大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)1
有些畢業(yè)生希望自己創(chuàng)業(yè)，但是不知道是應該畢業(yè)之后直接創(chuàng)業(yè)，還是先進入一個大公司學習一些流程，然后再創(chuàng)業(yè)？
對大多數(shù)人來說，還是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)成功率比較高一些。創(chuàng)業(yè)也是對人綜合能力的一種考驗。不是憑著一腔熱情就能創(chuàng)業(yè)成功的。
大多數(shù)剛剛畢業(yè)初入社會的大學生不管是從經(jīng)驗，還是從經(jīng)濟能力上看都還未成熟，還不具備創(chuàng)業(yè)所需東西。而先就業(yè)就可以在從事以后想創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中積累經(jīng)驗和人脈�，F(xiàn)在是一個信息化的`時代，是一個靠能力打拼的時代；恰恰這能力就是在實踐中磨練出來的，需要實踐，需要時間。大學生畢業(yè)后工作幾年，經(jīng)驗有了，人脈有了，經(jīng)濟基礎有了，這時候出來創(chuàng)業(yè)才是最合適的。
當然，也有一些人，剛畢業(yè)就有很好的條件，有充足的資金、人脈或者很好的創(chuàng)意，這樣的情況適合一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。還有些大學畢業(yè)生在大學期間參加了很多實習，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很好的創(chuàng)業(yè)的機會，已經(jīng)搭建好了創(chuàng)業(yè)團隊，已經(jīng)做好了相關的準備，覺得現(xiàn)在就是最合適的時間也可以畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)。但這樣的人畢竟是少數(shù)，不代表大多數(shù)。大多數(shù)的畢業(yè)生不具備這些條件，對市場也沒有那么準確的判斷，所以，還是經(jīng)過一段時間的工作積累之后，再進行創(chuàng)業(yè)比較合適。
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大學即將畢業(yè)了，有這樣一句話“畢業(yè)就等于失業(yè)”。最近幾年，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢受到前所未有的挑戰(zhàn)，因此大學生畢業(yè)后能否
順利就業(yè)，不僅關系著大學生自身的利益，而且這個問題已成為全社會普遍關注的熱點問題。為了以后更好的生活，不至于畢業(yè)就失業(yè)，所以必須要把握好擇業(yè)! 大學生就業(yè)的第一階段要自我認識與探索。盧˙豪茲曾說：能力決定你能做什么，動機決定你要做什么，態(tài)度決定你能做得怎樣。首先，樹立正確的認知觀念，制定合理恰當?shù)哪繕?其次，欣賞他人的長處、接納自己的不足，確立恰當?shù)脑u價參照標準;然后，就是自我能力的探索。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的內(nèi)在因素。能力不同，對職業(yè)選擇自然存在差異。最后，是自我價值觀探索。價值觀為人們用于區(qū)別好壞標準并指導行為的心理傾向系統(tǒng)。職業(yè)價值觀是在價值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)，是個人對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們在職業(yè)生活中所表現(xiàn)出來的一種價值取向。
第二階段是大學學習與職業(yè)準備。人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。大學是一個非常難得的自我修煉、自我充實的重要場所。為我們追求人生夢想、繼續(xù)獲得知識、訓練技能、發(fā)揮潛能、展示才華提供了更大的平臺，為我們提供了成人成才的良好環(huán)境。
一、以下是我們?nèi)陙淼木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導：
1．開設大學生就業(yè)指導課的目的
“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
2.就業(yè)指導課的內(nèi)容
《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎”。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的.一個重要內(nèi)容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結合學生實際，就業(yè)指導課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：
3.上好就業(yè)指導課的方法
經(jīng)過幾年來的教學實踐和探索，我們熟悉到，要上好就業(yè)指導課，就要注重課程的針對性和時效性，發(fā)揮就業(yè)指導課在大學生就業(yè)過程中的主導作用。
作為新時代的大學畢業(yè)生，應從是否有利于自己才智的發(fā)揮，是否符合社會的需要出發(fā)，分清主次，作出抉擇，切不可因一味求全，急功近利，好高騖遠而失去良機。因此選擇職業(yè)時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業(yè)選擇的主動權，在改革開放的偉大事業(yè)中把自己鑄造成祖國棟梁之才。
二、大學生就業(yè)指導心得體會：
時光飛逝，眨眼之間，三年的大學生活即將過去。馬上面臨的就將是緊張的就業(yè)或?qū)２灞驹僮x考試的問題。在大三剛開學之際，開設了《大學生就業(yè)指導》這門課程，而在大二時，我們也開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，提前為我們接下來的考慮的就業(yè)方向打下了基礎。通過這幾周的課程，結合目前的就業(yè)形勢以及本人的一些求職經(jīng)歷，我得到了以下心得：
1、確定合理的就業(yè)目標和則業(yè)標準
所謂合理的就業(yè)目標，就是指選擇的職業(yè)即符合個人的特點，也符合社會需要，體現(xiàn)人職合理的匹配，能充分運用自己所學知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，多為社會作貢獻的就業(yè)目標。通過大二的《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的學習，我們大多對自己適合的就業(yè)方向有了一個大致的了解。今天大學生合理的就業(yè)目標主要包括兩個方面。一是就業(yè)的主要目標。對于一個特定專業(yè)的大學生，在目前的就業(yè)形式下，最大的可能是從事與所學專業(yè)相關的職業(yè)。因此大學生應把能充分運用自己所學專業(yè)知識的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標，這既符合學校教育的培養(yǎng)目標，又能充分運用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮專業(yè)特長。二是就業(yè)的次要目標。這是由社會職業(yè)結構的不斷變化，相應地對人才的需求隨之變化所決定的。這就要求大學生在學好專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的興趣、愛好，利用課余時間，通過自學等途徑，學習有關知識，培養(yǎng)能力，決定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標。要確定合理就業(yè)目標，就要求大學生合理調(diào)整就業(yè)期望值，優(yōu)化自己就業(yè)的心理坐標。
2、身體素質(zhì)、知識、能力和技能準備
