，我們應該引起足夠的重視，并予以及時解決，充分保障教育的公平性，使學生能夠健康快樂的成長和學習。
首先，我們應該加快推進至上而下的教育改革，改變應試教育體制下以分數(shù)為標準的評判機制，大力倡導素質教育，促進學生綜合素質的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，讓每一個學生的天賦和創(chuàng)造性思維都能得到充分的發(fā)揮，真正培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
其次，各級教育主管部門應該加大檢查力度，對按分數(shù)分班的學校及其負責人予以及時的處罰和制止，引導他們徹底改變應試教育分數(shù)至上的理念，把教學的重點轉移到促進學生全面發(fā)展上來。
最后，大力鼓勵高等院校采取自主招生等多種招考方式，創(chuàng)新考試形式，注重對考生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的考核，從而促使學生家長和全社會轉變教育理念，真正的為學生減負，促進孩子不斷學習和成長。
面試題目解析3
北京市政府將污染企業(yè)提前退出中心城市，體現(xiàn)了治理環(huán)境污染的力度和決心，這種加快落后產能淘汰的創(chuàng)新性做法，不僅是轉變經濟發(fā)展方式的必然要求，更是節(jié)能減排、保護環(huán)境的題中之義，值得各地推廣和借鑒。
治理大氣污染，改善空氣質量，一直是全國尤其是北京市政府工作的重點。而大氣污染一個比較主要的來源就是工業(yè)污染，雖然近年來北京市加快轉變發(fā)展方式，節(jié)能減排走在全國前列，但也走過一段粗放的發(fā)展道路，積累了能耗偏高、污染排放過大等歷史“欠賬”，有數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)污染占到北京本地污染的'18%，像經常發(fā)生的嚴重霧霾大氣污染本質上都是由高耗能、高污染的發(fā)展方式造成的，不僅影響了經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，也嚴重威脅著人民群眾的身體健康。此次北京調整退出污染企業(yè)，將有利于引導企業(yè)使用清潔能源和生產工藝，也是調整能源結構和產業(yè)結構，轉變經濟發(fā)展方式的具體步驟。
北京市調整退出300家污染企業(yè)，對于改善環(huán)境問題是個很好的開始，將會帶動生產企業(yè)的良性發(fā)展。但對于污染企業(yè)的調整退出并不代表將污染源外遷，隨著京津冀一體化進程的加快，北京與周邊多個省區(qū)市加強了產業(yè)對接，京企外遷是否會輸出污染，造成周邊地區(qū)的環(huán)境問題，難免會讓人擔憂。因此，如何通過引導企業(yè)使用清潔原料、燃料和生產工藝，采用先進的污染防治技術和設備，實施環(huán)保技術改造，淘汰污染工藝和設備等手段，實現(xiàn)全過程清潔生產是一個關鍵。另外，還要制訂調整退出資金獎勵、環(huán)保技改資金獎勵等措施，幫助企業(yè)降低治污成本，使企業(yè)在發(fā)展的同時做到保護環(huán)境。
面試題目解析4
對小微沒能獲得“見義勇為”稱號這件事，大竹縣政府的決定無疑是從保護未成年人的角度出發(fā)，避免盲目模仿，造成更大悲劇。但從另一方面講，小微的善良勇敢又讓每一個人為之動容，她的家人想為她掙得一份榮譽也在情理之中。我認為從保護更廣大未成年群體的角度來講，“不提倡、不宣傳、不鼓勵”的原則并不意味著對小微的勇敢行為視若不見，完全不予認可是十分不明智的。
首先，小微身上勇敢善良的品質是值得每一個年齡段的人去學習的。我們雖提倡未成年人“見義智為”、“見義巧為”，不鼓勵“見義勇為”，但“智”和“巧”都建立在“勇”的基礎上。先有勇氣和善心去幫助別人，才能發(fā)揮才智和巧思。如果看到他人遇難無動于衷，連幫忙的勇氣都沒有，也就壓根不會動腦子想辦法了。所以就小微事件來說，我們不應因擔心他人模仿，就完全抹殺和埋沒這種勇氣和善心，雖不提倡“勇為”的方式，但仍應肯定其精神。
其次，對未成年“見義勇為”事件一律采取不予認定的話，也可能在青少年中形成錯誤的價值引導，讓他們錯以為在他人需要幫助的時候不該伸出援手，而要首先考慮自身利益，這樣不利于他們形成集體主義的價值觀，也不利于培養(yǎng)起健全的社會公德心。
再次，大竹縣政府在這個問題上的擔心，實際也有些不必要。去年廣東云浮市新興縣10歲少年崔勇浪勇救落水同伴不幸身亡，廣東省對崔勇浪見義勇為的行為予以了認定，并頒發(fā)100萬撫恤獎金，其后也未引發(fā)其他未成年人盲目模仿，以及其它負面效應。
所以，認定未成年人見義勇為其實不是問題，小微當然也可以獲得“見義勇為”的稱號，但更重要的是，政府和輿論應借這樣的事件，對其他未成年人進行科學地教育和正確地引導，讓孩子們在學習小微勇敢善良品質的同時，也學會在施救前去評估風險，根據(jù)自己的能力和現(xiàn)場狀況量力而行，鼓勵他們向成年人求救，并要多動腦筋，選擇更聰明、更合理的方式去幫助他人，而盡量不要因為盲目勇敢的施救行動而丟掉自己的性命。
面試題目解析5
作為事業(yè)單位工作人員，無論擔任哪種團隊角色，核心職責都是為人民群眾提供優(yōu)質服務。我認為團隊精神，是取長補短，增強隊伍整體能力和水平，最終實現(xiàn)工作目標的關鍵所在。而執(zhí)行者在團隊中的重要性是必須值得肯定的，所以，我會在團隊中擔任一個執(zhí)行者的角色。
作為執(zhí)行者，就是沒有任何借口。完美的執(zhí)行不需要用任何借口來為自己開脫或搪塞。找借口的直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習慣，當遇到困難和挫折時，不積極地去想辦法解決問題，會使自己一事無成。一個優(yōu)秀的團隊中，一定有一個執(zhí)行力超強的人從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力想辦法解決問題，出色完成任務。
作為執(zhí)行者，就是需要團隊精神。大家也許都聽過三個和尚喝水的故事：當廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝;當廟里有兩個和尚時，他們通過協(xié)商可以自覺地進行分工合作，抬水喝;可當廟里來了第三個和尚時，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結果就是大家都沒水喝。這則寓言告訴我們，在完成一項任務時，缺乏團隊協(xié)作的結果是導致失敗。
孔子有云“言必信，行必果”,作為一個執(zhí)行者是在講求誠信的前提下以高效率完成團隊中的任務。人無信不立，只有注重誠信的人才會為了自己的許諾積極的忙碌。機會是為有準備的人提供的，快速的應變能力并不表現(xiàn)為一時的靈感，更多的是捕捉到等待已久的在瞬間出現(xiàn)的時機。
當然，一個優(yōu)秀的團隊還應該有協(xié)調者，鞭策者，智多星等角色。但是任務的下達，問題的提出總要有人解決，執(zhí)行者是實現(xiàn)一切目標的推動者。一個團隊一定要有執(zhí)行力，團隊之間的競爭就是執(zhí)行力的競爭，一個團隊的發(fā)展需要執(zhí)行力的支持!
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