彼得原理陷阱
彼得原理道破了所有階層制度之謎。凡一切層級(jí)制度組織，如商業(yè)、工業(yè)、政治、行政、軍事、教育各界，都受彼得原理控制，以下是小編精心整理的彼得原理陷阱作文，希望能夠幫助到大家。
彼得原理陷阱 篇1
一、小明的故事
小明在一家高科技公司從事技術(shù)開(kāi)發(fā)性質(zhì)的工作。由于他工作非常努力，深受上司賞識(shí)，于是，在不久前被公司提拔為某一項(xiàng)目主管。小明非常感謝上司對(duì)自己的知遇之恩，決心更好的工作來(lái)回報(bào)上司�？缮先尾痪�，小明卻發(fā)現(xiàn)自己困難重重，一是自己在從事技術(shù)工作之余，得以更大的精力來(lái)管理好這個(gè)項(xiàng)目小組，瑣碎的事物讓他忙的焦頭爛額，根本無(wú)暇太多顧及技術(shù)的事。二是小組中資歷比自己老的很多技術(shù)人員對(duì)自己不服，自己又不好意思說(shuō)什么。結(jié)果，工作進(jìn)展的很不順利，項(xiàng)目計(jì)劃一拖再拖，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此大為不滿(mǎn)。為此，小明自己也感到很委屈。
二、彼得原理陷阱
小明工作明明很努力，卻遭到了這么大的委屈，這是為什么呢？對(duì)于這一問(wèn)題的看法，可能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
筆者認(rèn)為，小明工作陷入困境的原因，根源就在于他陷入了管理學(xué)里面很著名的一個(gè)陷阱——彼得原理陷阱。
那么，何謂彼得原理？彼得原理就是說(shuō)，人們總是趨向于把自己引向自己不勝任的位置，從而導(dǎo)致組織效率的下降。具體說(shuō)來(lái)，就是：人們?cè)谀骋粋�(gè)崗位取得一定成就后，就會(huì)趨向于被晉升到更高一級(jí)的崗位，一直晉升到自己不能勝任的崗位為止，這樣，可能就會(huì)導(dǎo)致，組織里面的所有崗位都會(huì)被不勝任此職的人所占據(jù)。而在新的崗位上，被晉升者往往使用的是他們?cè)诘蛯哟螎徫簧蠒r(shí)使用的管理經(jīng)驗(yàn)和辦法，顯然，這種管理經(jīng)驗(yàn)和辦法在一定層次上的崗位中是不適應(yīng)的。由此，導(dǎo)致整個(gè)組織內(nèi)部的管理水平下降，組織的效率不高。此案例中，小明的遭遇即是陷入了彼得原理的陷阱的一個(gè)典型。小明本來(lái)就是技術(shù)出身，對(duì)于管理、溝通之類(lèi)的工作，他并不擅長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)偏要把他推向這個(gè)位置，結(jié)果只能說(shuō)是可想而知的。
在現(xiàn)實(shí)生活中，遭遇彼得原理陷阱的又何止小明一個(gè)呢？這樣的事例是太多太多了，有些都形成了不成文的慣例了。例如：銷(xiāo)售經(jīng)理一旦工作業(yè)績(jī)突出，就差不多都會(huì)被放在營(yíng)銷(xiāo)主管的位置上就是一個(gè)比較突出的例子。
彼得原理陷阱的產(chǎn)生主要是由企業(yè)的不恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制和人員的晉升機(jī)制所產(chǎn)生的，曾幾何時(shí)，我們有多少企業(yè)和事業(yè)單位只要員工有業(yè)績(jī)、有成就就往管理崗位上升，往領(lǐng)導(dǎo)崗位上升，最明顯的就是，現(xiàn)在各個(gè)名牌大學(xué)的校長(zhǎng)們，幾乎都是清一色的兩院院士，可他們有多少人懂得管理？退一步說(shuō)，即使他們懂得管理，那從事管理性的工作，對(duì)他們的本職工作——科學(xué)研究的影響又有多大呢？我看影響是致命的。管理學(xué)校和從事科學(xué)研究孰輕孰重，對(duì)一個(gè)兩院院士來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這是一個(gè)值得掂量的話(huà)題。
三、如何避免彼得原理陷阱
如前所述，彼得原理陷阱主要是由企業(yè)的不恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制和人員的晉升機(jī)制所產(chǎn)生的，筆者認(rèn)為，要想有效預(yù)防彼得原理這一通用陷阱，就必須改革企業(yè)的人員晉升機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，所謂“ 解鈴還須系鈴人” 。細(xì)想起來(lái)，主要可以通過(guò)以下幾種方式：
1、建立相互獨(dú)立的行政崗位和技術(shù)職務(wù)崗位升遷機(jī)制