俗話說的好，機會是留給有準備的人的。對于準備就業(yè)的大學生來說，對于身體素質(zhì)、知識、能力和技能等方面，應做好充足的準備，樹立良好的就業(yè)意識，才能應對接下來的各種就業(yè)挑戰(zhàn)。首先，無論哪一種職業(yè)，對從事者的身體素質(zhì)都有一定的要求，不少職業(yè)對從業(yè)者身體素質(zhì)的要求還比較高。所以，大學生應該始終養(yǎng)成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規(guī)律，作好身體素質(zhì)的準備，以迎接社會對自己的選擇與職業(yè)的挑戰(zhàn)。其次，一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應的知識、能力和技能。知識是人類認識的成果，是培養(yǎng)能力和提高技能的基礎。知識可分為專業(yè)知識和一般常識。前者指從事某種專門職業(yè)或進行的某種特殊活動所必備的知識，后者指人的日常生活生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學生就業(yè)的科技活動和科研活動;結合專業(yè)參加社會實踐活動;認真進行專業(yè)實習;認真做好畢業(yè)設計和論文等。能力準備是大學生就業(yè)的關鍵。同時，大學生除了學好專業(yè)基礎知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業(yè)準備奠定堅實的基礎。
3、簡歷的制作
在擇業(yè)競爭中，決定勝敗的因素很多，其中求職前充分的資料準備是非常重要的一步。求職資料是畢業(yè)生綜合實力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明。在所有準
備的資料當中，求職簡歷是最有分量、最有說服力的佐證材料。求職前，首先要明確要準備的求職資料：
1個人簡歷
在求職過程中最廣泛認可的書面溝通形式就是簡歷。請記�。罕M管寫簡歷可能花費了你的時間和金錢，但你付出的努力可享用一生。
2推薦表或推薦信
推薦意見一般由學生所在院系主管部門負責任撰寫。因為是組織對你的全面評價，招聘單位一般是比較重視的。
3、求職自薦信
自薦信起到毛遂自薦的作用，好的求職自薦信可以拉近求職者與用人單位之間的距離，獲得面試的機會也會因此多一些。
4、學習成績單
這是反映畢業(yè)生大學學習成績的證明，應由各院系教學部門填寫、蓋章。
5、各種證書(復印件)
如外語、計算機等級證書，各種榮譽證書，獲獎學金以及各類競賽的證書或駕照等。
6、參加社會實踐、畢業(yè)實習的鑒定材料
7、引薦信
如果是通過老師或親友介紹你去某個單位，最好帶上一封推薦信、引薦信。
制作簡歷時就注意以下幾點：
1、要仔細檢查已成文的個人簡歷，絕對不能出現(xiàn)錯別字、語法和標點符號方面的低級錯誤。
2、你的個人簡歷越短越好，必須突出重點，它不是你的個人自傳，與你申請的工作無關的事情要盡量不寫，而對你申請的工作有意義的經(jīng)歷和經(jīng)驗絕不能漏掉。
3、要切記不要僅僅寄你的個人簡歷給你應聘的公司，附上一封簡短的應聘信，會使公司增加對你的好感。否則，你成功的幾率將大大降低。
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前言
21 世紀是一個競爭激烈、現(xiàn)實、殘酷的時代，科技的發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提高，這就需要符合現(xiàn)代化經(jīng)濟與各方面需求的現(xiàn)代化人才。此次社會實踐是在中國共產(chǎn)黨十八大之際，為加強當代大學生的愛黨愛國教育，使他們銘記自身使命，勇?lián)鷼v史責任，激發(fā)他們建設社會主義的信心和熱情，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。 為了更好地了解現(xiàn)代大學生就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的問題，特進行此次的調(diào)研。本次調(diào)研采用網(wǎng)上和現(xiàn)實發(fā)放問卷并收回，結合網(wǎng)上查詢資料和現(xiàn)場訪問的方法獲取信息，進行全面的分析當前大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)難的問題。通過調(diào)研，得出一些結論與建議，并試圖提出相應的解決對策。
一．大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1、大學生就業(yè)現(xiàn)狀：
當今大學生的就業(yè)現(xiàn)狀簡單的概括就是：大學生越來越多，就業(yè)人數(shù)越來越多，但是大學生高不成低不就的現(xiàn)象很嚴重。更嚴重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴重。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到人才。我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國高校畢業(yè)生將超過640萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結構上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的.人才。
2、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀：
近年來，在大學生就業(yè)越來越困難的當下，不少已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的大學生開始選擇了另外一條就業(yè)之路創(chuàng)業(yè)，加之相關國家政策的大力扶持，使得很多大學生創(chuàng)業(yè)的熱情開始不斷升溫。大學生本來應該是創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的主力軍，但事實上卻并不如此。雖然近年來政府部門采取多種措施為大學生創(chuàng)業(yè)便利，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)者，但真正敢于創(chuàng)業(yè)的大學生卻寥寥無幾。根據(jù)國家統(tǒng)計局的普查，我國每千人擁有的企業(yè)數(shù)量只有 2.5 個，比一般發(fā)展中國家還少 22 至 27 個左右。從目前的情況看，創(chuàng)業(yè)不足確實是我國就業(yè)形勢日益嚴峻的主因之一，企業(yè)數(shù)量遠遠不能適應龐大就業(yè)人口的需求。
二、問卷統(tǒng)計分析
1、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
經(jīng)問卷調(diào)查結果顯示，大學生對就業(yè)形勢、薪酬要求以及對創(chuàng)業(yè)最重要的因素的列表如下：
2、問卷分析與結論
分析
1.擔心以后就業(yè)的學生比較多，但隨著專業(yè)知識的學習會逐漸減少；
2.根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學生想通過校園招聘會找一份工資高但又輕松的工 作；
3.學生在選擇企業(yè)時，優(yōu)先考慮的是企業(yè)發(fā)展的前景，薪酬與福利，個人發(fā) 展機會等，在找工作時，可以選擇與專業(yè)有一定關聯(lián)性的工作，不一定是絕對的對口，對工資要求是20xx—4000 元間；
4.很多大學生都有考慮過創(chuàng)業(yè)，但由于缺乏工作經(jīng)驗以及資金不足等原因， 考慮在畢業(yè)后 3—5 年再創(chuàng)業(yè)；
5.當今的大學生對國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策都是不太了解，大都知道一點而已；
6.大學生創(chuàng)業(yè)相對于其他階層來說，勇于拼搏、學習能力強、有創(chuàng)新精神且 專業(yè)素質(zhì)高，并通過親身實踐或活動加訓練獲得知識和技能；
結論
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要從一個新的角度去詮釋，在新科技與競爭不斷攀升的當今，大學生要立足，就必須掌握高超的職業(yè)技能和管理知識，還要有很強的創(chuàng)新意識。在就業(yè)方面，嚴峻的就業(yè)環(huán)境迫使他們“先就業(yè)后擇業(yè)”，但是，他們也是把形勢由被動變?yōu)橹鲃拥男轮黧w，那就是要具備管理者的文化、技能、管理等各方面的能力，這樣才能更好地自主創(chuàng)業(yè)，提供更多的崗位，為國家和社會做出應有的貢獻。
