地理的研修日志(精選11篇)
在平平淡淡的日常中,日志記錄生活點滴,是時候用心地寫一篇日志了。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢?下面是小編幫大家整理的地理的研修日志,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
地理的研修日志 1
地理學是一門多學科、跨領域、門類復雜的綜合性學科,是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由于初中學生的知識基礎、知識結(jié)構(gòu)、認知水平有限等原因,初中地理教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則,以課本內(nèi)容為基礎,結(jié)合社會、生活、環(huán)境、時事,開展一些適宜的實踐性探究和學習。
1.利用地理實驗,將課堂教學活化,培養(yǎng)觀察動手能力。讓學生實驗并觀察小魚在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況,作好觀察記錄,從而說明污染環(huán)境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用,可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中,注入等量的水的實驗,從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況,讓學生接受直觀生動的環(huán)境教育。
2.利用集體活動,開展實地考察,培養(yǎng)實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋游,這其實是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學,培養(yǎng)讀圖能力的良機。在出發(fā)前,就讓學生在地圖上“預游”,找路線、查景觀,并布置一些考察任務。到達實地后,以小組活動的形式去完成任務,回來后交一篇考察小報告。這樣讓學生在領略美好風光、感受現(xiàn)代化建設巨大成就的同時,也培養(yǎng)了實踐能力,寓教于“游樂”中,培養(yǎng)了學生的學習興趣。
3.開展地理小報的制作、評選活動,培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力�?梢赃x擇一些兼具知識性和趣味性的專題,由學生自己收集相關資料,以地理小報的形式來學習。初中地理中有關宇宙的知識介紹很少,但學生們對神秘的宇宙非常感興趣,組織同學們收集有關宇宙的知識、資料,包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等,要求4人為一組,合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報,并評選出一些好的作品,張貼于校宣傳櫥窗內(nèi),讓同學們相互交流學習,大大提高了學習積極性,同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。
4.結(jié)合社會新聞、時事,選擇適宜的專題,開展研究性學習。在講授《中國地理》的“分區(qū)地理”時,將全國分為兩大部分:東部和西部。結(jié)合西部大開發(fā),要求學生自由組合,6~8人一組,從地理學角度,選擇某一個具體方面,以“走進西部”為課題,對西部作進一步的了解和認識。學生們的積極性相當高,他們查閱各種資料,并運用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù),分別從自然、經(jīng)濟、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開發(fā)的目的和意義,并就“怎樣對西部進行開發(fā)”、“開發(fā)西部應著重注意的問題”、“西部開發(fā)利與弊”等展開了熱烈的討論,要求學生寫一篇具有一定質(zhì)量的論文。
5.聯(lián)系生活實際,運用多種知識,選擇適宜的辯題,開展辯論賽。結(jié)合相關教學內(nèi)容,啟發(fā)學生擬定一些辯題,展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊,抽簽決定正反方,各選出四個辯手,并分頭去確立論點、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時也由學生自行商議,邀請一些老師作評委。例如:結(jié)合“中國人口分布”教學,擬定“中國人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”;結(jié)合“中國水資源”教學,擬定“喝純水是不是好事”等,組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍,學生們對問題的`認識更加深刻,思維更加嚴謹,也鍛煉了學生的演說能力。
