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寒假社會(huì)實(shí)踐心得格式范文
社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情,下面為大家分享了寒假社會(huì)實(shí)踐心得，一起來(lái)看看吧！
（一）準(zhǔn)備工作
古語(yǔ)有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了自己的實(shí)踐活動(dòng)即宣講工作能夠進(jìn)行的更好更完善，必要的準(zhǔn)備是必不可少的。宣講宣講，總歸言之“講”是重點(diǎn)，所以，講什么，拿什么講，怎樣講的更好，是首先浮現(xiàn)在我腦海中的三個(gè)問(wèn)題。為此，我主要做了三方面的準(zhǔn)備。
1.報(bào)名參加了學(xué)校招辦組織的“學(xué)生大使”計(jì)劃，并赴老校區(qū)參加了以中國(guó)人民大學(xué)黃河教授所做“新媒體時(shí)代的大學(xué)形象與傳播策略”專題報(bào)告為主要內(nèi)容的學(xué)生大使培訓(xùn)。我從黃河教授的報(bào)告中學(xué)得了許多之前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的宣傳策略，諸如“以人為本、順風(fēng)而呼”、諸如“自說(shuō)自話讓位于多元對(duì)話”等等，也被各位學(xué)生大使高漲的熱情所鼓舞——雖然沒(méi)有暖氣，雖然凍得伸不出手，航空樓里依然人員爆滿。這著實(shí)的令人振奮！
2.主動(dòng)聯(lián)系河北招生工作組組長(zhǎng)巨維博老師，協(xié)助巨老師及軟件與微電子學(xué)院2015級(jí)輔導(dǎo)員王碩剛老師組建了以赴河北各高中進(jìn)行招生宣傳為主題的軟件與微電子學(xué)院2016寒假實(shí)踐隊(duì)并擔(dān)任實(shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生。通過(guò)組建和參加實(shí)踐隊(duì)，結(jié)識(shí)了許多河北的小伙伴，并和他們交流西工大在各個(gè)縣市的知名度以及自己當(dāng)初報(bào)考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使自己的宣傳思路更針對(duì)河北省，與學(xué)生大使培訓(xùn)互為補(bǔ)充。
3.加強(qiáng)自己對(duì)西工大的了解，將西工大近年來(lái)的成就及西工大近年在河北省的錄取情況熟記心中，著重加強(qiáng)對(duì)具體數(shù)字的記憶。無(wú)論是河北省省長(zhǎng)張慶偉、一宿舍三總師，還是2013年605、2014年645、2015年634的提檔線（理科），以及2015年飛動(dòng)645、飛設(shè)649的具體專業(yè)最低分，都做到熟記心中張口就能說(shuō)出，以便宣講時(shí)能夠更加得心應(yīng)手游刃有余。
具體落實(shí)
通過(guò)與母校、老師及同校四位小伙伴的商議，我將自己的實(shí)踐集中分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
擺攤兒大戰(zhàn)（2018.1.24）：和滄州一中2015屆來(lái)自幾十所大學(xué)的二百余名畢業(yè)生進(jìn)行各高校擺攤兒宣講。和四位小伙伴一起，發(fā)放宣傳資料并進(jìn)行細(xì)心解說(shuō)，使許許多多原來(lái)并不知道西工大的學(xué)弟學(xué)妹們了解了西工大，了解了西工大在三航領(lǐng)域獨(dú)一無(wú)二的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)我們四個(gè)一起的努力，瓜大當(dāng)天的點(diǎn)擊量刷爆了旁邊攤位的大連理工！
進(jìn)班科普（2018.2.4）：選取了滄州一中2016屆高三21班（縣區(qū)實(shí)驗(yàn)班）作為宣傳對(duì)象。滄州一中班級(jí)分為三類：珍珠班、實(shí)驗(yàn)班、普通班。其中，珍珠班以沖擊清華北大為目標(biāo)，普通班以考上本科為目標(biāo)，相比較而言，只有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生最適合西工大。而相比較市區(qū)來(lái)說(shuō)，縣區(qū)的學(xué)生對(duì)工科理科的認(rèn)可度更大一些，綜合考慮后，我選擇了縣區(qū)實(shí)驗(yàn)班作為進(jìn)班宣講的對(duì)象。21班的張靜老師給了我一節(jié)課（45分鐘）的時(shí)間進(jìn)行宣傳，宣傳中，我將高考知識(shí)、心理方面的經(jīng)驗(yàn)分享與西工大的宣傳并重，并適當(dāng)融入高考志愿填報(bào)的指導(dǎo)。畢竟對(duì)于高三的孩子來(lái)說(shuō)，只有把分考高，才是最重要的，沒(méi)有分，一切都沒(méi)有意義。在宣傳中，學(xué)生們提出了各種各樣的問(wèn)題，“西工大的�；沼惺裁春x”“航空航天類專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)校有哪些所”等等，我都根據(jù)學(xué)校需要和自己的理解做了適當(dāng)?shù)慕獯�，最終通過(guò)張老師得知，21班孩子們對(duì)于我的宣講反響很好。