三、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的分析
1、優(yōu)勢
�。�1）大學生就業(yè)的優(yōu)勢：
�、俅髮W生具有適應能力強，專業(yè)知識較高。②大學生具有學習能力強，
能較快的掌握新技術、新技能。③國家在一些方面對大學生就業(yè)提供一些優(yōu)惠政策和優(yōu)先政策。④大學生具有較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，符合現(xiàn)代化經(jīng)濟需求的創(chuàng)新型人才。
�。�2）大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：
①國家出臺政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，如資金支持、技能培訓、管理素
質(zhì)培訓等政策。②現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教學培訓體系不斷完善，為培養(yǎng)新一屆的創(chuàng)業(yè)人才提供了一定的平臺。③人際關系相對較廣，通過大學的平臺，給他們創(chuàng)業(yè)提供了更多的人力、財力的支持。④社會嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀促使對創(chuàng)業(yè)的需求也越來越強烈，況且大學生是現(xiàn)代社會的主力。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)的是大勢所趨、人心所向。 2、劣勢
�。�1）大學生就業(yè)的劣勢：
�、俅髮W生畢業(yè)人數(shù)多，就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大； ②
大學生具有創(chuàng)新意識，但是由于不善于利用和創(chuàng)造條件，導致缺少創(chuàng)新實踐技能，無法適應崗位技能需求；③有部分大學生眼高手低，過于注重就業(yè)地域要求、薪金與福利等諸多因素，造成高不成低不就的局面；④大學生參與社會實踐的經(jīng)驗不足，難以把知識與實踐有效結合起來。 （2）大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢：
①大學生缺乏創(chuàng)業(yè)與管理經(jīng)驗，導致創(chuàng)業(yè)風險大； ②大學生創(chuàng)業(yè)資金不
足；③部分大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心，覺得創(chuàng)業(yè)艱辛而且失敗率很高，寧愿替別人打工，也不敢邁開創(chuàng)業(yè)的第一步；④傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣；⑤大學生缺乏創(chuàng)業(yè)技能；⑥部分大學生對創(chuàng)業(yè)的程序、以及對有關法律知識不了解； 3、機遇
�。�1）大學生就業(yè)的機遇
①國家出臺一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，包括科研項目吸納
高校 畢業(yè)生、工業(yè)信息化部門出臺促進高校畢業(yè)生就業(yè)的配套文件等；②經(jīng)濟的全球化，許多外來企業(yè)進駐中國，提供較多的就業(yè)崗位；③鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起，為大學生就業(yè)提供更多的機會； （2）大學生創(chuàng)業(yè)的機遇
�、賴页雠_相關政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，如允許小額貸款等；②大量
的創(chuàng)業(yè)成功者開辦教育機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了知識和勇氣，更多的是從成功者中得到的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)新精神。 4、威脅
（1）大學生就業(yè)的威脅
�、俨糠制髽I(yè)要求過于苛刻，如性別歧視明顯；②高校大學生畢業(yè)人數(shù)逐
年增加，同時非高校待業(yè)人員也在增加，社會總就業(yè)人數(shù)多，就業(yè)壓力巨大；③大學生就業(yè)心理素質(zhì)不高，缺乏工作經(jīng)驗，容易受挫； （2）大學生創(chuàng)業(yè)的威脅
�、俅髮W生創(chuàng)業(yè)意識不強，大多只是停留在思想層面或光說不練，并沒有
進行創(chuàng)業(yè)；②國家保障大學生創(chuàng)業(yè)的相關法律還不完善，相關證件的注冊時間過長；③市場變動大，大學生的創(chuàng)業(yè)資金少風險大。④人脈關系狹窄。
四、建議與結論
（1）建議
�、俟膭詈鸵龑Ц咝．厴I(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)；②鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè) ③鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；④大學生應積極的、主動的去提高自己的就業(yè)技能或者創(chuàng)業(yè)技能；⑥大學生應積極的培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識，學會善于利用和創(chuàng)造條件，來提高創(chuàng)新實踐技能，來滿足就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的需要；⑦學校和國家應強化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助，應鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)； （2）結論
當今時代，三百六十行，每一行都需要許多人才。大學生只有在校期間學好專業(yè)的知識和技能、掌握管理技能，同時也要不斷的積累社會經(jīng)驗，學會善于發(fā)現(xiàn)和抓住創(chuàng)業(yè)的有利條件，使得在解決自己的就業(yè)問題的同時也能帶動別人就業(yè)，使得更好的緩解現(xiàn)狀的嚴峻就業(yè)局勢�？傊瑹o論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，身為大學生的我們，都要首先端正我們就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的意識與動機，這樣我們才能夠施展自己的才能，實現(xiàn)人生價值！
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)4
隨著高等教育改革的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育在高校取得了突飛猛進的發(fā)展。同時，為創(chuàng)業(yè)教育配套和服務的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地也不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實訓基地對創(chuàng)業(yè)教育效果起著決定性作用，不僅能為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供教學模擬、技能練習，還能為學生的創(chuàng)業(yè)提供仿真實訓、創(chuàng)業(yè)孵化等。對高等學校來說，創(chuàng)業(yè)實訓基地建設屬于新興事物，因此，基地建設的運行模式、管理機制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由于受師資、資金、管理等方面影響，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設和運行過程中存在各種問題，因此，有必要對高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設進行深入探討，以便從根本上提高學生創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的重要意義
