關于教學培訓的總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關于教學培訓的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于教學培訓的總結(jié)1

　　通過這一段時間的學習，我對自己的教學又有了一個新的認識：

　　一、在教學中必須把握好學生的主體作用。

　　眾所周知，教學過程都是一種由教師的教授與學生的學習及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。在傳統(tǒng)的教與學的活動中往往只強調(diào)教師教的作用，而忽視了學生的主觀能動性以及學生在個體思維上的差異，從而導致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設生氣。這種僅僅把學生當作教育的對象和客體，重教而不重學的添鴨式教育不僅只片面強調(diào)教師在教學中的主導作用，而且還壓抑了學生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學生主體性的發(fā)展。學生對教師所講是“聽而不聞，學而不思”；學生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學生對本科目從沒有興趣到厭惡。

　　改變過去教師為主，學生主輔的添鴨式教學。 教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅是一種結(jié)果，而且也是一種過程，更是一種意識。課程本質(zhì)上是一種藝術，藝術的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

　　引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)提高學生的探究學習能力。面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學生掌握一種新的學習方法，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。因此，掌握最基本的學習技能和技巧，形成學生積極主動的學習方式。培養(yǎng)獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生由“學會”變成“會學”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養(yǎng)了學生的主體意識。例如，在歷史活動課教學中，教師要有意識地給學生介紹一些相關理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學理念，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學生讀史治史的能力。在平時的教學中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓，歷史教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二、在教學過程中教師要注重多種教學方法的綜合運用。

　　在傳統(tǒng)的教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實物模型、電影等，增強教學的直觀性，讓學生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，通過情景假設法、角色扮演等方式。如講鄭成功收復臺灣時，我采取討論的方式，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出這樣一個問題：假如你是鄭成功，你該如何收復臺灣？讓學生積極討論，課堂效果良好。當然，還有很多的.方式：如讓學生走上講臺小老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學播放相關的影視資料，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉

　　辦故事會，撰寫學生小論文等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。

　　三、品社的教學要與時俱進

　　教學的一切活動以社會和學生的發(fā)展為本，新時期的人才要有良好的科學思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代教育觀，追蹤當代科技發(fā)展的新趨勢，深化和拓寬學科領域，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立終身教育和終身學習的觀念。 總之通過這次培訓學習，使我認識到在課堂教學中教師和學生的地位和角色發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在，教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法。使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程。從而為學生學習營造一個興趣盎然的學習環(huán)境。

關于教學培訓的總結(jié)2

　　通過這次培訓，不僅提高了自身的教學理念，而且對自己的教學工作幫助很大，很多教學中暴露出來的問題，終于找到了解決的辦法。下面我就具體談談自己的幾點感悟。

　　一、課前預習的方法

　　在以前的數(shù)學教學中也會讓學生對課本進行預習，教師的重視程度不高，學生也是敷衍了事，不懂得預習的方法，根本起不到預習的效果。通過學習并結(jié)合自己的教學實際，總結(jié)出來屬于適合學生的教學方法。以八年級上冊分式第一節(jié)為例來說明這種預習方法。

　　“一劃”就是圈劃知識要點，如分式的基本概念，以及例1中你認為應該“注意”的地方要圈畫出來。

　　“二批”就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方，對是不是分式，分式和以前學習的整式有什么本質(zhì)的區(qū)別。這時我們可以把疑問批在此書上。

　　“三試”就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果，一般只做書上的隨堂練習就可以了，如果你手頭上有什么好的資料，可以做一下，可以買帶例題分析的，也培養(yǎng)自己的閱讀和自學能力。

　　“四分”就是把自己預習的這節(jié)知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習。

　　二、數(shù)學課堂上記筆記妙招

　　在以前的教學中認為只有文科需要記筆記，數(shù)學根本無需記，記什么呢？忽視數(shù)學筆記的存在。即使有學生記筆記的也是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。通過學習懂得應教育學生記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時機。記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內(nèi)容。記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。學生通過一段時間的訓練，的確發(fā)生的不小的變化。明白上課筆記應該記些什么，增強了筆記的有效性，不會出現(xiàn)為記筆記而耽誤聽課。就連上課不注意聽講的同學，復習時通過記筆記也知道學了那些知識點，知識的鞏固性得到了加強。

