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  • 新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

    時(shí)間:2022-05-04 18:05:24 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

      總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編精心整理的新課程改革培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)1

      參加了高中語文新課程培訓(xùn),按照學(xué)習(xí)進(jìn)程,利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識,自己有了一定的認(rèn)識。

      一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

      高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。

      閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

      新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

      二、形成教師互動的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式

      新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

      三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

      方法最重要,教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

      興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū),只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

      新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項(xiàng)活動。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

      充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語文外延。

      四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

      我們知道一線教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉,沒功夫理會,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機(jī)會,有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)齲特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。

      我堅(jiān)信:新課程改革,一定會讓學(xué)生接受到鮮活的語文,讓他們的大腦積極思維,讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息,讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

      五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

      重視模塊學(xué)習(xí)、夯實(shí)各種能力基礎(chǔ),養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)。模塊學(xué)習(xí)做到“教什么,考什么;怎么教,怎么考;怎么教,怎么做”,在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會一直體現(xiàn)“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應(yīng)用。拓展”“ 發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo)。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo),關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。

      總之,前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí),解決了很多我沒有想明白的問題,在理論上和實(shí)踐上,給了我很多啟示,我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下,學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生,會成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有一些問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)2

      20xx年,隨著新課程改革在全國的推行,廣西新一輪的課改,勢在必行。今年我的教學(xué)任務(wù)是高一英語教學(xué)。7月份,和廣西的老師一起進(jìn)行了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)和研討,對新課程改革有了一定的了解,以下是我這段時(shí)間以來的一些培訓(xùn)反思:

      一、新課程改革對我來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。

      新課改更注重以生為本,倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)是要使得學(xué)生身心健康得到個(gè)體全面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語課堂、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。之前,在我們進(jìn)行增強(qiáng)課堂實(shí)效性研究的英語課堂上,我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的影子。但是,仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn),在英語課堂上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實(shí)際性的自主和合作。

      二、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      我校的學(xué)生來自全區(qū)各地,由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在語言基礎(chǔ)能力、興趣性格、智力、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我一般會用很基礎(chǔ)的問題問他們,盡量讓他們有把握回答問題,回答的答案是正確的時(shí)候我會說“Good” “Very good” “Good job”,如果回答錯誤我也會說“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因?yàn)榈玫焦膭疃判拇笤,加?qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。對于成績比較優(yōu)秀的同學(xué),我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等,,力求讓他們覺得學(xué)海無崖。當(dāng)然,對他們的鼓勵和表揚(yáng)是必不可少的,并從學(xué)習(xí)中得到收獲的喜悅。

      三、擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,與新課程改革的高考接軌。

      我們目前英語課堂教學(xué),無論以哪種方式進(jìn)行,教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響,缺乏對學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的的培養(yǎng)。因此,在新一輪的課改大環(huán)境下,從高一開始,全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的英語綜合語言應(yīng)用能力:

      1.英語課堂上教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息),而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。因此,我們在課堂上要提高學(xué)生動腦程度和和提倡個(gè)性化的的課堂活動。在英語課堂教學(xué)中,我們應(yīng)使用積極有效的師生互動,不能過于注重教師的講授,要以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,使教與學(xué)合拍;要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注。講的內(nèi)容環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的能力實(shí)際,使其達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”,發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)的真正體現(xiàn)。

      2、我們的課堂教學(xué)要針對學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);不能拘泥于教材而失去對教材的正確處理和把握,進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)能真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,學(xué)生原有的知識能得

      到及時(shí)、適時(shí)地活化;避免課堂容量偏小,內(nèi)容單一這種情況;加大課堂密度要求,使學(xué)生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學(xué)習(xí);加快課堂節(jié)奏,使課堂氣氛和諧且活躍,并留給學(xué)生更多的時(shí)間去自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得。

