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美、英、日國職業(yè)生涯教育情況
美國◆美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國家。在20世紀(jì)，美國曾兩次專門以政府法案的形式對職業(yè)生涯教育進(jìn)行改革，一次是在70年代制定《生計(jì)教育法案》，一次是在90年代制定《學(xué)校—就業(yè)法案》。其中,《學(xué)校—就業(yè)法案》的目的是使所有的高中學(xué)生都能確定一條走向職業(yè)道路的計(jì)劃，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的過渡。它意味著從職業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。高中畢業(yè)后，無論是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)，學(xué)校都會(huì)安排他們到社會(huì)的各個(gè)部門參觀，熟悉各種職業(yè)，了解自己的興趣所在，以便進(jìn)行正確的抉擇。
英國◆1948年，英國政府通過《雇傭和訓(xùn)練法》，明確規(guī)定要求各所中學(xué)對所有在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)80年代以后，英國政府又頒布了一系列文件，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為學(xué)校課程的一部分，并規(guī)定設(shè)置固定教學(xué)時(shí)刻表的時(shí)間最遲在中學(xué)二年級起始階段。普通中學(xué)的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校的指導(dǎo)教師和校外的職業(yè)官員協(xié)作負(fù)責(zé)。其中，職業(yè)官員的主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和集體咨詢，提供最新的職業(yè)信息，協(xié)助使用計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)、參加家長會(huì)議、職業(yè)參觀、組織職業(yè)演講等活動(dòng)。
日本◆20世紀(jì)中后期，職業(yè)生涯指導(dǎo)被正式列入日本學(xué)校的教育計(jì)劃，職業(yè)生涯教育開始進(jìn)入“課程化”時(shí)期。1958年和1960年，文部省分別對初中和高中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱進(jìn)行了全面修訂，在兩個(gè)大綱中，職業(yè)指導(dǎo)被更名為“出路指導(dǎo)”。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，既包含就業(yè)指導(dǎo)又包含升學(xué)指導(dǎo)。進(jìn)入上世紀(jì)70年代以后，文部省曾多次提出加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)校出路指導(dǎo)的意見，強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo)；要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來出路的能力。
《中國教育報(bào)》2006年10月12日第6版
(責(zé)任編輯 孟召臣)
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