（三）心得感受
這次寒假實(shí)踐，是我上大學(xué)來(lái)獨(dú)立的從頭到尾的規(guī)劃并落實(shí)的第一件事情。通過(guò)親身經(jīng)歷這次實(shí)踐，我的感受頗深。無(wú)論是前期的準(zhǔn)備策劃、中期的調(diào)整實(shí)施還是后期的總結(jié)反思，都有值得我深深思考并細(xì)心體悟的地方。具體有以下三個(gè)方面的感受：
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，任何成功都不是偶然的，所有成功的取得都是臺(tái)下十年磨劍的歷練所造就的。譬如說(shuō)，如果自己之前沒(méi)有熟記西工大近年錄取的準(zhǔn)確分?jǐn)?shù)，就不會(huì)如此順利的解答擺攤兒時(shí)同學(xué)們的疑惑，也就不能在眾多大學(xué)的攤位中吸引更多的同學(xué)前來(lái)咨詢。又如，如果自己事先沒(méi)有選擇好縣區(qū)實(shí)驗(yàn)班作為進(jìn)班宣傳對(duì)象，而是選擇了普通班，那么，即使自己講得再好再生動(dòng)，又會(huì)有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)呢？聽(tīng)了也考不上啊。再細(xì)細(xì)想來(lái)，如果當(dāng)初擺攤兒的時(shí)候沒(méi)有力爭(zhēng)和大連理工這類差不多的大學(xué)擺在一個(gè)屋，而是和清華北大擺在一個(gè)屋；如果當(dāng)初報(bào)志愿的時(shí)候自己沒(méi)有親身參與并親身體驗(yàn)；如果沒(méi)有和21班的老師提前細(xì)細(xì)的叮對(duì)好時(shí)間......任何一個(gè)小的疏忽，都可能導(dǎo)致事情的失敗。唯有將準(zhǔn)備工作做到盡善盡美，才能保證真正實(shí)施起來(lái)的順利無(wú)阻。
西工大要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)并加強(qiáng)宣傳力度。在宣講的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，西工大的低調(diào)務(wù)實(shí)確乎是很能吸引人的一個(gè)方面，知道了解的人無(wú)一不佩服西工大的低調(diào)和踏實(shí)。但是我不得不說(shuō)，西工大的過(guò)于低調(diào)也使自身的知名度大打折扣。在擺攤兒的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，知道西北工業(yè)大學(xué)的同學(xué)很少很少，而知道西工大是985大學(xué)，真正了解西工大在三航方面成就的同學(xué)更是鳳毛麟角。實(shí)踐表明，前來(lái)咨詢的同學(xué)中，80%是從零開(kāi)始了解西工大的，而進(jìn)班宣講時(shí)，我問(wèn)了大家三個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)說(shuō)過(guò)大連理工大學(xué)的請(qǐng)舉手，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的請(qǐng)舉手，聽(tīng)說(shuō)過(guò)西北工業(yè)大學(xué)的請(qǐng)舉手。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全班64名同學(xué)全都聽(tīng)說(shuō)過(guò)大連理工和哈工大，而聽(tīng)說(shuō)過(guò)西工大的，只有寥寥18名同學(xué)。我不知道這是不是滄州一中學(xué)生自身的不足，但如此懸殊的比例，也許真的能夠反應(yīng)一些問(wèn)題吧。學(xué)校出成績(jī)是需要好生源的，只有加強(qiáng)宣傳，才能吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考，方能做出更好的成績(jī)。
宣傳的形式多種多樣，只有把握住一切宣傳的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種不同形式進(jìn)行宣傳，方能收獲最好的宣傳效果。我的寒假宣傳工作并沒(méi)有僅僅局限在兩次回到高中的宣傳，而是通過(guò)QQ空間、通過(guò)朋友圈，甚至通過(guò)有高中生在場(chǎng)的飯局，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳。我想，或許這樣會(huì)取得更大的效果吧。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，宣傳不僅僅是招辦的工作，也是每個(gè)學(xué)生的工作，每個(gè)老師的工作。只有全體師生共同努力，抓住一切可用的渠道，方能取得最終的效果。
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