6.結(jié)合社區(qū)環(huán)境,配合社會活動,開展實踐調(diào)查、專題研究。在假期中,組織學生到學校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進行訪問,調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況,了解人口數(shù)量變化的原因,并完成調(diào)查報告;又組織學生們在市場上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地,結(jié)合各地氣候、地形等自然條件,認識自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關系。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池,布置假期研究性學習的任務:通過參觀、調(diào)查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染。同時,通過調(diào)查學習,獲得了豐富的資料,得到了感性認識,又受到了深刻教育,激發(fā)了對環(huán)境保護的責任感和義務感。
地理的研修日志 2
教師必須在課前啟發(fā)學生做好預習,隊教材的理解是上好課的第一步,有了初步的了解,會有事半功倍的效果的。課堂上教師設置懸念,注重師生互動、生生互動,拉近與學生之間的距離。激發(fā)學生學習的積極性和主動性,提高了學生探究問題的積極性和主動性。例如于海老師在講述海陸面積的時候,先提出問題,接著讓學生分組通過實驗解決問題。分工明確,一名同學閉眼點擊地球儀10次,兩人分別記錄點擊海陸的次數(shù),一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學,問題的設置具有層次性、梯度性,有對問題的情感體驗,引導學生質(zhì)疑、探究,又通過活動得出結(jié)論,不生搬硬套,學生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次,重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變,要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能,喚起成長渴望,營造積極向上的氛圍,幫助學生建立其對學習過程和結(jié)果進行恰當?shù)淖晕以u價的機制。關于這些費縣的兩位老師,給我們做出了很好的示范,值得我們借鑒學習。課堂教學實現(xiàn)了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結(jié)合的科學的`教學方式。注重“探究與滲透”的實踐活動,鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后,教師有著良好的專業(yè)素質(zhì),有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功,較好的課堂調(diào)控能力,精心設計的備課,對教材把握的深度,這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術(shù)中必不可少的部分。板書設計的美觀動人,吸引了學生的注意,給學生留下深刻的印象。板書不繁不空,不雜不亂,綱目清晰,層次分明,文字工整流暢,符號醒目美觀,色彩搭配合理,圖文并茂,突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結(jié)合,繪“形”繪色,引導學生一步步觀察,啟發(fā)其想象能力,促進學生積極思考,從而使學生形成了良好的地理觀念和概念,發(fā)展了地理思維能力。
會議期間,中學特級教師、沂蒙名師、齊魯名師聶仲芹老師給我們作了一場精彩的報告。關于自身的成長,聶老師娓娓道來,樸實無華的語言打動了在座的每一位老師。心中裝著目標,手中拿著課本,眼睛盯著學生,聶老師是這么說的也是這么做的。學生越來越難教,面對學生的變化和問題,以欣賞的眼光看待學生的變化,以真誠的態(tài)度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧,提升教育的視野于境界。
要給學生一杯水,教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習,是適應新時代的基本的要求。
地理的研修日志 3
