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  • 生物教師培訓(xùn)總結(jié)

    時(shí)間:2021-08-19 09:29:30 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

    生物教師培訓(xùn)總結(jié)(通用6篇)

      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的生物教師培訓(xùn)總結(jié)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

    生物教師培訓(xùn)總結(jié)(通用6篇)

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)1

      通過(guò)這次培訓(xùn),讓我成長(zhǎng)了不少,從中我也學(xué)到了很多的東西。聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,與參與學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)科帶頭人、骨干教師,班級(jí)輔導(dǎo)教師等一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,收獲頗多。研修即將結(jié)束,反思自己的學(xué)習(xí),得到的是自我提升,同時(shí)又有不足。為爭(zhēng)做一個(gè)很好的生物教師。談一點(diǎn)自己的體會(huì) :

      一、努力提升自己,適應(yīng)當(dāng)今教育理念

      平臺(tái)資源中各位專(zhuān)家從不同方面暢談了他們對(duì)新課程改革以及初中生物教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和生物教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,有了自主、探究、合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,這也是我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)踐方向。

      在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

      二、積極學(xué)習(xí)和鍛煉,不斷提升自身的教學(xué)能力

      培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但學(xué)習(xí)很充實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自身水平得到提升,獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法,讓我明白了人生的快樂(lè)。把學(xué)到的理念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。

      另外,教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,比如上好一堂課,要從有利于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮。可以說(shuō)是專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!

      三、工作中不去和別人攀比,體現(xiàn)自身的人生價(jià)值

      學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身初中生物教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我對(duì)生物教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí),學(xué)海無(wú)涯,教學(xué)相長(zhǎng),我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。相信自己通過(guò)自身的努力,會(huì)在生物教學(xué)中不斷進(jìn)步。

      總之,通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更加肯定了我的事業(yè),我將用我的畢生精力投入到工作中去,我相信自己將會(huì)做得更好,也會(huì)更加優(yōu)秀。

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)2

      經(jīng)過(guò)本次的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐,結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),本人感觸頗深,體會(huì)如下:新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言,表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物新課程面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心,生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,生物課程應(yīng)具有開(kāi)放性,重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。具體心得總結(jié)如下。

      1.新課程的課堂和以往大不一樣,學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng),當(dāng)觀眾,而是要自主地學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí),老師的角色也在轉(zhuǎn)變,不再是以往的導(dǎo)演兼主演了,而是要像談話節(jié)目的主持人,態(tài)度要和藹、知識(shí)功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學(xué)生,把問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),而教師又要讓課堂有凝聚力,把握好問(wèn)題“放”與“收”的尺度,使課堂有凝聚力,課堂氣氛活躍而不“亂”,分組討論進(jìn)行而不“散”。

      2.新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造課堂教學(xué)的積極心理氛圍,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí),構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。

      3.教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。而且教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,這并不是要把教師行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,而是要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中,在觀察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,走進(jìn)學(xué)生的世界,學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看世界,與學(xué)生一起分享感情與認(rèn)識(shí),尊重學(xué)生的差異、人格和選擇,贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn),與學(xué)生一起尋找真理,并勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。

      4.教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng):全球化社會(huì)的發(fā)展要求人們具備開(kāi)放性思維與創(chuàng)新精神,因而生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。教師可以營(yíng)造出寬松和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本上的現(xiàn)成答案,大膽求異,敢于懷疑,勇于創(chuàng)新,學(xué)生的大腦被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),因而學(xué)生思維活躍,不但問(wèn)題得到解決,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與開(kāi)放性思維。

      5.教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間:與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),其教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),確定觀察、探究的順序,討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究,再分析現(xiàn)象,得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿著學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

      6.教學(xué)中應(yīng)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系:倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施生物課改的關(guān)鍵。第一,學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí),善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。第二,學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題,選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇,也可以是同學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行選擇,還可以是教師提示大的范圍,學(xué)生從中加以選擇。第三,在課題的展開(kāi)階段,可以采取多種多樣的組織方式,如個(gè)人獨(dú)立探究的方式;小組合作探究的方式;整個(gè)班級(jí)合作探究的方式;借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究的方式等等。要注意的是我們所重視的不是問(wèn)題解決的結(jié)果,而是學(xué)生探究課題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。

