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幼兒教師面試說課技巧
什么是說課?通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。 說課的基本框架：說教材→說目標(biāo)→說重難點(diǎn)→說準(zhǔn)備→說流程→說亮點(diǎn)語言領(lǐng)域：(散文詩、童話詩、詩歌、故事)
1.說教材：分析教材的教育價(jià)值(語言、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，有什么寓意，有什么教育意義)
散文詩等一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐富”、“語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”的特點(diǎn)，往往運(yùn)用擬人、夸張、比喻等手法向我們展示或揭示一個„„過程、畫面或道理。
對于詩歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因?yàn)檫@些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關(guān)詞語就會成為教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。
2.說目標(biāo)：(認(rèn)知、情感、能力三維目標(biāo)) 參考目標(biāo)：
A.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語言，體驗(yàn)散文詩的優(yōu)美意境。
B.感知理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
C.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然的情感。
D.學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
E.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。
3.重點(diǎn)：對詩歌內(nèi)容的理解
分析：通過前期幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境和語言。
難點(diǎn)：對詩歌內(nèi)涵的理解„„
分析：因?yàn)橹写蟀嘤變弘m然有了較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內(nèi)容上，對其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和幫助，因此就成了活動的難點(diǎn)所在。
4. 說準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備
分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗(yàn)，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達(dá)。
物質(zhì)準(zhǔn)備
分析：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行活動提供條件。
5.語言活動基本流程參考：(重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、重難點(diǎn)的突破策略) 創(chuàng)設(shè)情境(激發(fā)興趣)→完整欣賞(多媒體、背景音樂、示范朗誦)→分段欣賞(教師提問)→幼兒學(xué)習(xí)朗誦→仿編→活動延伸
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時(shí)間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)多媒體具有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。
背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。
整體欣賞：旨在讓幼兒對散文詩的整體有所了解。
教師的提問：詩歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推進(jìn)來幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。
仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
1.參考目標(biāo)：
A.通過觀察、比較、探究，使幼兒„„(了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮--了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系;溶解--了解物質(zhì)的溶解過程;彈性--獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象;滾動--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線等)
B.積極參與探索活動，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
C.通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。
D.學(xué)習(xí)大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果。
2.重難點(diǎn)： 幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動的重點(diǎn)。
3.活動準(zhǔn)備同語言領(lǐng)域
4.基本流程參考：
提出問題并討論→猜測記錄互交流→實(shí)驗(yàn)觀察及比較→表達(dá)交流共分享→活動延伸
提出問題并討論：
設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，分享相關(guān)的感受，同時(shí)教師通過傾聽了解幼兒對“„„”的認(rèn)知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項(xiàng)探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。
猜測記錄互交流：
設(shè)計(jì)意圖：猜想是幼兒主動建構(gòu)知識的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜測，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法，同時(shí)引發(fā)更多的幼兒參與陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)觀察及比較：
設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，一一驗(yàn)證自己的猜測，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。
表達(dá)交流共分享：
設(shè)計(jì)意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法;另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，或從新的角度去認(rèn)識事物。
活動延伸：
設(shè)計(jì)意圖：提出問題，旨在鼓勵幼兒繼續(xù)探索本課題的相關(guān)特征。
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