職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)1
首先，很感謝學(xué)校給我們機(jī)會(huì)去參加河北省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們的管理經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們自己的班主任工作。兩天的時(shí)間，我們共聽取了五名中職優(yōu)秀班主任的講座，真的是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，平時(shí)班級(jí)管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他們各有特色：涂俊禮老師的激情和幽默，楊麗芳老師的堅(jiān)持和愛心，王迎新老師的獨(dú)到和透徹，高峰老師的威嚴(yán)和細(xì)膩以及蘭玉萍老師的勤奮和聰慧。我相信這些班主任之所以這么優(yōu)秀，絕對(duì)都有他們的過人之處。我又堅(jiān)信，同樣都是這么優(yōu)秀的人，一定又會(huì)有他們的相似之處。下面，我就淺談一下，在聽講座的過程中，我發(fā)現(xiàn)的這幾位老師在某些方面的一些相似之處。
一、個(gè)人素質(zhì)方面
這些老師都是非常勤奮好學(xué)的人（除了蘭玉萍老師沒有向大家介紹她的簡歷之外），個(gè)個(gè)都是碩士學(xué)歷，國家級(jí)心理咨詢師，這讓我意識(shí)到身為班主任的我們，掌握一些必要的心理學(xué)知識(shí)的重要性。來自石家莊市職教中心的楊麗芳老師就說，平時(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)管理中面臨的很多學(xué)生的問題，看似是違規(guī)亂紀(jì)的行為，諸如夜不歸宿、早戀、沉溺網(wǎng)絡(luò)等等，其實(shí)潛藏在背后的大多是心理問題，這些問題單靠德育方式根本無法徹底解決，我們只有熟知心理學(xué)知識(shí)，才能站在一定的理論高度去分析、解決學(xué)生遇到的問題，而不至于陷入種種問題的漩渦之中不能自拔，心理教育能讓你絕處逢生。加德納的多元智能理論和馬斯洛的層次需要理論都被這幾位老師深入探析并拿來解決學(xué)生遇到的各種問題。我自身的心理學(xué)知識(shí)就比較匱乏，只是接觸過心理學(xué)的皮毛，所以在班級(jí)管理中有時(shí)會(huì)感覺力不從心，不能全面準(zhǔn)確的把握學(xué)生問題，有時(shí)甚至按下葫蘆又起瓢，一波未平一波又起，讓學(xué)生牽著鼻子走�？吹竭@幾位老師將學(xué)生問題分析得那么透徹，解決得那么游刃有余，我也決心今后要好好學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。
二、責(zé)任心和敬業(yè)精神
這些老師都是從教長達(dá)十幾二十年，一直擔(dān)任班主任工作，最接地氣兒的老師，他們從心底里深深地?zé)釔壑约旱氖聵I(yè)，他們的責(zé)任心和敬業(yè)精神觸動(dòng)了我。這里不得不提兩個(gè)人楊麗芳老師和蘭玉萍老師，五位老師當(dāng)中的兩位女老師，所以特別有感觸。當(dāng)初，楊老師被調(diào)到科室當(dāng)干事，除了還擔(dān)任班主任以外，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)安排她一些文件性的工作。工作之余，她就自學(xué)心理學(xué)并獨(dú)自去北京進(jìn)修。當(dāng)時(shí)周圍的人并不怎么看好她，跟她說：做好自己的本職就好，何必那么累，畢竟學(xué)校也沒人做這樣的事兒。但是，楊老師堅(jiān)持也堅(jiān)信自己能做好，靠著這份對(duì)心理學(xué)的熱愛和執(zhí)念，她真的做到了，她是學(xué)校第一個(gè)心理咨詢師并建立了自己的心理咨詢室。在她的感召下，學(xué)校幾十名老師都相繼考取了心理咨詢師，他們共同將學(xué)校的心理咨詢工作辦得風(fēng)生水起，并且多次受到省市領(lǐng)導(dǎo)的表彰。這么多年，楊老師一直耐心幫扶有心理問題的學(xué)生脫離困擾。甚至不斷有外市的家長帶著孩子走進(jìn)她的心理咨詢室，她都一一熱心接待，望聞問切，她像一名光榮的醫(yī)生一樣治病救人。我認(rèn)為，她的偉大值得我們所有人像她致敬。
