小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短版
語(yǔ)文老師撰寫作文評(píng)語(yǔ)不僅要求客觀,還必須注意其情感性和語(yǔ)言的精美,時(shí)時(shí)錘煉自己的語(yǔ)言,以下是小編搜集整理的給小學(xué)生作文簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!
給小學(xué)生作文簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)一
1.記述類
遣詞造句,行云流水。 刻劃入微,栩栩如生取材不凡,運(yùn)筆如飛。詞義從容,雅見情韻。 清新流暢,自然有致。 取材豐富,文字生動(dòng)。 頗富幽默,筆調(diào)輕松
婉轉(zhuǎn)流利,真實(shí)不虛 內(nèi)容充實(shí),文字流利。優(yōu)游從容,描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述,暢所欲言。 辭意從容,雅見情韻。 敘事抒情,均頗貼切 文筆清麗,寫景生動(dòng)。
詞雅文練,寫景生動(dòng)。 布局新穎,用詞簡(jiǎn)達(dá)。娓娓細(xì)說(shuō),清婉可喜。寫景狀物,入木三分。 層次井然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 行文灑脫,趣味雋永。 淡遠(yuǎn)情逸,雋永含蓄。
布局順當(dāng),描寫逼真。 語(yǔ)多贅余,文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏,錯(cuò)字太多。收結(jié)過(guò)早,意未盡宜 文筆雄健,不落俗套。 文情并茂,感人肺腑。 敘述詳盡,條理井然。
平鋪直敘,亦有情韻。 簡(jiǎn)潔流暢,意義深長(zhǎng)。言近旨遠(yuǎn),不同凡味明察秋毫,描述生動(dòng)。 內(nèi)容曲折,耐人尋味。 逸趣橫生,讀來(lái)可喜。 敘述緊湊,扣人心弦。
自然順暢,有條不紊。
2.抒情類
文句生澀,未能達(dá)意。 草率成偏,殊少意義?鞓(lè)之狀,耀然紙上。選詞失當(dāng),譬喻不切 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,不切題意。 文辭生硬,未能達(dá)意。 含意空虛,句亦欠順。
炫麗清新,頗有韻味。 流利貼切,描寫佳妙。敘事抒情,均頗貼切。淋漓盡致,頗切題意。 結(jié)構(gòu)完整,清新雋永 筆靈心慧,極富詩(shī)意。 憤慨之情,流于翰墨。
抒情懇切,一氣呵成 用詞切當(dāng),意境不俗。情感豐富,事件趣卓。真情流露,感人肺腑。 文暢情達(dá),雄深雅見。 詞句生硬,文意不明 拖泥帶水,語(yǔ)不明析。
文約意廣,境界清真。 措辭婉約,面面俱到。盡情發(fā)抒,言詞無(wú)礙明暢開朗,氣勢(shì)壯麗。 輕松有趣,頗具題意。 辭藻瑰麗,清娩可喜。 文筆練達(dá),意亦周到。
3.論說(shuō)類
析論不明,語(yǔ)多欠詳。 結(jié)構(gòu)松散,文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù),文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng),意不明朗 用詞欠妥,語(yǔ)氣不貫。 析論不明,語(yǔ)多欠詳。 識(shí)見不高,文句生澀。
用詞妥切,議論精當(dāng)。 激昂慷慨,扣人心弦。見解脫俗,理順意明。細(xì)心求證,絲毫不茍。 筆力勁健,見解不凡 措辭得體,立論公正。 繁簡(jiǎn)適當(dāng),層次分明。
文氣充沛,段落分明 思想敏捷,眼光遠(yuǎn)大。脈絡(luò)分明,有條不紊。徒多費(fèi)詞,毫無(wú)精義。 文從字順,言簡(jiǎn)意賅。 內(nèi)容雜亂,詞句欠通 文句生澀,意不明暢。
句句有力,字字精辟。 入情入里,甚見精純。筆致輕松,理暢辭達(dá)豪放雄奇,不落俗套。 面面俱到,論斷正確。 詮釋明確,措辭順當(dāng)。 說(shuō)理調(diào)暢,議論允當(dāng)。
給小學(xué)生作文簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)二
語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.
作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).
語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂.
文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作.
章雖短,但敘述生動(dòng).描寫細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神.
文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.
通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.
對(duì)人物的'語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.
文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.
本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).
這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè)融融.
文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛不釋手.
作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).
事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理
全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng).以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過(guò)前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不
少情趣.
全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
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