（一）為學生提供全面發(fā)展的平臺
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)操作和實踐能力。首先，通過創(chuàng)業(yè)教育，學生能有效掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)過程。在創(chuàng)業(yè)基地可以讓學生模擬創(chuàng)業(yè)的整個過程，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)業(yè)意識。其次，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地，高�？砷_展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，以便有效擴展學生思維，提高學生在創(chuàng)業(yè)設計、實踐技能和團隊協(xié)作等方面的綜合能力。
（二）有助于加強大學生理論教學和實踐操作
學生要將課堂上學習的理論知識，有效轉(zhuǎn)化為社會實踐，離不開創(chuàng)業(yè)實訓基地的具體實踐。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，不僅注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，還重視訓練學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和操作能力。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，既能確保專業(yè)理論教學高效完成，又能通過創(chuàng)業(yè)實訓擴大學生視野，拓展學生思維，使學生改變被動適應的習慣，真正做到學以致用。
�。ㄈ┙⒘松鐣途C合型人才溝通的橋梁
高等教育的主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。而高校培養(yǎng)的人才能否滿足社會的需求，還需要社會進行檢驗，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地，可通過開展多種類型的創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學生更好地被社會認可、適應社會。
�。ㄋ模┦桥囵B(yǎng)高校雙師型師資隊伍的基地
經(jīng)過多年的教育實踐可知，要培養(yǎng)雙師型教師，讓教師積極參與生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新活動是最有效的辦法，因此，多數(shù)高校都積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)一線，提高實踐技能。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓教育基地，教師通過模擬企業(yè)內(nèi)部管理，不僅能開拓視野，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，還能參與企業(yè)一線管理，在實踐中提高綜合素質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)中改變操作模式，最終成長為雙師型高校教師。
二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的具體定位
（一）為創(chuàng)業(yè)服務
就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的主要目的是為學生創(chuàng)業(yè)服務，學生通過在就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實踐，能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，是學生大學教育的深入和延續(xù)。首先，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)孵化、盈利、資產(chǎn)升值等就不能作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的核心目標，這些因素是學校的"輔助產(chǎn)品"，最主要的產(chǎn)品應該是"學生"。其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地與學校的實訓基地和技能強化訓練要有所區(qū)別，前者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，而后者的主要作用是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，兩者在目標方面存在很大不同。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不能成為技能訓練基地，也不能成為某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓基地要遵循開放性、仿真性、先進性和系統(tǒng)性的原則。也就是說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地盡量給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，為學生提供滿足個人發(fā)展需求、配套齊全、真實模擬承擔社會服務的基地。
�。ǘ┏蔀榭蒲许椖块_發(fā)的基地
就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地在運行過程中，要根據(jù)高校專業(yè)教學、發(fā)展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設施，并根據(jù)行業(yè)科技生產(chǎn)力的發(fā)展和更新，及時更新和添置設備，持續(xù)提高設備的現(xiàn)代化水平。同時，高校要充分利用自身優(yōu)秀教師和現(xiàn)代化實驗設備的優(yōu)勢，積極支持和鼓勵教師不斷進行技術創(chuàng)新，促進高�？蒲袑W術水平和科研項目不斷發(fā)展。除此之外，教師在進行科研的過程中，要積極引導學生參與進來，及早培養(yǎng)學生的科研與創(chuàng)新意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地要全天候保持開放，為教師科研工作提供方便，實現(xiàn)教學和科研的密切結合，充分提高高校的科研能力和水平。
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)5
大學生畢業(yè)之前，都有一門相當重要的課程需要去學習，這就是《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。大學四年，所學的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能的學習是大學生活的最后一門非專業(yè)課，對于這門非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內(nèi)心焦躁不安的大學生忽視的課程。這就要求授課教師理論結合實踐給學生以指導。
本人在大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學方面做了一些研究，認為：要使這門課程真正對大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到作用，要做到以下幾點：
一、提高重視，認清課程的重要意義