當教師,是我自己的選擇,當?shù)乩斫處�,卻是憑著自己的喜歡,而且一干就是二十多年。二十多年來,不斷完善自我,開拓教學新路,努力形成自己的教學特色,是我始終追求的目標。學生時代的親身經(jīng)歷,使我深知一名在教學上業(yè)務精通,語言生動,思維敏捷,知識淵博的老師,就一定能贏得學生的尊敬。為此,我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材,熟悉學生,針對不同年齡的學生的心理特點和能力水平,針對不同的教學要求,采用合適的教學方法和語言表述,是我多年不斷鉆研和嘗試的方向。回想走過的路,條件簡陋也好,設備現(xiàn)代化也好,有幾條教學原則我卻是始終堅持,也算是我的教學風格吧。
一、始終帶著微笑進課堂。
常言道:親其師而信其道。地理教師任課班級多,每周課時少,所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學生,微笑是最好的.交流工具。微笑可以是鼓勵,微笑可以是提醒,微笑可以是欣賞,如運用得當,在師生之間,微笑永遠是一種雙贏。我相信,如果用關愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍,課堂上就不會有對抗,學習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感,以此去感染學生,引起其情感的共鳴,產(chǎn)生學習的動力�?傊�,重視師生間情感的交流,使地理課成為學生喜愛的學科,并以此達到教育的目的,一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導入的設計。
一直相信:好的開頭便是成功的一半!所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活,新課的導入就有了豐富多彩的素材:一個小故事,一首優(yōu)美的旋律,幾句膾炙人口的詩文,一道設計巧妙的問題,幾幅緊扣主體的圖片,一組扣人心弦的鏡頭,都可以一下抓住學生的心,觸動學生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書,喜歡讀報,喜歡電視,喜歡旅游,習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關注中央10套科教頻道,正大綜藝也不錯,它們是最便捷的地理資源庫。
三、始終堅持讓學生參與進來。
熟練地運用地圖是地理學習應掌握的基本技能,早在八十年代初,我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學生代勞了,那時沒有中國政區(qū)的拼圖,我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖,于是學生們就每人做了個小拼圖,中國區(qū)域?qū)W習就有學生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排�,F(xiàn)在,教學資源日益豐富,尤其是新教材,不僅給學生活動提供了空間,也給教師提供了組織活動的參考,甚至也給學生自主參與提供了參考,我的許多課上,都有學生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當然,這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的,就放手讓盡多的學生參與到教學中來,是我一貫的做法,更是現(xiàn)代教育的方向。
我一直認為,中學地理是一門生存規(guī)則課,它承擔著向未來的建設者介紹人類的家園,宣傳自然的法則,倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學生們喜歡地理,給我的學生們裝上地理的頭腦,是我的執(zhí)著,是我的追求。
地理的研修日志 4
從畢業(yè)分配到中學起,我就決定做一名出色的地理老師。我對色彩斑斕的地圖興趣盎然;對祖國的山山水水無比熱愛;我決定用自己對地球和大自然的熱愛,把中國壯美的山川,世界旖旎的風光在教學中展示,讓學生一覽無余,讓學生在心悅誠服之際,不知不覺地成為一個懂得感恩的地球公民。
現(xiàn)在,我已經(jīng)教了十五年的地理學科了,我摯愛地理教學工作,盡管地理學科在初中階段是邊緣學科,可我從不在乎。我想:只要自己把它當成一門主科來對待,就會從中得到樂趣和收獲,事實證明我的想法和做法是正確的。
我是從以下三方面做起的:
一、學高為師,身正為范,做一名有人格魅力的教師。
作為一名教師,要作好傳道、授業(yè)、解惑,首先要嚴格要求自己,以身作則,鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,掌握最新的教學信息,力爭做一個有人格魅力的老師。