      3、對高考進(jìn)行進(jìn)一步的研究,對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律了解透徹。在課堂教學(xué)中不僅僅依賴課本和復(fù)習(xí)資料,要對資料進(jìn)行精選與整合。教師自身對知識框架的主動構(gòu)建是非常重要的,能夠在老師和學(xué)生建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

      4、教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),如果能用新穎、獨(dú)特又合適的方法去對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià),就能能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”,這些都是行之有效的教學(xué)評價(jià)。

      總之,在新課改之前,在新高考的指揮棒下,再進(jìn)行的高中課改培訓(xùn)集中學(xué)習(xí),網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),并聽了一些專家的解疑后,我們會結(jié)合新課程核心理念“為每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”進(jìn)行反思,讓我們的英語課堂教學(xué)更體現(xiàn)“以生為本,倡導(dǎo)全人教學(xué)”。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)3

      7月21日——30日,教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育二司組織實(shí)施了“20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排,在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我校新高一年級教師不避酷暑,積極參與,潛心研修,圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個(gè)學(xué)科的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),此前,已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級新課改骨干教師培訓(xùn),8月中旬,起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓(xùn)。廣大參訓(xùn)教師通過培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,提高了實(shí)施新課程的能力和水平,正式吹響了新課程改革的號角,奏響了新課程改革的華彩樂章,F(xiàn)對我校培訓(xùn)工作實(shí)施情況總結(jié)如下:

      一、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

      在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實(shí)施新課程改革的信息后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就敏感地意識到暑假會進(jìn)行新課程改革教師培訓(xùn),認(rèn)識到了新課改師資培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性,充分估計(jì)到了教師培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫的局面,做到了未雨綢繆,對新課程教師培訓(xùn)工作作了統(tǒng)籌安排;同時(shí),學(xué);敬_立了以周和凱校長為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長專門負(fù)責(zé)、教研處具體組織實(shí)施和監(jiān)管、相關(guān)部門密切配合的培訓(xùn)工作機(jī)制,確保了培訓(xùn)工作的有序開展。

      二、精心組織,嚴(yán)格落實(shí)

      為保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行和實(shí)際效果,學(xué)校專門召開了新課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作會議,對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作作了詳盡的安排,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話。同時(shí),還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》,作為指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。

      在具體組織過程中,由于接到具體培訓(xùn)的通知較遲,加上學(xué)校已放假,部分教師已回家或去探親,培訓(xùn)面臨著通訊難度大、教師集中難的問題。教研處在領(lǐng)會培訓(xùn)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上,在縣教育局人事股的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,針對學(xué)校的實(shí)際,選擇了分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、以分散學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式,保證分散各地的教師均能參加培訓(xùn)。教研處克服了各種困難,通過打電話、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式,將培訓(xùn)的網(wǎng)站、注冊碼、ID帳號、培訓(xùn)方式和要求等通知到參加培訓(xùn)的每一位教師。學(xué)校還開放計(jì)算機(jī)教室以確保無電腦的教師順利完成培訓(xùn)。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體教室等部門密切配合,共同為完成培訓(xùn)服務(wù)。

      分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處對教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)紀(jì)律等作出了明確要求。在13-18日培訓(xùn)注冊期間,對于未能按時(shí)注冊的教師進(jìn)行電話督促或代為注冊;培訓(xùn)開始后,教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,掌握教師培訓(xùn)的第一手資料,了解教師培訓(xùn)的進(jìn)展,對于未能按要求進(jìn)行培訓(xùn)的教師,或通過打電話,或通過發(fā)短信,督促他們加強(qiáng)學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,按要求觀看專題視頻、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討、進(jìn)行網(wǎng)上交流互動,及時(shí)提交作業(yè)。同時(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處每天進(jìn)行巡查,對在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室集中培訓(xùn)的老師加強(qiáng)管理,提高培訓(xùn)的效率。