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門面向社會、面向未來的課程。作為一名大學生，在四年的大學課堂上，學到了很多知識技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現(xiàn)，自己的長處無處發(fā)揮，自己的缺點沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設計，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面給與正確的指導。
在《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學生這門課程的重要性。從現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢到社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。都是學生的學習興趣所在，也是教師的重要講解內(nèi)容。
讓學生們認識到這門課程的重要，首先需要教師了解學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求，并有針對性的加以總結與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學生們的相同點，有要區(qū)分不同專業(yè)學生的'差異性，因此，在收集相關資料的同時，也需要采取問卷調(diào)查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學生的客觀需要，才能采取相關的教學手段，采用有針對性的教學內(nèi)容，從而使學生們認識到自己現(xiàn)在在課堂上學到的，就是將來在社會中用到的，自己將來的職業(yè)命運與現(xiàn)在的課程學習關系密切，最終提高學生對本門課程的重視程度，以利于教育教學工作的展開。
二、針對現(xiàn)狀，采取適當?shù)慕虒W方法
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門與社會聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學畢業(yè)生的需求，如果不了解大學畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學方法。
教學方法的選擇，首先是在充分了解社會需求與大學生現(xiàn)狀的基礎上，采取一切切實可行的手段，幫助大學生成功的邁出走向社會第一步。具體而言，在課堂教學過程中，應當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進行的諸如求職信寫作、個人簡歷匯總、面試練習之外，盡量減少書本知識學習部分，把時間留給學生。要充分調(diào)動每一個學生的主觀能動性，根據(jù)學生自己的未來職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)愿景，布置相關任務，請他們走出去，與相關單位接觸，做好社會調(diào)查，從而總結出“社會需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關鍵命題。
其次，要做到充分利用學校的社會資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請他們以各種方式如視頻、演講、實地探訪等，與學習本門課程的學生建立起直接的互動關系，請他們把寶貴的社會經(jīng)驗、個人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程、就業(yè)體會毫無保留的傳授給他們的學弟學妹們。既可以使學生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗教訓，以適應未來的社會生活，也可以使學生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會之前就對自己的職業(yè)生涯有一個現(xiàn)實而圓滿的規(guī)劃與設計。
第三，要利用好每一節(jié)課的實踐機會，多舉辦求職信寫作、個人簡歷匯總、面試實踐等活動，盡量讓每一個學生有身臨其境的練習機會。同時，教師要做好評價與引導工作，使得學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對未來的相關活動做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。
三、苦練內(nèi)功，提高學生的自身價值
《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門可操作性極強的課程。在教材中，針對學生即將面對的就業(yè)創(chuàng)業(yè)客觀需求，大量采用了社會上流行的諸如求職信、個人簡歷、面試問題等等通用模板，使得一般學生只要認真學習，就可以初步掌握就業(yè)時必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過程。
在教材的幫助下，一般的學生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據(jù)個人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學生個人能力、興趣、愛好、技能的個人簡歷；可以做到面試時對考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現(xiàn)出大方、穩(wěn)重、自信的良好的精神面貌。
但是，如果想在未來的職業(yè)選擇中得到理想的結果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個學生，都應該通過本門課程的學習，充分認識到自己的優(yōu)點與缺點，在此基礎上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點發(fā)揚光大，把不利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的缺點改善改正。正是一個艱巨的任務，作為一個大學生，一個年輕人，往往有不切實際的在自信，大多數(shù)學生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會對他們的評價，而對于社會對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現(xiàn)狀的認識與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優(yōu)點是要夸大的，缺點是要縮小的。這種不切實際的觀點，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學生長期生活在相對封閉的校園里，與社會接觸的機會較少有關。
針對這種現(xiàn)狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學習中，教師要對學生擺事實講道理，讓他們認識到自己的不足之處，同時也不要一棍子打死，對他們的優(yōu)點要做出鼓勵，使他們充分認識到自己的實際情況從而能夠沉下心來，揚長避短，改變自己，適應未來。
綜上所述，《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學工作，絕不是一種簡簡單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學目標的高標準、教學手段的嚴要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學工作的動力，是對學生的認真和負責，對工作的擔當與熱愛和豐富教育教學經(jīng)驗。
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)6
小額擔保貸款額度由原先的20萬元提高到30萬元
3月17日，記者從縣人力社保局獲悉，為進一步促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我縣對原有扶持政策進行新調(diào)整。