另一名老師是來自涿州職教中心的蘭玉萍老師。20xx年，蘭老師接到了參加省班主任大賽的任務(wù)。當(dāng)時(shí)，她正帶著高三畢業(yè)班，我們都知道，準(zhǔn)備比賽需要投入大量的'時(shí)間和精力，因?yàn)樾枰獋鋺?zhàn)的項(xiàng)目很多：主題班會(huì)設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)測試、教育故事演講和模擬情景答辯，更需要參閱很多數(shù)目和相關(guān)文件�？墒�，蘭老師沒有推脫，接受了這個(gè)任務(wù)并且積極備戰(zhàn)。沒有時(shí)間，她就擠時(shí)間，白天忙完一天的工作，晚上回到家收拾完再哄完孩子睡覺，晚上十點(diǎn)到十二點(diǎn)這段時(shí)間成了她備戰(zhàn)比賽的專屬時(shí)間。她還利用一切可利用的瑣碎時(shí)間，為了背會(huì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，她把紙條貼得家里到處都是；為了練膽兒，她每天對(duì)著各個(gè)房間里的家具練。比賽中的教育故事演講和情景答辯都是五分鐘，巧的是從學(xué)校到她家里的時(shí)間剛好是五分鐘。于是，每天步行回家的路上，她都大聲地自言自語，卡著表，前四分鐘，起承轉(zhuǎn)合，娓娓道來，最后一分鐘，總結(jié)提升。就是靠著這一份勤奮、敬業(yè)外加自己的聰慧，蘭老師順利地通過了省里的初賽、復(fù)賽，并且最后獲得了國賽一等獎(jiǎng)的好成績。反思我自己，如果我是高三班主任，也許我會(huì)因高三任務(wù)重、分身無術(shù)而拒絕參賽。畢竟，做好一件事的理由只有一個(gè)，可是我們好像總是習(xí)慣找各種理由拒絕做某件事。蘭老師沒有，她選擇克服各種困難去做好這件事。所以，我很佩服她。
三、管理方式方面
1、用換位思考的方法來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為
涂俊禮老師和王迎新老師都主張用換位思考的方法來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。我們都知道，站在對(duì)方的角度思考問題，就會(huì)多一分理解和包容，這還能很好地指導(dǎo)我們的班主任工作。涂俊禮老師秉持的就是讓老師站在學(xué)生的角度看問題、想問題、充分了解學(xué)生需要什么。這樣，在學(xué)生成長的過程中，我們老師才能發(fā)揮最大的影響力。針對(duì)同樣的問題，王迎新老師同樣倡導(dǎo)通過換位思考來矯正和引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。他是讓學(xué)生站在老師或家長的角度思考問題，以此來反思自身的言行。例如，召開主題班會(huì)的時(shí)候，我們讓學(xué)生公開地發(fā)言：假如你是班主任而且是一名合格的優(yōu)秀的班主任，你會(huì)如何處理班上學(xué)生遲到、曠課、不上兩操、吸煙、打架、恃強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象？又假如你是一位通情達(dá)理的家長，你的孩子在學(xué)校出現(xiàn)了早戀、上課睡覺、頂撞老師等不良行為，你又會(huì)如何教育自己的孩子？在此過程中，主題的選擇和評(píng)論員的選擇一定要有針對(duì)性，根據(jù)班主任預(yù)先了解到的情況：某某學(xué)生剛好有某方面的不良表現(xiàn)，就讓他來公開地說，學(xué)生評(píng)論、教育、批判他人的過程也正是矯正自己思想和行為的過程，通過這種變相的導(dǎo)，來最終達(dá)到堵的目的。
2、用細(xì)膩的指導(dǎo)方式教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人
這幾位老師都非常注重細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，王迎新老師和高峰老師都主張用細(xì)膩的指導(dǎo)方式教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，王老師提到了頭腦定位的方法，特別新穎，給我印象特別深刻。平時(shí)，我們一直在說：不可以欺負(fù)同學(xué)，不可以怎樣怎樣，我們每天苦口婆心地越說不可以他越做，基本上沒什么效果。頭腦定位是從細(xì)節(jié)入手，將問題具體化。比如，在班會(huì)課上，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的描述，在頭腦中定位某個(gè)人的形象：
有沒有人自己不買飯總是讓別人買，還不給錢；
有沒有人不打開水總是倒別人的用；
有沒有人一直拿別人的香皂、牙膏、洗頭膏用，自己不買還挺橫；
有沒有人一直讓別人給疊被子、洗衣服、刷鞋、洗襪子；