      三、熱情高漲,氛圍濃厚

      我校廣大教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的10天時(shí)間里,都做到了積極參與,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)提交作業(yè),熱烈參與討論,研修氣氛濃厚。參加新思考網(wǎng)培訓(xùn)的七名物理老師共提交作業(yè)116篇、發(fā)表文章179篇、發(fā)表評論732條,謝義明老師提交作業(yè)23篇,名列恩施州物理一班第三名;六名化學(xué)老師共提交作業(yè)101篇、發(fā)表文章154篇、發(fā)表評論1139條,吳勝奉老師評論以345條高居恩施州化學(xué)一班第一;四位生物老師共提交作業(yè)44篇、發(fā)表文章53篇、發(fā)表評論126條。參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)的八個(gè)學(xué)科46位老師,共完成作業(yè)380篇,作業(yè)評論431篇,優(yōu)秀作業(yè)數(shù)為58篇,發(fā)表文章133篇,文章評論數(shù)417篇,精華文章數(shù)計(jì)32篇,發(fā)帖630帖,回帖3170帖,簡報(bào)評論數(shù)計(jì)347篇,特別突出的是,張永老師提交作業(yè)11篇,優(yōu)秀作業(yè)3篇,學(xué)習(xí)時(shí)間78小時(shí)16分高居培訓(xùn)榜首。

      參加百年樹人網(wǎng)培訓(xùn)的四名政治老師共提交作業(yè)36篇、發(fā)表文章15篇、參加主題研討12次、簡報(bào)評論數(shù)10篇。

      一位老師培訓(xùn)結(jié)束后的個(gè)人感言反映了老師們培訓(xùn)的熱情:“晚上學(xué)習(xí)簡報(bào)、下載第二天專家要講的文本知識并抓緊時(shí)間先學(xué)習(xí);早上起床看班級簡報(bào)、班級公告、當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成作業(yè)需要的知識,再去下載專家的視頻講座,認(rèn)真聽取兩個(gè)小時(shí),領(lǐng)會其實(shí)質(zhì);下午先學(xué)習(xí)拓展材料,再完成作業(yè)和在線勘探題,接著是在線討論。……把團(tuán)隊(duì)和專家看成了我的親人、看成了我永遠(yuǎn)的朋友,這依依不舍的心難以平靜。!”

      四、成效顯著,培訓(xùn)圓滿

      本次培訓(xùn)依托強(qiáng)大的理論資源,面向中學(xué)實(shí)際,切實(shí)解決新課程實(shí)施過程中的現(xiàn)實(shí)問題,特別是采用“手把手”的培訓(xùn)模式教導(dǎo)學(xué)科教師如何分析把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、重難點(diǎn)、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、同課異構(gòu)、開展集體備課和研究性學(xué)習(xí),并且以在線研討的形式及時(shí)解答教師教學(xué)中存在的疑惑,很好地把握了學(xué)科教學(xué)的脈搏,有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,尤其使近年來新近參加工作的大批年輕教師學(xué)科教學(xué)的理論認(rèn)識水平和實(shí)踐能力有了顯著的提高。

      廣大參訓(xùn)教師感覺受益匪淺,備受鼓舞。一位老師在培訓(xùn)結(jié)束后,寫下了非常專業(yè)的心得體會,他說:“我覺得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為‘灌’和‘填’的流程了,取而代之的是越來越多地設(shè)計(jì)為,在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵學(xué)生思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來,讓學(xué)習(xí)通過自身的活動,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,讓每一堂課都充滿活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體!彼對課程改革提出了自己的看法:“課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾!边@些觀點(diǎn)對于所有高中教師均會產(chǎn)生有益的啟發(fā)。

      本次培訓(xùn)中涌現(xiàn)出一大批積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真研修的優(yōu)秀學(xué)員,在整個(gè)培訓(xùn)活動中起到了良好的典型帶動和榜樣作用,對培訓(xùn)的圓滿完成起到積極的促進(jìn)作用。他們的積極努力,認(rèn)真參與,潛心研修,精心作業(yè),體現(xiàn)了他們對工作的熱情和對事業(yè)的負(fù)責(zé),在研修平臺留下了他們深深的足跡。