據(jù)了解，此次調(diào)整提高了大學生貸款額度及貼息標準。在校大學生及畢業(yè)3年以內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，小額擔保貸款額度由原先的20萬元提高到30萬元，貼息標準由貸款額度的 50%貼息提高到全額貼息，貼息期限由2年延長至3年。合伙經(jīng)營還可適當提高貸款額度。同時，在校大學生及畢業(yè)3年以內(nèi)高校畢業(yè)生已連續(xù)正常從事電子商務經(jīng)營6個月以上，并通過網(wǎng)上交易平臺實名注冊認證的，可根據(jù)規(guī)模大小、經(jīng)營項目等情況按規(guī)定享受小額擔保貸款和貼息政策，其中，按規(guī)定辦理就業(yè)登記和依法繳納社會保險費的，給予5000元的一次性創(chuàng)業(yè)補助。
而在拓寬就業(yè)渠道方面，針對小微企業(yè)招用畢業(yè)2年內(nèi)的高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并按時足額繳納社會保險費滿1年的，將按企業(yè)為高校畢業(yè)生實際繳納的基本養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險費按規(guī)定給予1年的社會保險補貼。而非公中小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同、依法繳納社會保險費且工資收入低于當?shù)厣夏甓热鐣䥺挝辉趰徛毠て骄べY的，可在勞動合同期限內(nèi)給予個人每年不低于20xx 元的就業(yè)補助，補助期限不超過3年，補貼標準為每人每年 20xx元。
“在完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務措施方面，取消了原有的租房補貼政策，推出了住房補貼�！笨h人力社保局有關負責人介紹，非公有制中小企業(yè)招用畢業(yè) 2 年以內(nèi)高校畢業(yè)生，與之簽訂1年以上勞動合同、依法繳納社會保險費，并為其解決住房問題的，可給予用人單位一定的住房補貼。對于畢業(yè) 2 年以內(nèi)高校畢業(yè)生（自畢業(yè)證書落款時間起至辦理失業(yè)登記時間止）在我縣自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)，本人、配偶及父母在創(chuàng)業(yè)就業(yè)地無自有住房（包括自建無產(chǎn)權住房）的，可給予其一定的'住房補貼。住房補貼標準按每人每年3000元計算。住房補貼按年申請，補貼期限最長不超過3年。高校畢業(yè)生享受過政府住房保障政策的，不再享受此項規(guī)定中的補貼。
此外，在強化就業(yè)援助方面，我縣回原籍的應屆困難家庭高校畢業(yè)生和就業(yè)困難高校畢業(yè)生進行失業(yè)登記的，將給予不超過6個月的臨時生活補貼，補貼標準按我縣當年最低月工資標準的60%計算。
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近日，廣州市婦聯(lián)首次發(fā)布了《廣州女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況白皮書》（以下稱“白皮書”）。
白皮書指出，56.7%被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，女大學生平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協(xié)議，有91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的'性別偏見。在被訪女大學生中，14%的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”，11%的人有了創(chuàng)業(yè)的實際行動。但缺少經(jīng)驗且知識儲備不足，缺少社會資源且不了解政府關于雙創(chuàng)的補貼和支持，家庭和社會傳統(tǒng)壓力大，成為女大學生創(chuàng)業(yè)面臨的三大難題。
據(jù)介紹，為探討通過金融帶動等創(chuàng)新手段促進女性創(chuàng)業(yè)，廣州市婦聯(lián)正策劃成立全國首個專門面向女性的創(chuàng)業(yè)基金——羊城女性向日葵創(chuàng)業(yè)基金，希望爭取到政府、企業(yè)、金融機構的支持，從政策、資金投入等方面給予女性創(chuàng)業(yè)者更多的扶持與引導。
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朝陽區(qū)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務季昨天啟動，據(jù)了解，高校畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)在朝陽區(qū)域內(nèi)租房經(jīng)營1年及以上的，可按照房屋租金的50%連續(xù)申請最長不超過3年的房屋補貼，每年最多補貼3萬元。
三間房地區(qū)屬CBD-定福莊國際傳媒走廊區(qū)域，包含動漫一條街、動漫大廈和天籟軒影音制作中心等。昨天，市畢業(yè)生就業(yè)服務中心和朝陽區(qū)聯(lián)合組織大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務季，為社區(qū)居民解讀大學生就業(yè)形勢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持獎勵政策，并把零成本或低成本創(chuàng)業(yè)項目送進社區(qū)。
朝陽區(qū)人力社保局表示，該區(qū)針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策。像高校畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)在朝陽區(qū)域內(nèi)租房經(jīng)營1年及以上的，可按照房屋租金的`50%連續(xù)申請最長不超過3年的房屋補貼，每年最多補貼3萬元；取消《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，畢業(yè)年度內(nèi)從事個體經(jīng)營的，可直接申領《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》，并按規(guī)定申請每人每年9600元的稅收優(yōu)惠政策；高校畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)朝陽區(qū)大中專畢業(yè)生就業(yè)服務中心認定，在該區(qū)依法注冊、經(jīng)營和納稅且正常經(jīng)營一年以上，并帶動本區(qū)勞動力就業(yè)達3人及以上的，可申請一次性獎勵1萬元，帶動就業(yè)每增加一人，增加獎勵20xx元，獎勵總額不超過10萬元。
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我國高校教育的不斷普及以及大眾化教育形式的推廣，使得更多的人能夠進入大學，接收高等教育，不斷提高一代一代大學生的綜合素質(zhì)。但是，現(xiàn)今最為嚴重的問題的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題，大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過了社會所需崗位人數(shù)和其能夠吸納的能力，雖然企業(yè)仍然需要人才，但是人才與所需崗位的供需關系已經(jīng)失去平衡。對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育以及引導工作，是當今高校不容忽視的重要命題，通過在校期間的培養(yǎng)教育，使大學生有能夠創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，使學生個人得到發(fā)展，社會更加穩(wěn)定。
1大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難原因分析