一個真正熱愛地理教育的老師會對周圍的環(huán)境非常關心,在平時注意收集地理素材、地理信息,利用假期外出旅游,親身經(jīng)歷各種地理情境,拍攝多種民俗風景,以此來豐富課堂教學。地理課要講南國的椰風海韻,北疆的冰天雪地,讓學生愛美麗的.祖國,我平時省吃儉用,一到寒暑假就去領略各地的風土人情,樂此不疲。還拍攝了許多照片,讓學生們一飽眼福;講青藏高原時我模仿藏羚羊的奔跑;講解長江三峽,激情洋溢地朗誦“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”……我的課上得生動形象,孩子們都喜歡上了我,家長們夸我是個這個“讀書萬卷書,行萬里路”的好老師。
盡最大努力把每一節(jié)課上得精彩紛呈,這樣做不僅調(diào)動了學生的積極性,學生的參與性也能夠提高,無形中產(chǎn)生的一種新和力,讓師生在融洽的氛圍中學習,使學生切身感受地理帶來的樂趣,課堂的效果不言而喻,許多對地理不感興趣的同學也能參與其中,漸漸地對地理學科產(chǎn)生興趣。
地理老師的人格魅力還體現(xiàn)在自身對環(huán)保,可持續(xù)發(fā)展的認識與行動中。比如:及時關掉學校的水龍頭;不亂扔粉筆頭;拾起操場上的紙屑,果殼等。面對這樣的地理老師,潛移默化中學生也會有自覺的行動。
二、愛字當先、育人為本,做一名朋友式的老師
愛是教師的美德,愛是為師之本。我常常這樣想:家長把孩子交給了學校,學校把孩子交給了我,我就有責任把他們教育好。工作中,我堅持愛字當先、育人為本,注意面向每一個學生,了解、關心、愛護每一個學生,不讓一個學生掉隊。對優(yōu)秀學生高標準,嚴要求,鼓勵他們謙虛謹慎,戒驕戒躁,勇攀高峰;對各方面素質(zhì)較差的學生不歧視、不諷刺、不體罰,給以尊重、信任、關心和幫助,為他們提供展示自己特長的機會,使他們感受到成功的喜悅。讓不同的學生都能夠有所收益,就是檢驗一個教師的標準。在課堂上盡量為每一個學生創(chuàng)造條件,提高機會,讓每一個學生能人盡其才,充分認識自己、敢說、敢想、敢做,我想這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。
對學生的愛心,還可以體現(xiàn)在課外與學生的接觸中:我的家常常成為學生的樂園。我家墻壁上掛的是地圖,桌面上擺設的是大大小小的地球儀,兒子玩的是中國地圖、世界地圖拼圖,書架上是花花綠綠的自然景觀圖書,學生們的雙休日來在這里能無拘無束地暢游地圖海洋。
三、開拓創(chuàng)新,不斷進取,做一名學習型的教師
蘇霍姆林斯基說得好:“深湛的知識,廣闊的視野,以及對科學問題的濃厚興趣,這一切都是教師用以引起學生對知識科學學習過程的必備條件,教師的知識越深湛,視野越寬廣,各方面的知識越寬厚,他就在更大程度上不僅是一名教師,而且是一位教育者,一個學識淵博,業(yè)務水平高,教學效果好的優(yōu)秀教師,一定會受到學生的尊敬和信任�!币虼�,既是為了豐富自己的知識,更是為了教好自己的學生,所以我不斷地在未知的領域努力學習并不斷提高自己的專業(yè)知識和教學科研能力以不辜負學生對于知識的渴望。
其次,要努力做一個能幫助學生提高學習綜合能力,適應社會的教師:地理是一門綜合學科,其知識的容量大,同時也是訓練思維的良好載體,尤其在綜合思維的形成和訓練過程中其作用格外突出。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維,綜合思維。最后,還應該盡力而為做一個朋友型的教師。除了搞好本學科的教學工作,還要積極地參與到全員育人的工作中去,做學生的良師益友。
初中地理學科的教學有待于我們廣大地理教師去積極探索,總結(jié)成功經(jīng)驗,以便能真正落實新課程理念,實施素質(zhì)教育,教育教學是門大學問,還有很多東西需要我們?nèi)ヅμ剿鳎肝覀兊母冻鲇兴斋@。
地理的研修日志 5
新一輪課程改革,為每一位教師的發(fā)展提供了新的機遇,同時也提出了更高的要求。面對新課改,我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為,能否把它做好,能否順利實施都是未知的。為了更好的推進地理新課程改革,區(qū)教研室組織了新課改研討會,每位老師都受益匪淺。通過學習,我認識到:新課改下的課堂既要放手給學生,但也要發(fā)揮教師的組織、領導、統(tǒng)籌的作用。要做到:放,以搞活課堂。收,以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學生,關注每一位學生的發(fā)展”。