      總之,本次新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作十分成功。因?yàn)榕嘤?xùn),老師們付出了辛勞,收獲了快樂與享受,同時(shí),老師們也對即將開始的新課程改革充滿期待與自信。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)4

      新一輪課程改革猶如一場世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田,一切都是充滿朝氣,一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中,我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn),并取得了初步成效,F(xiàn)在,初中、小學(xué)一、二、三年級已全部開始執(zhí)行國家新課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn),使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至20xx年秋季,我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所,參加實(shí)驗(yàn)的班級有31個(gè)。

      一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作

      1、提高認(rèn)識,高度重視,積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳,在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》,把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,將創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會議,對全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識,明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢,形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長為首的聽課小組,檢查課改的實(shí)施情況。

      2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。XX年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座,看光盤,分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。

      3、組織觀摩、研討,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,面臨許多新情況、新問題,一方面我們鼓勵學(xué)校積極主動地探索,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。XX年,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式,了解課改情況,提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié),聽課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。

      4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。

      5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn),尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法,進(jìn)一步推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程,不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文,全鄉(xiāng)教師踴躍投稿,其中16篇被評獎發(fā)表。

      二、存在的問題

      總體來看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動到推進(jìn),經(jīng)過兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認(rèn)識不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題;二是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題;三是對解決在大班額條件下,如何開展分層次教學(xué),使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題;五是評價(jià)體系和考試制度改革的問題;六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動中存在的問題;七是教師開展教研活動中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題;八是校本課程開發(fā)和綜合實(shí)踐活動的問題;九是課改培訓(xùn)的問題等等。這些問題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

      三、下一步的工作打算

      1、要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的'原則,建立教育部門、教師、學(xué)生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),組織干部、教師,深刻領(lǐng)會理論精髓,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識儲備,完善知識體系。

      2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》,在領(lǐng)會精神的基礎(chǔ)上自覺地實(shí)施,推動我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級教科研部門更要站在課改前沿,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

      3、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念,介紹其他地方的課改信息,幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

      4、要加強(qiáng)對課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流,注意抓點(diǎn)帶面,發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量,提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇,因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平,做到責(zé)任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好,教師、教研力量強(qiáng),課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地,以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來學(xué)習(xí)、借鑒,從而推動全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展,取得更大的成績。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn),強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查,組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng),現(xiàn)場“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動。同時(shí)要動員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng),以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

      5、以促進(jìn)發(fā)展為目的,積極進(jìn)行新課程考試與評價(jià)制度的改革探索。評價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認(rèn)識現(xiàn)有評價(jià)體系和新課程評價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評價(jià)思想,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價(jià)觀念,了解評價(jià)與考試制度的改革方向和要求,掌握評價(jià)的基本方法,進(jìn)一步明確評價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調(diào)控的功能,從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法、評價(jià)主體和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法,初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做研究,然后編輯成冊子印發(fā)給大家來交流、學(xué)習(xí)、研究,群策群力,共同提高和促進(jìn)。

      總之,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系,是我們當(dāng)前工作的重中之重,可以說任重而道遠(yuǎn),我們一定要精心組織、積極探索,創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作,力爭我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺階。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)5

      一、 我對新課改的認(rèn)識

      我認(rèn)為“語文新課標(biāo)”是在對我國已往高中語文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多,但我覺得是最根本的有兩條:一是彰顯了語文的“育人”功能,二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力。

      以往的語文教學(xué)功利性太強(qiáng),為了讓學(xué)生擠過高考這個(gè)獨(dú)木橋,在教學(xué)過程中,我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來,然后逐字逐詞的去分析解讀,漢語優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存,原本應(yīng)該充滿活力和生機(jī)的語言課也因此變得乏味枯燥,也難怪一些學(xué)生對語文作出了“棄之可惜,食之無味”的評價(jià)。這種教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)技巧的訓(xùn)練,幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。于此不同 ,“ 新課標(biāo)”則告訴我們語文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外,還必須注重對學(xué)生正確的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng),新課標(biāo)要求我們必須樹立百年意識,懂得從學(xué)生的身心特點(diǎn)及未來其個(gè)人生存與整個(gè)社會的發(fā)展需要的角度上去考慮問題,必須克服既往語