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題受到多方面因素影響，高校擴招僅僅是一方面，另外總結為以下三點。1.1社會經(jīng)濟問題全球經(jīng)濟危機對我國的影響很大，我國經(jīng)濟發(fā)展速度的減緩以及多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟衰退現(xiàn)象明顯，而大學畢業(yè)生人數(shù)的增長卻依然很快，相比于現(xiàn)今社會以及企業(yè)所需人才的比例而言，畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)超過了當前社會所需，而且部分企業(yè)的衰退也造成了減員的情況，畢業(yè)生就業(yè)難情況在所難免。
1.2企業(yè)與畢業(yè)生的矛盾取向
大學畢業(yè)生經(jīng)過多年的教育，知識的'積累，大學生活的努力付出，以及對進入社會的憧憬，使得他們對于就業(yè)的崗位、薪資、工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展等等各個方面期望較高。但企業(yè)對于應屆畢業(yè)生的評價普遍偏低，基礎知識不牢，實踐能力不足，培訓成本過高，并且畢業(yè)生流動性較大，難以穩(wěn)定長時間從事某崗位，薪資待遇要求過高等等問題一并出現(xiàn)。這使得很多企業(yè)在招聘時主動過濾掉了應屆畢業(yè)生。企業(yè)與畢業(yè)生之間的矛盾取向也使畢業(yè)生就業(yè)難問題更加凸顯。
1.3高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作缺失
高校作為人才培養(yǎng)教育的場所，明顯在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這方面有所缺失，教育工作主要是針對技術、技能、知識等等進行，對于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題提及較少，沒有對初入社會的有效認知和工作定位，這使大學生在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，很大一部分畢業(yè)生很難找到合適的工作。
2推進高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展首先能夠幫助大學生在社會角度更好的認識自己并給自己合理定位，其次培養(yǎng)畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中了解自己的優(yōu)勢和劣勢，同時培養(yǎng)畢業(yè)生的個人修養(yǎng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也能夠?qū)⑸鐣h(huán)境很好的傳達給學生，使其畢業(yè)前先行對社會進行大概的了解，避免盲目的擇業(yè)就業(yè)，更好的選擇適合的企業(yè)和工作，也讓學生自己成為社會所需要的人才。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展，能夠提升學生生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，宏觀來講對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難起到了一定的作用，鼓勵學生能夠靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。這也推動了教育事業(yè)的發(fā)展，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有著重大的意義。
3推進高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法研究
3.1加大大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力度，為指導工作明確定位。應當設立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并成為一門必修課程，從學生進入大學開始直到學業(yè)結束要不斷的將社會屬性灌輸給學生，引導大學生合理進行自身發(fā)展以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。我們培養(yǎng)的是社會需要的人才不是在高校溫室里的花朵，要讓學生不斷的加強對社會的認識，和對自己的合理定位。高校也要結合自身實際情況，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)知道目標，明確指導內(nèi)容，通過不同的方式方法，樹立學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的素質(zhì)教育，有效調(diào)動學生積極性。
3.2端正大學生的擇業(yè)態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，幫助學生樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識，對學生敢闖敢試的勇氣要加以鼓勵，并深度挖掘?qū)W生艱苦奮斗的精神和勇氣，鼓勵學生進行合理創(chuàng)業(yè)，調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)熱情。在學校方面，要積極的加強校企合作，為學生發(fā)展提更穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地，增加學生實踐機會，多鍛煉學生的適應能力，認識自己，不斷完善。
3.3培養(yǎng)學生自我推銷的意識和能力大學生走出校門，進入社會，新的環(huán)境有著陌生、好奇、表現(xiàn)欲望、熱情等等多方面的情緒以及想法。進入社會將是學生展現(xiàn)自己的好機會，高校進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，要積極的對學生進行自我推銷意識和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度，通過多種方式鍛煉學生的自我表現(xiàn)能力，積極的找到學生的優(yōu)點，并尋找最佳的自我展現(xiàn)方式，為就業(yè)和適應社會做好多方面的準備。
3.4集合社會、家庭等多方力量，形成合力，推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展是為了學生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以及初入社會有適應社會的能力。學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也和社會教育、家庭教育有著密切的關系，需要集合多方面力量，對當今就業(yè)形勢進行分析總結，對用人單位進行了解，以及對人才的需求方向等等，需要合力進行深度剖析大學生的就業(yè)情況，并針對個人更好的對就業(yè)擇業(yè)給出多方面意見，整合多方面資源優(yōu)勢，及時的進行就業(yè)信息的傳遞，以方便大學生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)，改變就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的情況。
4結束語
推薦大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對于畢業(yè)生科學合理擇業(yè)有著重要的意義，我國對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，僅僅是剛剛開始的階段，對于今后的發(fā)展方向，如何形成針對性強、高效、吸引力強的教育模式，還有待廣大家不斷研究不斷完善，共同推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施。
參考文獻:
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大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)10
注冊成立大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)3414家，高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站工作已初見成效