以往的教學中,學生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后,課堂教學的形勢變了,由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答,由學生為教師服務,改為教師為學生服務,教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用,可以是知識的'、方法的,或者僅僅是鼓勵的語言,讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上,羅莊二十二中的老師,以小組的形式組織課堂,完全放手給學生,課堂氣氛熱烈而深入,真正的發(fā)揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現(xiàn)來給予不同的分數(shù),以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中,老師的地位雖然由主角退居為配角,但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕松了,而應是比以前做的更多了。這個多,不僅指課前的備課要比以前思考的多了,還指在課堂教學過程中,老師要思考如何更好的組織、協(xié)調(diào)、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如,在學習“農(nóng)業(yè)“一節(jié)時,教師出示了問題:同學們,你們今天吃早餐了嗎?都吃的什么?”這個問題,從學生的生活情境出發(fā),很好的激發(fā)了學生興趣。學生爭先恐后的站起來回答。,待學生對這一問題說的已經(jīng)很多的時候,還有學生躍躍欲試,如果再繼續(xù)討論,本節(jié)課的教學任務一定無法完成,這個時候,羅莊二十中的老師說到:同學們的早餐真是很豐盛啊,那它們都是用哪些農(nóng)產(chǎn)品做的呢?”這樣自然地引入到下個環(huán)節(jié)。由此,教師要善于引導,要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革,關注每一位學生的發(fā)展,我們要有勇于實踐、銳意進取的精神,轉(zhuǎn)變教師的角色,努力創(chuàng)建有生命力的,學生樂于接受的,有序和諧的課堂。
地理的研修日志 6
轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作即將結(jié)束了,本學期我們教研組始終堅持以“教研帶動教改”為中心的理念,較好的完成了本學期的教研工作,為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓,更好的、更有效的為我校的教研工作貢獻一份力量,從而進一步提高教學質(zhì)量。
一、抓好教學常規(guī),強化質(zhì)量意識。
1、狠抓教學常規(guī),是提高教學質(zhì)量的根本保證。我們組的每位教師都能認真?zhèn)湔n,按照學校的要求不占用自習等其它時間,所以在課上每位教師始終圍繞著“以學生為主體,培養(yǎng)自學能力為主”的思想,本著“自學——展示——反饋”三個主要環(huán)節(jié)精心設計每一堂課,合理的利用好課上的40分鐘,減輕學生課下的學習負擔。
2、在備課過程中,認真分析教材、學情,選擇合適教法,對學案進行適當?shù)恼{(diào)整、修改,對檢測反饋題進行精挑細選,當堂檢測、反饋,使學生的學習能力和成績都有了明顯的進步。
3、加強課堂教學研究,積極地組織本組教師參加學校的示范課、展示課、達標課活動�;顒舆^程中本組教師能積極參加聽評課活動,在課后能把學到的好的教學經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中。
4、組織初三地理教師認真準備會考工作。在復習時,提前制定出復習方案。根據(jù)復習方案有計劃、有目的的進行復習。經(jīng)過半學期的努力完成了會考工作。
二、有效開展教科研工作。
1、強化教科研意識,以研促教,根據(jù)地理學科的特點,把以研究“堂清”達標為突破口,各備課組都建立了自己的課題,認真的研究課堂教學,形成了濃厚的教研氛圍。通過學習、聽評課活動,共同討論交流意見等方式,互相促進,共同提高了課堂教學水平。
2、充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,深入扎實地開展集體備課活動,為保證質(zhì)量,每次開展活動進行集體備課時都采用上課教師說課,備課組集體討論、定教案、再上課,課后集中評議,做到教研組內(nèi)教師互相學習,提高了教研能力。
三、教改教研活動開展得有聲有色。
本組老師之間相互學習蔚然成風,老師堅持互相聽課,堅持集體備課制度,每次都有記錄。本組全期開展教研活動共17次,每次都有一個教研中心題目,每次做到解決一個問題,使每個成員都有所啟發(fā)和提高。在區(qū)市級以上的教研活動中,我們組郭傳亮老師參加了市地理研討會,并成功的給我們組進行了釘釘群直播。
四、參與區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽和一師一優(yōu)課比賽。