對(duì)于企業(yè)的行政人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，可以按照所屬的崗位的性質(zhì)的不同，而建立相應(yīng)的相互獨(dú)立的行政崗位和技術(shù)崗位的職務(wù)晉升機(jī)制，且相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)崗位對(duì)應(yīng)相應(yīng)的行政職務(wù)崗位，享有相應(yīng)的薪酬和福利等等。但是，行政職務(wù)崗位不能與相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)崗位互換，實(shí)行雙軌制。這樣，讓企業(yè)的行政管理人員和技術(shù)人員分別走不同的職務(wù)晉升路線(xiàn)。這樣，既可以滿(mǎn)足對(duì)業(yè)績(jī)突出人員的精神激勵(lì)的要求，讓不同類(lèi)的員工各得其所，又能夠提高企業(yè)的管理水平和科研實(shí)力。
2、加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)崗位的工作崗位研究
建立相互獨(dú)立的行政和技術(shù)職務(wù)崗位晉升機(jī)制只能夠防止行政人員和技術(shù)人員由于錯(cuò)位晉升而陷入的彼得原理陷阱。要防止同類(lèi)崗位內(nèi)部出現(xiàn)彼得原理陷阱，還必須對(duì)不同級(jí)別的各個(gè)崗位進(jìn)行工作崗位研究，明確各個(gè)崗位所必須的責(zé)任，細(xì)化各個(gè)崗位的對(duì)具體的諸如管理能力、業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷等不同能力的要求，并按不同能力所占的權(quán)重予以排隊(duì)。簡(jiǎn)而言之，就是“按崗設(shè)人”。
有效的崗位研究體系建立以后，在人員晉升時(shí)，就可以參照晉升者的實(shí)際情況與所晉升的崗位所需要的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)予以取舍，符合條件的上，不符合的就下，或者是原地待命。
通過(guò)這一方式，基本上能夠保證各級(jí)管理和技術(shù)崗位的人員都基本符合本崗位的要求，從而做到有效避免彼得原理陷阱。
3、實(shí)行寬帶薪酬體系
所謂寬帶薪酬，就是在拉大同等級(jí)的員工的薪酬的同時(shí)，縮小不同等級(jí)員工之間的薪酬差異，實(shí)行薪酬扁平化，以及按勞取酬、按效益取酬制度，改變以前企業(yè)的那種按職稱(chēng)、按工作崗位拿工資的現(xiàn)狀。如果某一個(gè)基層工作人員干的好，他可以拿到甚至是在職稱(chēng)或者是職務(wù)上高他幾個(gè)等級(jí)的員工的薪酬，相反，如果某一個(gè)高層員工干的不好的話(huà)，他甚至有可能拿到全企業(yè)的最低工資。
設(shè)立薪酬體系的好處是顯而易見(jiàn)的，他可以激勵(lì)各個(gè)層次的員工能夠全身心的投入到自己的本職工作中去，實(shí)現(xiàn)“在其位，謀其政”，要不然的話(huà)，可能自己月底的收入就會(huì)很可憐。通過(guò)這一方式，可以在各個(gè)層次的工作崗位中留住有事業(yè)心的合格的人才。
不過(guò)，我認(rèn)為這一薪酬體系對(duì)那些不大適合晉升，而更適合留在本職工作崗位的各級(jí)行政管理和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)更有效果。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，與其更上一層時(shí)遭遇彼得原理陷阱，倒還不如在最適合自己的崗位上體現(xiàn)的價(jià)值更大。因?yàn)殡m然他們不能通過(guò)相應(yīng)的職稱(chēng)或職務(wù)來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值，但他們卻可以通過(guò)自己的業(yè)績(jī)和收入來(lái)獲得企業(yè)其他員工的尊敬，并以此來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值。
4、建立崗位培訓(xùn)機(jī)制
現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)、管理發(fā)展日新月異，新的技術(shù)、管理知識(shí)每天都在不斷出現(xiàn)，即使昨天你是個(gè)合格的技術(shù)人員、合格的管理者，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的話(huà)，今天，你就有可能落伍。
因此，作為一個(gè)合格的管理者、技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，就必須不斷的學(xué)習(xí)，吸取新的知識(shí)。作為一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不斷的引導(dǎo)企業(yè)各層各類(lèi)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)、專(zhuān)家講座以及崗位交流等方式，建立一整套的企業(yè)崗位培訓(xùn)機(jī)制，來(lái)加強(qiáng)各類(lèi)人員的崗位知識(shí)，使他們能夠跟上知識(shí)發(fā)展的步伐，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，以期能夠持續(xù)的勝任自己的本職崗位要求，有效避免彼得原理陷阱。