近日，在杭州市人力資源和社會保障局主辦的“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務研討會”上，來自南京、蘇州、無錫、寧波等6地市人力資源和社會保障部門及高校交流了成功經(jīng)驗和先進做法，在杭39所高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站站長參會，交流了高校開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作的理念和體會。
20xx年杭州市全面啟動在高校建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站創(chuàng)建工作，在全國率先開展建立高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站，將政府有關部門的職責和服務直接延伸到高校，面對面地為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供服務。經(jīng)過近2年的實踐，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站的功能定位、運作模式、服務項目和評估獎勵辦法逐步明確和完善，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站的平臺優(yōu)勢不斷發(fā)揮，社會各界服務高校畢業(yè)生的資源在這個平臺得到不斷整合。
美院一家大學生企業(yè)剛成立不久就成功承接了杭州地鐵一號線的內(nèi)部景觀設計。為支持學生創(chuàng)業(yè)，中國美術學院特別開辟了大學生科技創(chuàng)意中心，凡是通過審批成功進駐園區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，都可以獲得設備、場地、培訓以及資金等支持�！暗罔F一號線每一站有每一站的景觀特色，所謂景觀其實是由不同的形式、質(zhì)感、材料、光與影、色彩等組合而成的文字系統(tǒng)，而這一整體形象設計就是由我院一家大學生景觀設計公司承接的。”作為與會代表之一，中國美術學院就業(yè)指導中心主任戴俊豪介紹了美院就業(yè)指導站的工作成果：“在美院這樣小有成就的創(chuàng)意企業(yè)還有很多很多，大多公司80%以上人員由中國美術學院教師團隊組成，設計人員大多為美術學院碩士生和本科畢業(yè)生，學生創(chuàng)業(yè)直接帶動了就業(yè)。”
如美院一樣，20xx年杭州市啟動大學生創(chuàng)業(yè)三年行動計劃以來，杭州各高校大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)已遍地開花。截至目前，已注冊成立大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)3414家，建立大學生創(chuàng)業(yè)園11家，參加創(chuàng)業(yè)大學生達7032人，并帶動社會就業(yè)人員14763人，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟和社會效益。
出臺《杭州市大學生見習訓練實施辦法》增加大學生就業(yè)資本
最新出臺的《杭州市大學生見習訓練實施辦法》已于7月19日開始正式實施。
見習訓練實施辦法拓寬了見習對象范圍，全日制普通高校杭州市區(qū)(主城區(qū))生源畢業(yè)學年大學生及離校兩年內(nèi)未就業(yè)大學畢業(yè)生以及在杭全日制普通高校畢業(yè)學年大學生都可以參加見習訓練。同時，將“畢業(yè)學年”起始時間由原來的畢業(yè)生離校前一年的9月1日前移到了畢業(yè)生離校前一年的7月1日。也就是學生從暑假起就可以參加見習，為以后的就業(yè)增加砝碼。
對于用人單位，除了留用本地生源見習學員可以獲得留用獎勵外，現(xiàn)在招用持《見習訓練證明書》的畢業(yè)生可以享受招用補貼。招用20xx年7月19日后結束見習，且見習結束后一年內(nèi)未就業(yè)的持《見習訓練證明書》的大學生，簽訂一年以上勞動合同并繳納社會保險的用人單位，可申請一次性600元的招用補貼。招用補貼與留用獎勵不能重復享受。
對于見習基地的申請，新增了崗位數(shù)量、崗位質(zhì)量和帶教師資力量等方面的要求。“能持續(xù)提供一定數(shù)量的.管理類或技術類見習崗位，且年度見習訓練崗位不少于15個;有完善的見習訓練計劃、考核制度和措施;具備一定的帶教師資力量，帶教老師有一定的專業(yè)知識、技術水平和兩年以上相關工作經(jīng)驗”是申請成為見習基地的重要條件。而如果“連續(xù)兩年年度見習訓練崗位不足15個或年度見習訓練參訓學員不足8人的非事業(yè)單位見習基地，將取消其基地資格，并向社會公布，且3年內(nèi)不再認定”。
見習基地要招用見習學員的，需在每年6月30日前向市勞動保障部門申報下一年度的大學生見習訓練崗位需求計劃;新增見習訓練職業(yè)或工種的，要求提前申報該職業(yè)或工種的見習訓練帶教計劃，獲批準后方可享受該職業(yè)或工種的見習補貼。見習基地需要及時在“杭州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)”上發(fā)布見習崗位信息，自行維護、更新，確保信息時效性。
大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)11
記者從今天召開的全國第二屆大學生科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)合作暨產(chǎn)學研結合洽談會上獲悉，總投資120億元的第一個大學生科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)示范基地，將在山東省文登市建設，科技部投資120億元建首個大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。
據(jù)了解，為支持和幫助大學生實現(xiàn)科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，20xx年，科技部下屬中國高新區(qū)協(xié)會和中國生產(chǎn)力協(xié)會等11家單位倡議，依托各級各類開發(fā)區(qū)、科技園、工業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)基地，創(chuàng)建大學生科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)示范基地，并計劃到20xx年在全國創(chuàng)建1500個此類基地，同時帶動地方政府創(chuàng)建3000個大學生科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基地，就業(yè)參考《科技部投資120億元建首個大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地》。
經(jīng)過省部協(xié)商，首個大學生科學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)示范基地落戶山東省文登市南海新區(qū)。按照規(guī)劃，20xx畝的示范基地，將包括一個大學生素質(zhì)教育培訓學院、一個高科技孵化園和一個大學生火炬創(chuàng)業(yè)園。
據(jù)科技部火炬中心負責人介紹，該中心今年將在20xx年啟動中國火炬創(chuàng)業(yè)導師行動的基礎上，啟動中國火炬大學生創(chuàng)業(yè)引導行動，促進大學生以技術創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)；引導行動包括創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實習、模擬創(chuàng)業(yè)和實施創(chuàng)業(yè)等4個方面；火炬中心下設的'孵化器將為引導行動提供創(chuàng)業(yè)輔導、技術和信息服務平臺，以提高大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存率和成功率。
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