結(jié)合學期初的安排,以及教研室統(tǒng)一組織,全組教師均積極準備區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽課,全面展開聽、評課活動。聽完每位老師的公開課后必進行全組評課并做好記錄,綜合全組教師對該課時教材的處理,教學的心得,學生學習方法的指導等各方面進行討論,評議。共同探討教學過程,打磨一節(jié)好課,翟秀鵬老師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課,并獲得了一等獎的好成績,王希金老師和程瑩瑩老師參加了區(qū)一師一優(yōu)課比賽,被區(qū)里推到市里進行參評。
五、承辦市教研室視導和淄博市名師送教活動。
在9月27日淄博市教研室視導檢查中,程瑩瑩老師和翟秀鵬老師分別執(zhí)教了一節(jié)公開課,課后夏侯老師對兩節(jié)課進行了高度評價,夏侯老師指出信息技術(shù)可以更好的提供輔助條件,呈現(xiàn)動態(tài)教學,幫助學生理解抽象的`地理知識。比如在學習《自然災害》這節(jié)課中,在學習地質(zhì)災害時,淄博市沒有經(jīng)歷過,所有通過視頻可以讓學生更近距離的明確泥石流的現(xiàn)象及對人們生產(chǎn)生活的影響。9月28日淄博市名師送教活動中,聶老師的課堂主要是以維果斯基的“支架式教學”為理論基礎,給學生上了一節(jié)生動的建構(gòu)式課堂。“支架式教學”理論是指學生被看作是一座建筑,學生的“學”是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過程;而教師的“教”則是一個必要的腳手架,支持學生不斷地建構(gòu)自己,不斷建造新的能力。
下一步,本組全體教師將繼續(xù)齊心協(xié)力,努力工作,克服缺點,不斷完善,充實和提高自己,爭取更大的進步。
地理的研修日志 7
一、新理念下的地理教學系統(tǒng)設計
1、教師的新教育觀念與教學行為
�。�1)建立新型的師生關系:學習探究的合作者;情感交流的好朋友;學生學習的指導者、服務者;
�。�2)調(diào)整教學行為:允許學生說“不”;教師也可以說“不知道”;向?qū)W生學習。
�。�3)構(gòu)建知識新體系:知識結(jié)構(gòu):完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系;必備的教育理論知識;廣博的科學文化知識;必備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識;真正理解和掌握有關新課程的理論知識。能力結(jié)構(gòu):創(chuàng)新教育的能力;教育藝術(shù)的能力;實踐與研究能力;多媒體與信息技術(shù)能力。
�。�4)構(gòu)建新課程下的教學策略::生活性策略;發(fā)展性策略;多樣性策略;主體性策略;創(chuàng)新性策略;多元性策略;合作性策略;活動性策略;實踐性策略;全面性策略。如:選擇接近生活的內(nèi)容和方法學生能夠感受到的、體驗過的生活實例。以學生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教與學的矛盾中,學是矛盾的主要方面;學法設計大于教法設計;充分發(fā)揮學生的`主體作用,激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性,不斷提高學習效果。學生積極參與教學、成為課堂學習的主角。教師由臺前退到幕后,成為導演、策劃者、組織者。以活動教學為中心。“小組合作學習法”培養(yǎng)合作學習意識,增強競爭意識,擴大思想、學習方法、價值觀的交流,提高相互協(xié)作能力。同伴之間的交流是最容易接受的資源共享、方法相得益彰、學習變?yōu)橛腥�、分享成功、共同承受挫折�?/p>
2、課堂結(jié)構(gòu)理論
第一環(huán)節(jié):組織教學。師生做好上課的精神與思想準備。第二環(huán)節(jié):導入新課。由舊知過渡到新知,增加吸引力,刺激形成思維的準備。第三環(huán)節(jié):講授新課。多種事件,完成目標。第四環(huán)節(jié):鞏固應用與評價。不同形式,歸納知識,構(gòu)建體系,重復記憶,實現(xiàn)學習的目的。第五環(huán)節(jié):結(jié)課。補置有關作業(yè),課堂教學延續(xù)到課外,有上下一節(jié)課的欲望和興趣。
3、介紹常見的導課方法
(1).直接導課開門見山法
�。�2).新舊知識聯(lián)系過渡導課溫故知新法
�。�3).解釋題目導課析題導入法
(4).設置疑問導課設疑導入法
�。�5).創(chuàng)設情境導課詩歌導入、音樂導入、圖畫導入、概述情節(jié)導入、故事導入;文學知識介紹導入等
�。�6).音影導入法用錄音、影片、歌曲等導入