如果班上有這樣的不良行為，同學(xué)們腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)人的形象。培訓(xùn)回來以后，我馬上在班里試驗(yàn)了一次，定位完以后，下面的同學(xué)有低頭的、有臉紅的、有偷著瞄別人的，被瞄的那個(gè)同學(xué)非常尷尬地說：看我干嘛，我又沒干！
王老師倡導(dǎo)這個(gè)方法要每隔一段時(shí)間做一次，反復(fù)多用，久而久之，那些欺負(fù)別人的學(xué)生就會(huì)被孤立。我認(rèn)為這個(gè)方法很棒，它讓有正向思想和情感同學(xué)的負(fù)面情緒得以宣泄，更有效地引導(dǎo)了有負(fù)面表現(xiàn)學(xué)生的思想和行為。
另外一名非常注重細(xì)節(jié)的老師是來自石家莊市職教中心的高峰老師。單看外表，我很難將這個(gè)粗獷高大的男老師與細(xì)膩這個(gè)詞聯(lián)系到一起，但他細(xì)致入微的教育方式確實(shí)觸動(dòng)了我。高老師讓班長去給校長送材料，這樣教導(dǎo)他：把材料拿好，路上不要跑，平心靜氣地走到校長門口，輕輕地敲三聲門等回應(yīng)，校長說：
進(jìn)，推開門說：校長好，高老師讓我來送材料，如果校長手頭正忙，就雙手將材料放他辦公桌上，如果校長伸手來接，就雙手將材料交他手上，然后問一句：
請(qǐng)問校長還有事兒嗎？，如果他說：沒事兒了，你去吧！，你再說：校長再見，然后出門，隨手關(guān)門。換作是我，肯定不會(huì)想到這么周全，高老師這種細(xì)膩的指導(dǎo)方式勢必會(huì)在潛移默化當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。他制定的班規(guī)也是我見過的最細(xì)膩?zhàn)顪嘏钣袗鄣陌嘁?guī)，它的題目不是某某班規(guī)章制度或某某班日常行為規(guī)范，它的題目是：被人尊重是這樣開始的，里邊的某些條款是這樣寫的：
3、早飯必須要吃，最好喝點(diǎn)稀的，不可邊走邊吃，一是不雅，二是容易吸涼氣兒，肚子疼；
4、吃完飯最好休息一會(huì)兒，保證下午上課不瞌睡，沒有午睡習(xí)慣的同學(xué)看看書，不要串宿舍，不要影響其他人；
10、下午課后時(shí)間比較充裕，可以參加社團(tuán)活動(dòng)，打打球、下下棋，到閱覽室看看書報(bào)，搞一下個(gè)人衛(wèi)生，保證一周至少洗一次澡，洗兩次頭，剪一次指甲，內(nèi)衣褲2 3天換洗一次，襪子最好天天洗，最多不要超過兩天；
5、自己的錢物保管好，身上不要帶太多現(xiàn)金，花錢要有計(jì)劃，抑制沖動(dòng)消費(fèi)，不要輕易向別人借錢或借錢給別人；
6、及時(shí)了解天氣狀況，適時(shí)增減衣物，每天保證喝3.5杯白開水
我想，這樣的班規(guī)掛在墻上，所有人應(yīng)該都會(huì)感覺沐浴在充滿溫暖和愛的環(huán)境里吧！反思我自己，缺乏的恰恰正是以上兩位老師的細(xì)膩和周到。細(xì)微之處更能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，以后，我會(huì)教育學(xué)生也包括我自己從小事著眼，從細(xì)節(jié)入手來培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣和為人處世的態(tài)度。
兩天的講座，時(shí)間很短，但老師們傳授給我的知識(shí)卻是無限的，我只能以我自己現(xiàn)有的水平理解其中的一部分。今后，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電去慢慢體味、慢慢解讀、慢慢消化。楊麗芳老師說，在職教當(dāng)老師的人，一定是一個(gè)特別有修為的人。我希望我也能成為一名有修為的老師，做值得學(xué)生尊重和學(xué)習(xí)的老師，用我的愛心、耐心、恒心和責(zé)任心教給他們愛和智慧，教會(huì)他們創(chuàng)造和感恩。我想，我們一定會(huì)共同擁有一個(gè)美好的人生，謝謝大家！
職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)總結(jié)2