彼得原理陷阱 篇2
世界著名管理學(xué)家勞倫斯·彼得（Laurence.J.Peter），1919年生于加拿大的范庫(kù)弗，1957年獲美國(guó)華盛頓州立大學(xué)學(xué)士學(xué)位，1963年又獲得該校教育哲學(xué)博士學(xué)位，他的名字分別被收入《美國(guó)名人榜》、《美國(guó)科學(xué)界名人錄》等辭書(shū)中。他博學(xué)多才，著述頗豐，其中最主要的代表作是《彼得原理》。作為一名企業(yè)管理人員我們不能不了解彼得其人和其著作《彼得原理》。
“彼得原理”（The Peter Principle）是勞倫斯·彼得根據(jù)千百個(gè)有關(guān)組織中不能勝任的失敗實(shí)例分析歸納出來(lái)的一個(gè)著名管理原理。其具體內(nèi)容是：“在一個(gè)等級(jí)制度中，每個(gè)職工趨向于上升到他所不能勝任的地位”。勞倫斯·彼得指出，每一個(gè)職工由于在原有職位上工作成績(jī)表現(xiàn)良好，就將被提升到更高一級(jí)職位；其后，如果繼續(xù)勝任該職位，則將進(jìn)一步被提升，直至到達(dá)他所不能勝任的職位。勞倫斯·彼得由此導(dǎo)出的結(jié)論是，“每一個(gè)職位最終都將被一個(gè)不能勝任其工作的職工所占據(jù)。層級(jí)組織的工作任務(wù)多半是由尚未達(dá)到不勝任階層的員工完成的�！泵恳粋�(gè)職工最終都將達(dá)到彼得高地，即職業(yè)生涯的困惑點(diǎn)，在該處他的提升商數(shù)（PQ）為零。從而最終導(dǎo)致組織效率低下、管理混亂。對(duì)于中國(guó)企業(yè)來(lái)講，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，都面臨著這種管理的困惑。
作為世界十大經(jīng)典管理理論之一，“彼得原理”和“墨菲法則”、“帕金森定理”并稱(chēng)為二十世紀(jì)西方文化中最杰出的三大發(fā)現(xiàn)，它精辟的闡述了在組織結(jié)構(gòu)中人事管理的本質(zhì)癥結(jié)。在一個(gè)企業(yè)中，絕大的職位都是由其下級(jí)職位晉升上來(lái)的，這種晉升本身沒(méi)有錯(cuò)，反而對(duì)提高員工積極性有很大的激勵(lì)作用，問(wèn)題是職位上升了，能力有沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的層級(jí)。很多企業(yè)效率低下、管理渙散、發(fā)展緩慢很大程度上是歸結(jié)于“彼得原理”所揭示的原因。也許有人會(huì)說(shuō)，像沃爾瑪這樣的巨無(wú)霸卻是非常注重內(nèi)部提升的，其很多高管都是從一般商場(chǎng)服務(wù)員晉升上來(lái)的，沃爾瑪卻是世界零售的老大，絲毫不見(jiàn)其效率低下、管理渙散等不良現(xiàn)象。其實(shí)，仔細(xì)研究一下沃爾瑪?shù)墓芾砭蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，在其人力資源管理工作中最重要的一部分就是培訓(xùn)工作，整個(gè)沃爾瑪集團(tuán)有一套完善的`培訓(xùn)課程體系和管理制度。它對(duì)每一個(gè)層級(jí)的職員都有明確的能力要求和對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)體系，只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)得到晉升�？梢哉f(shuō)卓越的培訓(xùn)管理體系對(duì)于創(chuàng)造沃爾瑪?shù)蹏?guó)的輝煌起到了很大的作用。
彼得原理雖然是將近半個(gè)世紀(jì)以前的經(jīng)典管理理論，但對(duì)我們的啟發(fā)依然是巨大的。作為公司培訓(xùn)工作的負(fù)責(zé)人之一，“彼得原理”給予我在公司培訓(xùn)工作方面的啟發(fā)主要有以下幾個(gè)方面。
首先，思想上必須重視培訓(xùn)工作。根據(jù)“彼得原理”，在層級(jí)組織中，上層職位總是由下層晉升上來(lái)的，而由于中國(guó)特殊的文化背景，層級(jí)管理體制在我國(guó)企業(yè)是最盛行的，如何保障這部分晉升上來(lái)的人依然勝任工作，依然能為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這就要從思想上重視培訓(xùn)工作。其實(shí)，這里隱含的道理是培訓(xùn)不是浪費(fèi)錢(qián)，甚至不是對(duì)員工的一種無(wú)償福利，而恰恰是老板為保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展必須做出的選擇。