(7).圖畫、漫畫導入法
(8).表演導入法
�。�9).新聞導入法
二、構(gòu)建生活化的課堂
1、和學生一起走向生活
�。�1).學習對生活有用的地理。生活能力
(2).學習對終身發(fā)展有用的地理。
(3).注重多樣的地理學習方式。
(4).構(gòu)建開放的地理課程。
(5).關注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響。
�。�6).注重學習結(jié)果評價與學習過程評價的結(jié)合。
2、尋找學生的興趣點話題:并使之與地理發(fā)生關聯(lián)新聞:大西安、世園會活動:旅游、購房、逛街、影視物品:手機、電腦、車載GPS3、在課堂上帶著學生“玩”教學情景生活化;學習方式多樣化;課堂氣氛愉悅化;課堂過程激勵性;地理模板;地理短信。
3、引導孩子挖掘生活中的“地理”�?粗邪l(fā)現(xiàn)書籍(教材)、電視、網(wǎng)絡常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學地理常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂
電視頻道、欄目,如:《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預報》、《焦點訪談》等。
三、課堂中有效教與學的策略分析
1.教師引起學生求知欲的常用方法:
(1)對學生提出引起思考的問題;
(2)提供真實情境中的一個模擬角色;
(3)演示引人注目,給人新知的直觀材料;
(4)指出新學知識的重要價值;
(5)解說成功應用的例子,提高學生迎接將要來臨的學習任務的自信心。
2、提供材料鞏固知識
�。�1).明確識記目的,講清識記任務
�。�2).指導學生掌握記憶方法:如:及時記憶;讀、思結(jié)合記憶;推理、聯(lián)想記憶;理解記憶;
�。�3).讓學生學會正確分配復習時間,減少遺忘
(4)、提供變式
(5)、編寫提綱
(6)、將內(nèi)容形象化、生活化,如:記各省地圖,“人頭”形湖南;“平行四邊形”山西;“熊貓形”青海;“水泡眼金魚”甘肅;“跪式兵馬俑”陜西。
3、布置作業(yè)運用知識
�。�1)適當?shù)摹俺~學習”是必要的;
(2)練習不要停留在簡單的模仿上
�。�3)使學生學會綜合運用知識
地理的研修日志 8
20xx年地理遠程研修的模塊有:
1、了解修訂后的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀
2、地理課程內(nèi)容的理解與教學——地球與地圖
3、地理課程內(nèi)容的理解與教學——區(qū)域地理總論
4、地理課程內(nèi)容的理解與教學——區(qū)域地理中的“認識區(qū)域”教學
5、初中地理教學建議
6、初中地理教學評價建議和課程資源的開發(fā)與利用
通過這6個模塊的.學習,我認清了課程修訂的內(nèi)容,把握好不同知識點的難易程度,學習了很多常用的教學法,進一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發(fā)視角。
一、不斷提高業(yè)務水平
我以后要樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),適應現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
五、勤思考,多動筆
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
地理的研修日志 9
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天,也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發(fā),精心設計教學五個環(huán)節(jié),落實教學五個要求,朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細,研教、研學兩不誤,掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課,集體教研、日教研成為備課常態(tài),大家集思廣益,在不斷探討、借鑒、學習和改進中提高教學能力、提升教師業(yè)務水平。
積極探索求高效,示范引領亮標桿
為探索高效課堂模式,地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學情,從學生實際出發(fā),充分備課;汲取了地理組全體教師的智慧,精心磨課;授課中目標明確,講解由淺入深,學生積極參與,課堂氛圍活躍,為老師們做了很好的.示范引領。評課過程中,組內(nèi)教師全員積極發(fā)言,熱烈交流,相互取長補短,收獲頗豐!
