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高職生畢業(yè)就業(yè)調(diào)查
■高職生畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)84%
■歧視性政策成為阻礙高職專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)的一道坎
■高職專(zhuān)科生平均月薪為1735元，比本科畢業(yè)生少四成
一邊是江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書(shū)顯示，高職就業(yè)率超過(guò)南京大學(xué)、東南大學(xué)等名校，廣西高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率首次超過(guò)本科等消息頻頻見(jiàn)諸報(bào)端;一邊是白皮書(shū)遮不住就業(yè)的蒼白、高職一次性就業(yè)率就達(dá)到99%，肯定有水分等質(zhì)疑聲不絕于耳。
對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞，最為牽動(dòng)人心。只有通過(guò)客觀、科學(xué)的調(diào)研，才能幫助人們撥開(kāi)迷霧，根據(jù)實(shí)際情況做出理性決策。近日，第三方專(zhuān)業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思公司，對(duì)國(guó)內(nèi)高校44.5萬(wàn)名2007屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與工作能力展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷22.3萬(wàn)份，其中包括高職專(zhuān)科畢業(yè)生4萬(wàn)多人。
這樣一項(xiàng)大規(guī)模的調(diào)查，會(huì)告訴我們一個(gè)高職專(zhuān)科怎樣一種就業(yè)現(xiàn)實(shí)呢?
逾八成高職學(xué)生畢業(yè)半年后能順利就業(yè)
畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率，或者說(shuō)初次就業(yè)率不能代表畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)狀態(tài)，不宜用來(lái)作為考核學(xué)校的指標(biāo)。此次調(diào)查負(fù)責(zé)人王伯慶博士首先強(qiáng)調(diào)，在考察高職專(zhuān)科院校的就業(yè)情況時(shí)，應(yīng)注意到剛畢業(yè)時(shí)和畢業(yè)半年后的巨大差別。
王伯慶舉例說(shuō)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2007屆高職專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生，剛畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率為43%，而半年之后這一指標(biāo)上升到84.3%。就業(yè)率大幅提升的現(xiàn)象表明，有近一半的畢業(yè)生是在畢業(yè)半年后才找到工作。究其原因，除了有了更多的時(shí)間來(lái)找工作外，他們?cè)谇舐毷艽旌笠话阋矔?huì)調(diào)低偏高的就業(yè)期望值。
我覺(jué)得這一數(shù)據(jù)從總體上能反映出當(dāng)前高職專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。國(guó)家教育行政學(xué)院職教研究中心主任邢暉認(rèn)為，逾八成的高職生在畢業(yè)半年后能順利就業(yè)，說(shuō)明了從2003年起，國(guó)家啟動(dòng)的以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育改革取得了一定的成績(jī)。
但是，和局部地區(qū)、部分高職專(zhuān)科院校就業(yè)率超本科的情況相比，此次全國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示，2007屆本科大學(xué)畢業(yè)生的全國(guó)就業(yè)率為91.2%，比高職專(zhuān)科多出近7個(gè)百分點(diǎn)。從全國(guó)范圍來(lái)看，高職專(zhuān)科畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上總體還處于弱勢(shì)，要趕超本科學(xué)生，尚需努力。
歧視性政策成了阻礙高職專(zhuān)科學(xué)生就業(yè)的一道坎
此次調(diào)查除了考察就業(yè)率的高低，還著重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞進(jìn)行了分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)高職專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)率最高的10個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)，雖然這些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率都在90%以上，但月薪絕大多數(shù)在2000元以下，僅有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)剛剛超過(guò)2000元。