時(shí)間如流水，光陰去無回。轉(zhuǎn)眼間，已將結(jié)束為期14天的省級(jí)中職學(xué)校班主任培訓(xùn)。在這里，非常感謝省教育廳、省合師院能夠舉辦和承辦此項(xiàng)培訓(xùn)大交流平臺(tái)；然后還要感謝繁昌職教中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我很榮幸的參加了此項(xiàng)培訓(xùn)，感謝班主任傅院長和邱老師提供細(xì)密而又周到的服務(wù)，讓我們的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。在培訓(xùn)期間，聽取了多名教育專家和具有豐富中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)教師們的報(bào)告，讓我受益匪淺。如魏兵老師所講的中職班主任應(yīng)具備的教育法律知識(shí)；韓傳信老師所說的德育問題是班主任工作的時(shí)代要求；楊再勇老師所提倡的活動(dòng)育人；陳宏友老師所講的班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)；吳秋芬老師所說的班級(jí)群體組建理論；汪賢武老師所說的中職教師應(yīng)在教學(xué)過程中滲透教育教學(xué)改革等，此次培訓(xùn)共有十多位教師、專家慷慨講座，都具有針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、可借鑒性強(qiáng)這一特點(diǎn)，讓我真實(shí)享受這育人大餐�，F(xiàn)就培訓(xùn)體會(huì)感受如下：
一、增強(qiáng)班主任服務(wù)意識(shí)
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)化矛盾日益突顯。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越演越烈，特別是中等職業(yè)學(xué)校的教師，缺乏成就感、自豪感。導(dǎo)致大部分教師服務(wù)意識(shí)淡薄，隨波逐流現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏敬業(yè)、愛業(yè)、奉獻(xiàn)精神。為此應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：
1、著力加強(qiáng)教師準(zhǔn)入門檻制度，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍；
2、著力加強(qiáng)教師（班主任）崗位認(rèn)識(shí)，形成角色定位；
3、著力強(qiáng)化教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升教師服務(wù)水平。
二、強(qiáng)化班主任深入了解學(xué)生
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我們的教育必須要深入了解學(xué)生，方能針對(duì)問題對(duì)癥下藥。中職學(xué)生不同于普通中小學(xué)生，普遍存在為：學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣差、自控能力差等諸多不良品行。他們是中國應(yīng)試教育的失敗者，教師嘴中的拋棄者，但確是家長眼中溺愛者。處于青春萌動(dòng)的他們，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入了解：
1、深入了解學(xué)生家庭情況，建立學(xué)生個(gè)人電子檔案；
2、深入了解學(xué)生初中階段表現(xiàn)情況，為現(xiàn)階段教育管理提供資料分析；
3、深入了解學(xué)生興趣、特長，因勢利導(dǎo)，因人施教；
三、提升班主任管理、育人水平
目前中職學(xué)校大多以年輕教師為主的班主任隊(duì)伍，年經(jīng)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏真正的育人觀念，導(dǎo)致師生矛盾不斷激化，出現(xiàn)師不管生，生不理師這樣一個(gè)惡性局面。我們面對(duì)所謂的新型人類，必須要實(shí)行教育教學(xué)改革，方能沿著國家中職教育軌道方向前行，現(xiàn)有如下措施：
1、學(xué)�？刹僮鲗用�
�。�1）建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核細(xì)則、班主任職務(wù)評(píng)聘制度等，以制度約束班主任班級(jí)管理，以制度促進(jìn)班主任競職評(píng)聘，以制度激活班主任班級(jí)管理積極性。
�。�2）制定雙聯(lián)系制度。雙聯(lián)系制度主要分成兩塊，一是學(xué)校中層以上干部聯(lián)系班級(jí)，二是具有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的`班主任配合新班主任聯(lián)系班級(jí)。
