關(guān)于小學(xué)研修日志范文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。日志你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)研修日志范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)研修日志1
品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動化教學(xué)，注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合在探討某一個話題時，利用唱歌、表演、游戲等形式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在活動中感悟和體會。
1、通過一些情境的再現(xiàn)讓學(xué)生深入思考體會。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實際。教學(xué)的活力來自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實體驗對課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。
2、以精細(xì)教學(xué)為追求，整合教材。合理開發(fā)課堂教學(xué)資源，活用教材。關(guān)注品社學(xué)科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點、難點，找準(zhǔn)教材的知識點、能力點與學(xué)生實際生活的結(jié)合點，使其更具生活化、社會化。
3、以質(zhì)疑為起點，善于發(fā)現(xiàn)問題
在教案設(shè)計中，不僅專研教材，更要研究學(xué)生。因為學(xué)生的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有很大的影響，而我們的品社教學(xué)其宗旨是以學(xué)生發(fā)展為本，各位老師的教案設(shè)計都建立在關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。首先，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹貥?gòu)與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)選擇有個性特點的課堂教學(xué)方法，設(shè)計教案。
在實際教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，追求有效問題和敢于提出問題，呈現(xiàn)不同問題；學(xué)會妥協(xié)和傾聽，培養(yǎng)他們通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的能力，使他們成為一個有責(zé)任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人
小學(xué)研修日志2
我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺.聽了各位專家的講座，受益匪淺讓我覺得小學(xué)思品的教學(xué)前景會越來越好.此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。讓我懂得讓感情走進(jìn)課堂，“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自我感悟來實現(xiàn)的”，為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統(tǒng)的教學(xué)將成為空洞的說教，成為照本宣科，那如何走進(jìn)課本、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教材、走進(jìn)生活，這是值得探究的.給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個夢想的天空。
在培訓(xùn)的每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習(xí)。我就從學(xué)習(xí)中簡單的談?wù)勛约旱母惺?
�。�1）現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
（2）教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實際。思想品德教學(xué)的目的就是通過豐富多彩的活動來進(jìn)行知識教育，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格。學(xué)生在活動中對知識的認(rèn)識、理解、選擇，內(nèi)化在觀念中，他們的思想觀念就會超越原有的狀態(tài)，重構(gòu)自己的主觀世界，這是個“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過程，這個過程是個創(chuàng)造性的活動。這個創(chuàng)造性的活動要以學(xué)生的思想和行為實際為根據(jù)，不能脫離現(xiàn)實生活，不能脫離教育實際，不能脫離學(xué)生的實際。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實際。
�。�3）教學(xué)要與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以拓展學(xué)生的生活視野，為學(xué)生多渠道獲取知識和運(yùn)用知識提供機(jī)會。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動下主動關(guān)心國內(nèi)外時政，關(guān)心和接觸社會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。
網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多。盡管我們農(nóng)村一線教師，工作、生活的重負(fù)有時讓我們難以有喘息的機(jī)會，但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對自己教育事業(yè)的熱愛。
小學(xué)研修日志3
1、堅定了我的`“終身學(xué)習(xí)觀”。
深深地記得這樣一句話:“教師無才便無德。”作為教師的我們，引領(lǐng)的是一群渴望知識，渴望成長的學(xué)生，沒有扎實功底，沒有深厚底蘊(yùn)，我們何以自信地在學(xué)生面前侃侃而談？
蘇霍姆林斯基的話時時鞭策著我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學(xué)生的多十倍，我在課堂上表達(dá)的思想和語言是在學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生的，教師的‘創(chuàng)造的痛苦’沒有打擾學(xué)生，學(xué)生就能一點都不緊張的接收教材�！痹鯓幼龅健岸嗍�、二十倍”？我想，唯有不斷地通過學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能獲得。
不斷地讀書和學(xué)習(xí)是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任！深感學(xué)習(xí)重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱于沒有系統(tǒng)而豐富的學(xué)習(xí)資源和理論引領(lǐng)，想學(xué)，卻無從學(xué)起。國培和這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在我迷惘的時侯，用一種全新的學(xué)習(xí)模式，給我及時補(bǔ)充了先進(jìn)的理念和思想，并鞏固了我對新課程理念的理解，讓我如沐春風(fēng)，享受著學(xué)習(xí)的充實給我?guī)淼淖孕藕妥院馈?/p>
2、促進(jìn)了我的專業(yè)化成長。
著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。給我指引了專業(yè)成長方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進(jìn)自身專業(yè)化成長。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)而有針對性，正是我在教學(xué)過程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學(xué)“品生”、“品社”課中評價量規(guī)的制定與運(yùn)用》這一課里談及的如何在課中通過評價的制定與運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)讓我深感受益匪淺。
在教學(xué)過程中，我一直存有“怎樣改進(jìn)自身的教學(xué)?”、“怎樣讓學(xué)生喜歡上《品德與社會》課？”、“如何進(jìn)行《品德與社會》課的有效性教學(xué)？”等等困惑，理論功底和指導(dǎo)方法也存在欠缺，此次學(xué)習(xí)，不僅撥開了我教學(xué)中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。
通過學(xué)習(xí)，通過把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際教學(xué)工作中，通過實踐后的反思，再學(xué)習(xí)，再反思，相信這將會使得我的理論水平得以夯實，上課技能也得到有效的提升，極大地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長的。
小學(xué)研修日志4
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
我是一名普通小學(xué)老師，個人認(rèn)為，做一名好老師，核心是一個“愛”字，教師要對學(xué)生付以無私的愛和真摯的情，付以慈母般的柔情，那就是一種更崇高而偉大的愛，它能強(qiáng)烈地感化著青少年一代，使他們感悟人生，走向人生。具體表現(xiàn)為：
1、要對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，教師對學(xué)生的愛，要與“嚴(yán)”緊密結(jié)合在一起。要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得適當(dāng)，不遷就學(xué)生，不放任學(xué)生，也不溺愛學(xué)生。
2、要嚴(yán)而有理。所謂嚴(yán)而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生的真愛要體現(xiàn)為既對學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。
3、要嚴(yán)而有度。這一點是指教師愛學(xué)生，對學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠(yuǎn)，要求過高，學(xué)生無法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無意義，雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由于多種因素所致，學(xué)生的思想水平、認(rèn)識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。因此，嚴(yán)格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數(shù)學(xué)生來說可能是適度的，但對于后進(jìn)生來說可能是他們努力也難以達(dá)到的，而對于好的和優(yōu)秀的學(xué)生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區(qū)分對待，適度地要求學(xué)生，這樣才會收到好的教育效果。
4、要嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法，要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出出色的學(xué)生。
5、要嚴(yán)中求細(xì)�！凹�(xì)”就是不放過所能了解和察覺到的任何問題，在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時間多聽，多問，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯。“細(xì)”本身就是愛。
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