對(duì)比畢業(yè)半年后的平均薪資發(fā)現(xiàn)，高職專(zhuān)科為1735元，比本科畢業(yè)生少四成。不少專(zhuān)家和業(yè)內(nèi)人士都認(rèn)為，一些歧視性的人事政策成了阻礙高職專(zhuān)科學(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量的一道坎。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、執(zhí)行院長(zhǎng)蘇志剛分析說(shuō)，現(xiàn)在還有很多國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位，在人事管理上還在延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的做法，用人時(shí)設(shè)置門(mén)檻。比如某大型國(guó)企，本科以上的畢業(yè)生招進(jìn)去就可以進(jìn)入編制，成為正式工，高職大專(zhuān)生進(jìn)去就是聘用工。正式工的收入一年6萬(wàn)元，而聘用工就只有3萬(wàn)元。
是不是高職專(zhuān)科畢業(yè)生的能力就只值這么多呢?蘇志剛堅(jiān)決予以否認(rèn)，他對(duì)本校連續(xù)6屆10066名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)校的畢業(yè)生薪酬并不比本科低。高職專(zhuān)科畢業(yè)生薪酬較高的情況在我們江浙一帶比較普遍，因?yàn)檫@里民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)多，他們更看重能力而非學(xué)歷。蘇志剛說(shuō)。
石家莊外語(yǔ)翻譯職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)孫建中告訴記者一個(gè)故事。前不久，他們學(xué)校一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生看到石家莊中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十四研究所招人，便前去應(yīng)聘。招聘人員一看這名學(xué)生的簡(jiǎn)歷便給他潑了一盆冷水：我們起碼要本科的。但這名學(xué)生特別執(zhí)著，就是不肯走，考官被他的精神感動(dòng)了，同意讓他試試，結(jié)果在操作考核中，這名學(xué)生的能力超過(guò)了同去的50多名本科生和研究生，最后被破例錄用。
但是，這種破例全國(guó)能有多少?孫建中感慨地說(shuō)。
拼就業(yè)還得靠?jī)?nèi)功
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究型大學(xué)、其他本科院校和高職高專(zhuān)三類(lèi)院校應(yīng)屆畢業(yè)生離校時(shí)掌握的能力與工作要求都存在一定差距。
高職院校更應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生的就業(yè)能力!蘇志剛認(rèn)為，如果高職的培養(yǎng)模式不轉(zhuǎn)變，仍然跟本科一樣的話(huà)，肯定競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)本科，必須回歸自身的職業(yè)特色，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。
中央教科所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任程方平在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前占高等教育半壁江山的高職高專(zhuān)院校，不少學(xué)校傳統(tǒng)的課程模式并沒(méi)有得到根本改變。有的學(xué)校把清華、北大的模式作為標(biāo)桿，辦外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、管理專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)卻沒(méi)有一點(diǎn)高職的特點(diǎn)，沒(méi)有和實(shí)際的工作、崗位結(jié)合起來(lái)。
同樣是開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，石家莊外語(yǔ)翻譯職業(yè)學(xué)院的一些做法也許能給人以啟示。孫建中表示，他們雖然開(kāi)設(shè)了13個(gè)語(yǔ)種的教學(xué)，但沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)是單純教語(yǔ)言的，都是將外語(yǔ)和某一社會(huì)需求量較大的職業(yè)相結(jié)合。比如我們的英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生不但熟練掌握醫(yī)護(hù)技能，還要懂得如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流。現(xiàn)在，這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)連續(xù)兩批在上海社區(qū)就業(yè)。
孫建中還認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，使高職教育的專(zhuān)業(yè)和課程滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，關(guān)鍵還要有一批真正來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的教師，這樣學(xué)生才可能不出校園，便可成為滿(mǎn)足用人單位需要的準(zhǔn)職業(yè)人。但遺憾的是，孫建中在面向社會(huì)招募專(zhuān)兼職一線(xiàn)技能型教師時(shí)，幾乎沒(méi)有人跟他爭(zhēng)這些專(zhuān)家型的教師資源，很多學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。還有的學(xué)校，由于原來(lái)的教師編制已滿(mǎn)，淘汰更新原有師資隊(duì)伍較難，只能停留在對(duì)原有老師進(jìn)行轉(zhuǎn)型、改造的階段。所以，即使認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也還是停留在口號(hào)層面。孫建中說(shuō)。
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