�。�3）制定科學(xué)合理的班主任培訓(xùn)計(jì)劃。以走出去，請(qǐng)進(jìn)來原則，對(duì)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)可以德育論壇形式進(jìn)行呈現(xiàn)，打造班主任交流經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)。
2、教師（班主任）可操作層面
�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)。如《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。
�。�2）全面落實(shí)德育滲透工作。如服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語文明化、行為規(guī)范化的四化教育；
自我教育、自我管理、自我服務(wù)的三自教育；學(xué)科課堂、學(xué)校環(huán)境等均要有德育滲透的主題。
�。�3）認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。不要戴著有色眼鏡給他們的錯(cuò)誤定性、硬貼標(biāo)簽，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌槍打出頭鳥。
�。�4）精心策劃班級(jí)主題和活動(dòng)。主題要求貼切校情、班情和學(xué)情，勿理論化、敷衍化；
活動(dòng)要具有可操作性，活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生參與度高。面對(duì)處于青春期的學(xué)生來說，舉行范圍較廣的文體活動(dòng)，可減少異性不正當(dāng)交往，以達(dá)到活動(dòng)育人效果。
�。�5）建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部選用要慎，應(yīng)選用可塑性強(qiáng)、能力強(qiáng)、號(hào)召力大的學(xué)生做為班干，有利于班集體建設(shè)。
（6）營造良好的實(shí)習(xí)（畢業(yè)生）推薦工作氛圍。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，營造正確的實(shí)習(xí)就業(yè)輿論，堅(jiān)持以優(yōu)生先推、差生后推，不合格生不推原則，實(shí)行輿論導(dǎo)向。
�。�7）建立完善的緊急預(yù)案機(jī)制。針對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體，緊急預(yù)案必須事先建立，關(guān)乎處理是否得當(dāng)和及時(shí)，以防處理慌亂、被動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生。
四、推進(jìn)家校聯(lián)合教育體系，形成有效合力
學(xué)生教育離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。我們做為教師無力掌控學(xué)生的社會(huì)教育，但我們可以利用家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育。針對(duì)中職學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查，較多為農(nóng)村、離異、單親家庭，從小未能接受良好的家庭教育，導(dǎo)致了不良習(xí)慣的養(yǎng)成；獨(dú)生子女居多，家長對(duì)子女溺愛心理較強(qiáng)。從而出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校教育和家庭教育不一致，信息嚴(yán)重不對(duì)稱。因此，我們需對(duì)家長進(jìn)行有效的引導(dǎo)、教育，采取有效的家校聯(lián)合教育體系，方可齊抓共管，形成合力。
千里之行，始于足下，九層之臺(tái)，起于壘土，我將不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、吸取經(jīng)驗(yàn)，為今后工作打下良好基礎(chǔ)�？傊�，上述表述均為培訓(xùn)體會(huì)和感悟，旨在如何提高班主任班級(jí)管理水平，培養(yǎng)我們的中職學(xué)生坐下來能寫，站起來能說，走出去能干的實(shí)踐能力。
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