      文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象,我們應(yīng)該認(rèn)識到,一切教育都應(yīng)是出于生活的需要,人性的需要。 就語文的具體教學(xué)而言,聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式,語文不管教什么,最終都要落腳到這四個(gè)方面上來。語文的教學(xué)效果最終也必須通過這四個(gè)方面來檢驗(yàn),所以對這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一?偠灾,我覺得讓學(xué)生成為一個(gè)心智情感都健康的熱病人,然后能正確使用合理優(yōu)美的語言方式表達(dá)自己,也許就是這次新課改的真正宗旨吧。

      二、我的教學(xué)嘗試

      1、激發(fā)興趣,注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。

      有人作過的一個(gè)調(diào)查顯示,當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語文的積極性不高,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課男學(xué),難找到感覺,收獲感差,約有五份之二的學(xué)生上語文課經(jīng)常不認(rèn)真聽,思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到,在課堂上,絕大多數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主,平均每節(jié)課學(xué)生參與活動時(shí)間大約僅占八分之一,多數(shù)語文課仍然是教師“一言堂”。在調(diào)查中,幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下,只能唯教材是重點(diǎn)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果很有代表性,它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語文教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動狀態(tài),其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分,教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍,沒有給與他們充分的時(shí)空,致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微,獨(dú)立思考的意識與創(chuàng)新意識處于壓抑狀態(tài)。

      針對這些現(xiàn)狀,在新學(xué)期的第一講,我安排了一個(gè)課時(shí)的專題討論課:什么是語文?怎樣學(xué)語文?通過我自己對語文的感悟,我首先讓學(xué)生明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)的社會生活、人生命運(yùn)、思想感情,它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線,有其獨(dú)特的美,它可以點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)生,漢語是我們的母語,也是我們棲居于這個(gè)世界的根基。一個(gè)人只有學(xué)好了自己的母語,才有可能學(xué)好其他民族的語言和文化。作為一個(gè)中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好了它,也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程,何樂而不為呢?通過這次討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象有所減輕,學(xué)習(xí)語文的積極性也普遍較高。

      現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破,對教材的盲目崇拜也停止了,但這絕不是說教材可有可無,甚至棄置不顧。我認(rèn)為無論選用哪套教材,都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得,形成一定的能力與水平,語文與邏輯性很強(qiáng)的數(shù)、理、化不同,教學(xué)中多上一課,少上一課,對語文知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點(diǎn)綴;貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,對文本進(jìn)行解讀、閱讀品味,挖掘文本中豐富、深厚的資源,這才是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生體會解讀文本的快樂,改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》,在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后,我給學(xué)生一些時(shí)間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。討論以小組形式展開,再選派代表發(fā)言。我只要最后點(diǎn)評一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析,又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作、探究的精神。

      2、開拓視野,注重課內(nèi)外相結(jié)合。

      語文的外延等同于生活的外延,如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語文也太單調(diào)了,所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提出明確的要求:兩條腿走路————開拓視野,課內(nèi)外相結(jié)合;兩只手掌舵————一手抓基礎(chǔ),一手抓訓(xùn)練;一顆心思索————感悟和熏陶。同時(shí)告訴學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化,循序漸進(jìn)的過程,要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。人生的路有多長,語文的路就有多長。對此大部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了,課內(nèi)課外都做了很多的積累,平時(shí)該熟練背誦,該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位,絕大多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長”的現(xiàn)象。由此我想,很多時(shí)候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí),而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路,并不斷鼓勵他們。