　　三、注意多媒體教學與傳統(tǒng)板書的有機結(jié)合

　　隨著科學技術的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學媒體手段已經(jīng)走入課堂，但是無論我們的教學手段多么先進，多媒體課件制作得多么精美，教學方法多么得體，都不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。因此，我們在多媒體課件得寵的今天，別冷涼了傳統(tǒng)板書。合理地使用傳統(tǒng)板書，能使多媒體課堂更具生氣與活力。 比如再講《等腰三角形》這一課中，“等邊對等角”的性質(zhì)，通過課件的動畫演示折疊等腰三角形的過程，在學生通過多媒體課件觀察、探究出結(jié)論以后，雖然多媒體課件上也有性質(zhì)板書，但還是應該在黑板上板書出來性質(zhì)一：“等邊對等角”，性質(zhì)二：“三線合一”。保持了信息的整體性和持久性，長時間為學生傳遞整堂課的信息，還有利于那些開小差的學生，一看黑板就知道老師現(xiàn)在講到什么地方了，順利重新進入學習。此外，學生的解題離不開教師在課堂教學過程中的示范作用。教師親手在黑板上書寫解題過程的每一個動作，都在“潤物細無聲”地向?qū)W生傳遞著示范信息。學生在作業(yè)中也會認真對待，規(guī)范解題的步驟。

　　四、要培養(yǎng)學生好的.學習習慣

　　在以前的教學過程中只注重學生的成績，只注重自己上課時如何講授。忽視了學生的學習的主動性，放棄了學生習慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好地學習習慣。”在生本課堂中要想發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學生良好地學習習慣。例如認真讀書、認真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好地學習習慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

　　五、教學理念的轉(zhuǎn)變

　　通過學習使自身的教學理念又上升了一個新的高度，教改的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不改變，教改就將流于形式，不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果，而落實這些主要是在數(shù)學課堂上。所以教師必須要更新教學觀念，用先進的教學理念武裝自已，才能指導平常的教學工作。以基礎教育課程改革為契機，以課堂教學改革為重點，以提高教師自身素質(zhì)為主線，以教育科研為突破口，更新教學觀念。學生是學習的主體，古語云：“授之以魚，不如授之以漁”教是為了不教，教會科學知識不如培養(yǎng)科學素質(zhì)，數(shù)學學科由于它的靈活性，為聰明學生不以為然；又由于它的綜合性，又為中下學生所畏難。因此，要改變教師的教學行為和學生的學習方式。教師更新課堂表現(xiàn)，改進師生關系和改變學生的學習狀態(tài)。希望自己在“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”的號召下，得到一個質(zhì)的飛躍。

關于教學培訓的總結(jié)3

　　本學期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。

　　1、搭建專家引領平臺，語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學，以提升兒童閱讀力為目標，開展系列活動，10.21日縣小學文學社團基地校經(jīng)驗交流推進會中潘勝女圍繞閱讀教學主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專題研討活動，并邀請了麗水市語文學科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進行指導。

　　2.加強校際交流，11月份，與箬岙小學舉行了教學聯(lián)誼活動，由學校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。

　　3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，英老師獲得了語文學科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數(shù)學學科三等獎，胡金芝老師獲英語學科一等獎，潘慧賢獲美術學科二等獎，陳貴燕老師獲品德學科二等獎。

　　4、開發(fā)校本課程，結(jié)合本校“紅領巾小書院”，語文組開發(fā)了課前預習單，數(shù)學組組織骨干教師相繼開發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實施，音樂組和體育組合作開發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。

　　5、教研組活動有序開展，學期初各組就確定本學期教研主題，圍繞主題有效開展了系列教研活動，除語文數(shù)學組定期開展組內(nèi)教學周活動外，其他學科更是把活動做得各具特色，第九周英語組公開教學周中，校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動開了個好頭，第十二周美術信息組公開教學周活動開展得形色兼?zhèn)�，第十五周音樂組主題校本教研“小學音樂歌唱教學規(guī)范化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學公開周活動開展的風風火火，第十七周的科學教學公開教學周也是做的'有板有眼。

　　6、加強培訓力度，關注各梯隊教師成長，本學期學校共有11位見習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學校的教育教學工作，促使他們快速成長，學校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關系，指導他們教育教學工作，并于10月26日舉行了師徒結(jié)對儀式，促使新老教師共同成長。本學期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。

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