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  • 小學學校指導教師評語

    時間:2020-12-08 15:48:33 學校評語 我要投稿

    小學學校指導教師評語

      小學學校指導教師對于新老師的教學會有什么樣的評語呢?下面是小編推薦給大家的小學學校指導教師評語,希望大家有所收獲。

    小學學校指導教師評語

      小學學校指導教師評語一

      縱觀《搭石》這一教學設計,優(yōu)點具體如下:

      1、導入部分,設計學生以攝影師的角色進入課堂學習,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)課文中的美。充分體現(xiàn)了學生的主體地位,激發(fā)了學習興趣,充分調(diào)動了學生學習積極性。這是利用變換角色和轉換思維角度的方法來體驗文本。學生從另一個角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達,體驗得到充分地釋放。。

      2、通過學生自主研讀課文學,匯報挖掘到的美,引導深入學習課文,體會文章意境。教師利用了多媒體演示了人們過搭石的情景,然后讓學生去發(fā)現(xiàn)美,訴說美。思維想像和文字表達密切結合,很好的體現(xiàn)這樣的閱讀教學的價值觀。

      3、為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵,以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結合,同時更凸現(xiàn)出人性的美。

      4、重點詞的理解全面到位,例如授課設計中有抓住 “清波漾漾、人影綽綽、理所當然”等進行多樣化詞語教學,以加深孩子對文章句子的理解。例如學習“人影綽綽”這個詞語時,教師出示了字典中的的三種解釋讓學生選擇,再讓學生想象“清波漾漾,人影綽綽是一幅怎樣的畫面?”通過想象理解詞語的意境,這樣語文味頗濃。

      本教學設計從課文的整體入手,按著“發(fā)現(xiàn)美──感受美──體驗美──表達美”的閱讀思路,層層遞進地展開教學。采用了“自主、合作、探究”式學習方式,放手讓學生自己研讀課文,通過對話交流方式深度解讀文本,體驗文本的價值。很好的把握了語文教學的要義,重視語言的理解、積累和體驗,同時加強文本與生活的聯(lián)系,既重語言的訓練,又重情感的升華,比第一節(jié)課的講授增添好許色彩。

      教學設計研讀下來,靜心思索,想就本節(jié)教學設計進行一點商榷:

      1、在“青年人背老人過河”這一環(huán)節(jié),最好是讓學生背一個學生,真正走一個來回,然后再采訪那個氣喘吁吁的孩子。這時,從孩子的嘴里再次聽到“理所當然”便多了一份真實的感悟,多了一份真切的感動。

      2、課外拓展是否可增加即興練筆的環(huán)節(jié)。本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。這時提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢?談一談吧!指導學生進行練筆訓練,幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。此舉可使學生豐富和深化學習的內(nèi)容,進一步提升孩子的寫作。

      小學學校指導教師評語二

      《搭配問題》這節(jié)課是一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動聯(lián)系學生生活實際,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識 ,培養(yǎng)有序思考問題的能力和小組合作的能力。整個教學流程很清晰,從設計搭配圖(學生動手操作)、到合作學習(探究方法)、再到總結出用乘法解答,最后用所學知識解決類似問題,讓學生感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。各個環(huán)節(jié)都進行了精心設計,遵循學生接受知識循序漸進的過程,從直觀到抽象的過程。

      本節(jié)課的教學以數(shù)學課程標準的基本理念為指導,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師組織和引導學生進行實踐操作、合作交流、自主探索,讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學思想方法的過程,不僅可以加深學生對所學有序思考方法的理解,而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中,讓學生逐步學會探索數(shù)學知識的方法和如何用數(shù)學解決生活實際問題的方法,引導學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動促進學生發(fā)展。

      ①    實踐操作——讓學生體驗“做數(shù)學”。

      教與學都要以“做”為中心,“做”就是讓學生動手操作,在操作中體驗數(shù)學,感悟數(shù)學。本節(jié)課設計了讓學生動手用卡片來擺一擺、連一連、畫一畫、算一算,通過這些實踐活動,讓學生學會清晰、有條理的有順序的思考問題,體會有序思考的好處——不重復、不遺漏。同時有助于提高學生的學習興趣和主動性,激發(fā)求知欲,在實踐操作中讓學生體驗“做數(shù)學”的`快樂,培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力和分析推理能力。

      ②    合作交流——讓學生體驗“說數(shù)學”。

      課堂上師生互動,生生互動,合作交流,力求為學生構建平等自由的對話平臺,本節(jié)課讓小組的同學交流,你是怎樣搭配衣服?小組合作擺一擺、說一說,學生在積極、活躍、自由的交流氛圍中,產(chǎn)生始料未及的體驗和思維火花的碰撞,讓個體的經(jīng)驗通過與同伴、教師的交流活動中,養(yǎng)成與人合作的良好學習習慣,在交流活動中,初步學會表達解決問題中有序的思考過程,讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

     、    聯(lián)系生活——讓學生“用數(shù)學”。

      《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。人人學有價值的數(shù)學。本課通過衣服、早點的搭配、路線圖、參觀順序等情境創(chuàng)設,引導學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學習有序思考問題的方法,注重引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際,既加深對數(shù)學知識的理解,又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。

      總之,這節(jié)課老師能夠創(chuàng)造的使用教材,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生親歷了發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的過程,使學生真正成為學習的主人,學到方法,體會到數(shù)學的有趣。

      小學學校指導教師評語三

      這是一篇常識性說明文,介紹鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

      一、教學目標明確,教學流程順暢。

      遲老師把本堂課的教學目標定位指向很明確:認識說明方法,了解說明方法的特點,應用說明方法說明一個事物。這是符合說明文課程的教學特點,即用《鯨》這個例子,教學生語言、教學生方法、教學生表達。這節(jié)課,老師采用的是“回憶—認識—理解—應用”的教學流程,循序漸進地引導學生掌握了說明文的閱讀與表述方法,學生在課堂上所呈現(xiàn)出來的效果也是不錯。

      二、語文教學特點彰顯,滲透了學科素養(yǎng)。

      我們常說:“在語文課的教學中,我們要始終牢記,語文課是姓‘語’的! 遲老師在教學過程,既注重突出對學生進行語言文字訓練,又沒有在內(nèi)容上做過多的糾纏,進行繁瑣地分析理解,從而巧妙地避免了把它上成一節(jié)科學課。老師始終是以課文為例子,緊緊抓住語言文字,通過多種形式的語文活動——寫小標題、寫批注,個性朗讀增強學生對鯨的認識。

      同時,在教學最后,老師安排了口述“鯨”的特點。她要求學生可以根據(jù)自己的學習能力自主選擇段落進行復述。這樣的安排使不同程度的學生都敢于嘗試說。這也為課后的作業(yè)“鯨的自述”做了較好的鋪墊。

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