      總之,新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。教師既不能搞"填鴨式教學(xué)",也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,放任學(xué)生,而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。新的課程改革要求,教學(xué)不應(yīng)是“知識(shí)灌輸”或“知識(shí)移植”的過(guò)程,而應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)主體”(學(xué)生)和“教育主體”(教師)交互作用的過(guò)程。

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)3

      為期十天的暑期教師培訓(xùn)已接近尾聲。全市約90多生物教師在xxxx市xxxx中學(xué)參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。

      一、培訓(xùn)目的和必要性

      我認(rèn)為這次培訓(xùn)最終的目的,就是為了提高我們每一位教師的教學(xué)行為品質(zhì),提高教師的課堂教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

      這次培訓(xùn)很有必要。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)暑期培訓(xùn),離不開(kāi)教材培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、離不開(kāi)專(zhuān)家的指導(dǎo)等。

      二、個(gè)人感悟

      今天為止進(jìn)行了九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要。雖然天氣酷熱、奔波勞累,但我沒(méi)有怨言,反而熱情高漲。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。結(jié)識(shí)了許許多多的老師。總體上說(shuō),本次培訓(xùn)非常成功,我們老師的參訓(xùn)率幾乎達(dá)到100%、參訓(xùn)熱情也很高,老師們參訓(xùn)期間能夠遵守考勤制度、評(píng)價(jià)制度,通過(guò)觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評(píng)論等形式,老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”,對(duì)于教育教育方法有了新的認(rèn)識(shí)和思考,在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了新的看法,樹(shù)立了正確的教育教學(xué)觀念,這些對(duì)暑假后的教育教學(xué)工作是非常有利的、對(duì)于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。xxxx初中教師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站,給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),也給了我一個(gè)交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,認(rèn)識(shí)了許多從事教育、教學(xué)的專(zhuān)家、同仁。通過(guò)視頻探討學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專(zhuān)家講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄……

      三、今后打算

      通過(guò)學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,因此只有具備了在深度與廣度上大大超過(guò)教材本身的知識(shí)儲(chǔ)備,才能在備課時(shí)居高臨下地駕馭教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生從不同角度提出的問(wèn)題,才能做出科學(xué)的判斷與引導(dǎo),使學(xué)生受到啟迪。在以后的工作中,我要發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,善于學(xué)習(xí)新知識(shí),善于教學(xué)反思,善于參加教學(xué)研討,善于聽(tīng)課備課,為自己制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。我會(huì)積極改進(jìn),完善,提高。學(xué)無(wú)止境,我要終身學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,做一名無(wú)愧于時(shí)代的有志青年。

      最后感謝各位專(zhuān)家和給位老師的指導(dǎo)和幫助,謝謝!

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)4

      經(jīng)過(guò)為期一周的初中生物短期培訓(xùn),讓我受益匪淺,感受良多?偠灾筛爬橐韵聨c(diǎn):

      一、更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。

      課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

      二、深入研究新課標(biāo),是教學(xué)的關(guān)鍵。

      專(zhuān)家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是必須掌握內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容,必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

      三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率

      1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

      在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。

      2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

      在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。

      關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

      對(duì)于教學(xué)而言,不能只是傳授知識(shí),而且包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

      3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

      環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      4、靈活使用挖掘教材

      有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

      5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

      現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。 幾天的培訓(xùn),我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,希望今后能有機(jī)會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)。

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)5

      10天里,我激情澎湃,因?yàn)楹镁脹](méi)這樣能安靜地坐下來(lái),靜聽(tīng)專(zhuān)家的諄諄教導(dǎo),感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo),感動(dòng)于同仁的交流鼓勵(lì)。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著,快樂(lè)著。青春的生命激情張揚(yáng),舒適的心境更添了幾分恬靜與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好!

      記得這樣一句名言,“我聽(tīng)過(guò),我忘記;我看過(guò),我記得;我做過(guò),我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn),我認(rèn)真參與了每一個(gè)專(zhuān)題的研修,更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識(shí)。對(duì)今后的教學(xué)如何去做,心里又有了新的思想!懊嫦蛉w。

      美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的'20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)!

      遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié),對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲:

      一、教學(xué)理念的更新

      通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專(zhuān)家講座的內(nèi)容,讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮,知識(shí)上的增長(zhǎng),也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

      二、集思廣益、綜合提升

      看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽(tīng)著大家真心的點(diǎn)評(píng),看到大家的文章,課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè),無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我,我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長(zhǎng)。

      三、反思自我,不斷追求

      如果沒(méi)有這次培訓(xùn),我們自己主動(dòng)培訓(xùn)嗎?要想成長(zhǎng),外界環(huán)境很重要,但內(nèi)因才是最大的動(dòng)力。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書(shū),不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。

      培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),確立了新的工作高度,對(duì)專(zhuān)家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化,要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念,并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上,我還會(huì)懷著對(duì)待這次研修的態(tài)度,一如既往地進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修,與時(shí)俱進(jìn),大膽革新,讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、感動(dòng)。

      生物教師培訓(xùn)總結(jié)6

      為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓(xùn)班圓滿完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)將本次生物學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下:

      一、計(jì)劃安排

      本次培訓(xùn)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間短、要求高、難度大,事前結(jié)合中心要求、廣大教師的需求加以整合,將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理,本次活動(dòng)安排了3個(gè)專(zhuān)題討論,10個(gè)專(zhuān)題講座,7次作業(yè)(6個(gè)當(dāng)日作業(yè)及1個(gè)課題申請(qǐng)報(bào)告),2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內(nèi)容充實(shí),實(shí)用性強(qiáng),具有可操作性。

      二、學(xué)習(xí)態(tài)度

      本次培訓(xùn)除東壩中學(xué)外,11校共派出10位教師參加培訓(xùn),其中縣學(xué)科帶頭人1人,縣優(yōu)青3位,另外各校均選派的生物教研組長(zhǎng)。本次培訓(xùn)共10天,在暑期中教師均克服了生活中的種種困難,除1人有事請(qǐng)假一天,其余均出滿勤,并自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、積極參與活動(dòng)。

      三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

      培訓(xùn)安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家講座,下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討。活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng),我們圍繞當(dāng)下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題,如“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中,如何體現(xiàn)教學(xué)公平”等,把學(xué)員分成三個(gè)小組,提前布置討論題目,請(qǐng)小組組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),組員進(jìn)行分工,查閱資料并結(jié)合自身的體會(huì),開(kāi)展微型講座。因?yàn)樾〗M成員的認(rèn)真準(zhǔn)備,加之所有成員的共同研討,大家對(duì)上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識(shí),拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中,我們有幸請(qǐng)到了江蘇省特級(jí)教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座,程特還耐心地解答了學(xué)員們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題,大家深受啟發(fā);省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規(guī)研究方法》,給老師們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗,鼓勵(lì)骨干教師們?cè)诮虒W(xué)鉆研的同時(shí),注意反思自己的教學(xué),并以課題研究的形式加以升華;縣二中趙震校長(zhǎng)做的《談教師文化和課堂文化》,結(jié)合自身感悟,從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、課堂文化及教師文化不同層面,給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng),更是讓老師們體會(huì)到教師的成長(zhǎng)和素養(yǎng)的提升的重要性。

      本次培訓(xùn)我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng),要求是全員參與,先說(shuō)課,然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議,大家充分點(diǎn)評(píng),集中意見(jiàn)后,再次說(shuō)課,充分打磨。這樣,不光是說(shuō)課的老師得到提升,所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。

      本次培訓(xùn)過(guò)程共布置了七個(gè)書(shū)面作業(yè),有教學(xué)設(shè)計(jì)、講學(xué)稿編制、課題研究的申報(bào)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)等,學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成,有的完成質(zhì)量很高,如大部分老師的課題研究建議申報(bào)縣級(jí)課題并繼續(xù)研究。

      毋庸置疑,本次培訓(xùn)是有意義的,而且也是十分必要的。專(zhuān)家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味;分學(xué)科組研討預(yù)先計(jì)劃充分,進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí),讓大家對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一次梳理,是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討,在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思考。我們相信,通過(guò)這次培訓(xùn),必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對(duì)于教學(xué)研究探索的激情,在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作起到示范作用,帶動(dòng)廣大教師加強(qiáng)教學(xué)研究,從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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