其次，培訓(xùn)體系必須和人才素質(zhì)測(cè)評(píng)體系結(jié)合起來(lái)。根據(jù)彼得原理的啟發(fā)，一方面我們?cè)跁x升每個(gè)員工的時(shí)候必須測(cè)評(píng)其能力是否已經(jīng)達(dá)到其所要擔(dān)任的崗位能力要求。如果達(dá)到了，晉升沒(méi)問(wèn)題，如果沒(méi)有達(dá)到，那必須進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，根據(jù)測(cè)評(píng)得出的能力差距進(jìn)行培訓(xùn)。要不然，很多員工將被提升到他們所不能勝任的職位，而這種情況顯然是很糟糕的。另一方面，對(duì)于所謂的彼得高地，我們必須有科學(xué)的測(cè)評(píng)體系測(cè)出這個(gè)高地；如果我們測(cè)不出這個(gè)高地，那么我們無(wú)法判斷某個(gè)員工是否已經(jīng)被過(guò)度的提升了，也就無(wú)法采取補(bǔ)救措施。
再次，培訓(xùn)工作必須分層次、有計(jì)劃，必須開(kāi)展人才梯隊(duì)建設(shè)工作。彼得原理主要講的是層級(jí)組織體系中的人員晉升問(wèn)題，要想避免該原理所講的由于不能勝任所導(dǎo)致的組織效率低下、管理渙散、發(fā)展停滯等問(wèn)題，必須有計(jì)劃的開(kāi)展培訓(xùn)工作；培訓(xùn)工作必須分層次、分梯度；特別是對(duì)企業(yè)中各類(lèi)人才必須有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，為每一類(lèi)職員量身設(shè)定培訓(xùn)課程，開(kāi)展人才梯度建設(shè)，這樣才能有效避免彼得原理所闡述的現(xiàn)象。
第四，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)和企業(yè)文化建設(shè)工作。在彼得原理中有個(gè)彼得高地，當(dāng)員工達(dá)到彼得高地的時(shí)候，員工的提升商數(shù)（PQ）為零，員工就失去了進(jìn)一步晉升的空間。那么對(duì)于企業(yè)人力資源管理者來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候必須加強(qiáng)對(duì)這些員工的職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助其打通職業(yè)生涯的道路，這樣這些曾經(jīng)成績(jī)輝煌的員工才會(huì)繼續(xù)輝煌。
作為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)、凈水行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的牽頭制定者的沁園水處理公司，在上述各方面的做法是很有借鑒意義的。水處理行業(yè)作為新興的有利于人們飲水健康的產(chǎn)業(yè)，在最近十年來(lái)得到了快速發(fā)展，浙江沁園公司能一直成為行業(yè)的領(lǐng)軍型企業(yè)，這得益于其科學(xué)的人才管理體系，特別是在員工培養(yǎng)方面，浙江沁園一直走在行業(yè)的前列。早在2009年初公司管理層就提出了建立企業(yè)大學(xué)的設(shè)想，并在2009年4月正式啟動(dòng)了首屆沁園培訓(xùn)學(xué)院。截止2010年5月公司已經(jīng)成功舉辦了三期沁園培訓(xùn)學(xué)院，這對(duì)保障該公司人才需求和人才成長(zhǎng)起到了很大的作用�？傮w上講，該公司在培訓(xùn)工作上，基本上體現(xiàn)了上述幾點(diǎn)要求。首先是培訓(xùn)工作很系統(tǒng)，有計(jì)劃，根據(jù)公司培訓(xùn)規(guī)劃，公司所有培訓(xùn)工作全部納入沁園培訓(xùn)學(xué)院；其次，培訓(xùn)工作注重層次，特別是管理團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，其人才培訓(xùn)工作分為讎鷹計(jì)劃、藍(lán)鷹計(jì)劃、金鷹計(jì)劃、飛鷹計(jì)劃等四個(gè)層次，從基層到高層這樣能保證晉升到每個(gè)層次的員工都能完全勝任該層次的工作；同時(shí)，浙江沁園在培訓(xùn)上非常注重企業(yè)文化的培養(yǎng)，無(wú)論是企業(yè)董事長(zhǎng)還是總經(jīng)理，都非常重視員工的企業(yè)文化建設(shè)，公司牢牢樹(shù)立“為人類(lèi)飲水健康而奮斗”的文化理念，在整個(gè)培訓(xùn)工作中都始終堅(jiān)持這一信念，以此增強(qiáng)員工的凝聚力和向心力，同時(shí)使員工堅(jiān)信水處理行業(yè)是光榮的產(chǎn)業(yè)，從事該行業(yè)是偉大的工作。
作為世界最著名的經(jīng)典管理理論之一，彼得原理給我們的啟示確是深刻的，沁園公司正是由于科學(xué)利用了該原理，建立了完善的人才管理體系和科學(xué)的培訓(xùn)體系，擁有了一支極富戰(zhàn)斗力的人才隊(duì)伍，才創(chuàng)造了一直引領(lǐng)水處理健康發(fā)展的行業(yè)神話(huà)。相信各位同仁經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考彼得原理的有關(guān)啟示，該原理一定能給大家?guī)?lái)豐富的回報(bào)。
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