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不能從“考試機(jī)器”變成“就業(yè)機(jī)器”
很多人大學(xué)畢業(yè)以后這樣總結(jié)自己的大學(xué)經(jīng)歷：“我不是上了大學(xué)，而是被大學(xué)上了”。為什么越來越多的大學(xué)生感覺到迷茫，而大學(xué)畢業(yè)生又是如此評(píng)價(jià)大學(xué)教育？我想結(jié)合我自身的情況，談一下對(duì)大學(xué)教育的看法。
自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生早已不再是天之驕子，就業(yè)難題日益凸顯。與此同時(shí)，“就業(yè)難”和“用工荒”并存，究其根本就是大學(xué)教育體制的不完善。在這種教育體制下，我們中的一些人由高中的“考試機(jī)器”變成大學(xué)的“就業(yè)機(jī)器”。
大學(xué)生迷茫的根本原因在于不知道怎樣把現(xiàn)實(shí)和理想連接起來。理想和現(xiàn)實(shí)之間其實(shí)并沒有不可逾越的鴻溝，學(xué)校理應(yīng)幫助學(xué)生確定符合切身實(shí)際的理想，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇職業(yè)。但在這一點(diǎn)上，我們的大學(xué)教育做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，造成大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的缺失。這一方面是由于我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃行業(yè)剛剛起步，缺少相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)或組織；另一方面，高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幾近空白。國(guó)內(nèi)高校雖然也有就業(yè)指導(dǎo)辦公室這樣的機(jī)構(gòu)，但只是提供就業(yè)信息和辦理手續(xù)，尚不能提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。
實(shí)際上，一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，全面掌握大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)動(dòng)態(tài)，包括各個(gè)行業(yè)發(fā)展、各種專業(yè)崗位、各個(gè)年齡層次、各種學(xué)歷層次等供需情況，并能預(yù)測(cè)出某一職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便給大學(xué)生提供具體的信息。報(bào)紙、圖書和家長(zhǎng)的言傳身教并不能算作“專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)”，但絕大多數(shù)大學(xué)生獲得的職業(yè)指導(dǎo)主要來自于此。
以我所在的大學(xué)為例，大一至大四期間也會(huì)偶爾上就業(yè)指導(dǎo)課，但實(shí)際效果并不理想。因?yàn)檫@種就業(yè)指導(dǎo)課基本都是臨時(shí)通知周末上兩節(jié)課，兩次上課時(shí)間相隔較久，也沒有和老師交流的機(jī)會(huì)，所以效果較差。我的記憶中大學(xué)4年好像只上過3次就業(yè)指導(dǎo)課，內(nèi)容一概忘記。每個(gè)學(xué)院都有專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但這種就業(yè)指導(dǎo)辦公室只在求職期間對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生服務(wù)，其他的時(shí)候就是一個(gè)普通的學(xué)生工作辦公室。學(xué)校曾組織“未來管理者”課堂，邀請(qǐng)一些公司的高層來做報(bào)告，這種方式還是很可取的，但問題在于面向的對(duì)象僅僅是很少一部分同學(xué)，95%的同學(xué)不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)。大學(xué)專業(yè)設(shè)置同樣值得商榷。很多生僻的專業(yè)，當(dāng)學(xué)生上到大三還不知道本專業(yè)將來可以從事什么職業(yè)，而這種職業(yè)是不是和自己的個(gè)人理想有關(guān)。
據(jù)了解，在美國(guó)，職業(yè)規(guī)劃教育從學(xué)前教育就已經(jīng)開始，而我國(guó)目前大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育仍然處于萌芽階段。當(dāng)代大學(xué)生處于信息爆炸的時(shí)代，應(yīng)接不暇地接受各類信息，可分析辨別能力有限，對(duì)同一件事完全相悖的理論觀點(diǎn)難以明辨是非，更難形成自己獨(dú)立的思想，就更容易在對(duì)周圍生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來的這種亦是亦非的理解中逐漸迷失。
歐陽修在《伶官傳序》中說到“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事乎”，外部環(huán)境對(duì)人生觀、價(jià)值觀尚未完全成熟的大學(xué)生影響較大，但仍然可以做到出淤泥而不染，當(dāng)學(xué)校不能給你提供個(gè)人發(fā)展所需要的條件時(shí)，可以自主去探索，而不應(yīng)“坐以待斃”。
就我個(gè)人而言，大學(xué)期間班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等大大小小的各種學(xué)生組織都曾任職，也獲得了各種常規(guī)榮譽(yù)，每年都獲獎(jiǎng)助學(xué)金，也曾在演講、辯論賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，簽了讓別人都羨慕的工作。我也曾迷茫，也曾懷疑自己的選擇，質(zhì)疑自己的能力，但我更明白，花費(fèi)再多的時(shí)間在這種猶豫中都是無濟(jì)于事的，它只會(huì)更讓我優(yōu)柔寡斷。經(jīng)過多方的請(qǐng)教和多重考慮以后確定了自己的方向，盡可能地聯(lián)系已經(jīng)工作的師兄師姐，向他們?nèi)〗?jīng)，更清楚地知道從事何種行業(yè)更合適，自己需在大學(xué)中鍛煉什么能力。
世間并不缺乏有理想的人，缺乏的只是能將理想實(shí)現(xiàn)的人。僅以此與廣大迷茫中的同學(xué)們共勉。
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