      3、注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。

      除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本,我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象。在5本必修課本中,絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考,邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟,就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解,把課文的語言熟記于心,才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文,剛開始我要學(xué)生起來讀的時(shí)候,學(xué)生讀得非?。等學(xué)生讀完我做過這樣的評價(jià):“大家讀的很流暢,但我感覺朱自清是在跑步,不是在散步。既然你們知道朱自清此時(shí)心里頗不寧靜,所以在讀的時(shí)候應(yīng)該。。。。!,“緩慢一點(diǎn),低沉一點(diǎn)”,反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。

      其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀,我經(jīng)常會給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個(gè)學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi)?撇ǚ茽枴、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下:75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)備再搞一個(gè)“閱讀沙龍”活動,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會的平臺,如果這個(gè)交流平臺得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過這樣的要求:高中三年要讀一千篇文章,也就是每天讀一篇文章,讀書必須要循序漸進(jìn)。

      除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》,上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時(shí)候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞,用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺的語句,并且有時(shí)會要求學(xué)生就文章自主設(shè)問,并從文中尋找問題的答案,最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐ⅰW寣W(xué)生養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會進(jìn)行相應(yīng)的檢查:第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時(shí)是否做標(biāo)記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整,批注的語句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進(jìn)行表揚(yáng),在給批注個(gè)體鼓勵的同時(shí)也給全班學(xué)生示范。第四步個(gè)別整頓批注不甚理想的學(xué)生。(注意:我們特別強(qiáng)調(diào)“個(gè)別”整頓,維護(hù)學(xué)生顏面,保護(hù)學(xué)生自尊,很是重要)。我希望通過以上活動能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書,使他們在青少年階段打下一點(diǎn)“精神的底子”,好終生受益。

      關(guān)于“聽”方面,我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲(如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑姼钑r(shí),放了《母親》這首歌曲);還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩朗誦時(shí),全班默無聲息,但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時(shí)個(gè)個(gè)表情沉重,有的學(xué)生眼里還不時(shí)閃出晶瑩的淚花。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界,同時(shí)對學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對象,而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗(yàn)的伙伴,這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育,一個(gè)人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵,在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。

      關(guān)于“說”方面,除了在課堂上鼓勵學(xué)生大膽踴躍發(fā)言,參與討論外,我也借鑒了目前在城市較流行的一個(gè)活動,那就是在課前設(shè)計(jì)“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié),每天安排一個(gè)學(xué)生,不設(shè)主題,自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下,搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個(gè)“說”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。

    新課程改革培訓(xùn)總結(jié)6

      高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中,我頗有收獲。

      一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向全體同時(shí)著眼全面。

      語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此,作為教師我們不能只抓尖子生,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配,即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法,讓學(xué)生感知最新信息,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生適應(yīng)性匹配,使中差生不斷獲得成功,逐步增強(qiáng)信心,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到上不封頂,下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì),教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),上課時(shí)還要機(jī)動靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,了解每個(gè)學(xué)生新的惑和新的需,使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題,要遵循以下三個(gè)前提:

      1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識,使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之銜接,確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);

      2、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;

      3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難,值得思考與研究,但跳一跳,要能摘到桃子。保證使每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí),天天向上。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

      全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀,學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點(diǎn)和看法等,并在討論和訓(xùn)練時(shí),說或?qū)懗鰜怼=M織合作學(xué)習(xí)小組,通過合作、討論、互助,排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智,遇到有價(jià)值、有話可說的問題,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點(diǎn),聽出對方的漏洞,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時(shí),學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意,還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己

      的所感寫出來,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。

      二、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景,引起學(xué)生興趣。

      多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢,特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。

      三、調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高學(xué)生的思維能力。

      提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程,這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,思維是從問題開始的,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。其實(shí)生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?追蜃诱f:疑慮,思之始,學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

      四、注重過程。

      新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程走過場;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的病根所在。因材施教已講了兩千多年,啟發(fā)式教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的到位與優(yōu)化。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程到位,每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動,教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

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