認真領悟抓落實階段總結(jié)促提升
教研組長孫鐵柱老師結(jié)合學校階段性的教研總結(jié)大會要求,帶領組內(nèi)成員認真學習領悟改進,號召教師多聽課,要崇尚先進、學習先進、趕超先進,形成團結(jié)協(xié)作、良性互助氛圍,真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分,設計要精妙,講練要精當,緊緊圍繞目標教,做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化,讓常態(tài)課堂高效化,讓地理學科的育人價值更優(yōu)化!
地理的研修日志 10
時光如梭,一學期轉(zhuǎn)瞬而逝。根據(jù)學校工作安排,我們七年級生物組順利完成了教育教學工作,現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:
1、堅持學習,提高自身素養(yǎng)。
我們積極參加政治學習和業(yè)務學習,認真落實黨的各項方針政策,加強教研組備課組活動。遵規(guī)守紀,團結(jié)向上,關愛學生,堅守崗位,樂于奉獻,做好自己的本職工作。
2、做好教學常規(guī),注重課堂實效。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際,用心備課、上課、批改作業(yè),針對不同層次的學生采用不同教學的方法,讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中,我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養(yǎng),教給學生學習生物的方法,強化理解記憶,提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討,不斷提高業(yè)務水平。
我們積極參加學校組織的`同課異構(gòu)、公開課等活動,使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習,取長補短,共同進步。
4、積極做好幫扶工作,按時參加學校組織的各項活動,認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽,提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀,生物學知識日新月異,知識更新?lián)Q代很快。在備課中,我們不斷查閱資料,更新教學理念,緊跟時代潮流,并在教學實踐中實施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學論文,及時了解現(xiàn)代生物學新成果,取長補短,形成具有個人特色的教學風格。
下邊,是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結(jié):
在今后的教育教學工作中,我們將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,繼續(xù)開拓創(chuàng)新,以更積極的工作態(tài)度,更加嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L,促進教育教學工作再上一層樓。
地理的研修日志 11
在初中地理教學中,教師的水平差距不大,但是,教學成績卻常大相徑庭,究其原因是與教學環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開的。關于教學中的組織和管理做一點闡述。
一、課前扎實做好教學設計
課前的教學設計是學生上好地理課的關鍵,也是教師運用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設計教案時教師要注意突破三點:
1、教師授課目標應清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學目標,怎樣完成教學目標。要做到這一點,教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學生每個階段的活動之后能夠給予學生一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認識上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導作用,使教學過程達到最佳狀態(tài),利于教與學的穩(wěn)定平衡。相反,如果教師事先不作認真的準備,對教學理解不深不透,講述時則含混不清,層次不明,繁瑣不切要害,使學生摸不著頭腦,就會使教學過程偏離原定的教學目標,使教學系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài),導致教學的混亂和失敗。
2、教學內(nèi)容是面向全體,重點突出,突破難點。教師應根據(jù)以往的教學實踐,了解學生容易在什么地方出問題,對教學的這些關鍵點,教師應提前構(gòu)思好教學方案,設計好問題,引導學生渡過難關。當然這也是教師在學生以往反饋的基礎上提煉出來的,一般教學效果較好,學生容易理解和掌握所學的知識。其次,教育全體學生,但要針對最大群體的學生,應突出學生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭取高效性、最大化地利用好時間成本。學生是能動的主體,他們在想學的前提下,潛意識里計算著在時間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識;或者是在知識一定的情況下,怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排,多出的時間他們會按照自己的習慣來消費。所以,教師教學要想體現(xiàn)出高效性,關鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下,這兩者應相互協(xié)調(diào)為宜。
二、注重課堂教學的優(yōu)化
教學的關鍵在課堂,課堂是教師開展教育教學工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授,師生的交流都是通過語言來傳達的,從某種意義講,教師語言能力的高低可以決定大部分學生學習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學語言應用能力,盡可能多的使用風趣、生動、幽默的語言,還可以采用特殊地理語言,如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學生,知識流才能進入學生的頭腦,思路才能打開。 其次,開展多種途徑的教學方式,建立多形式的信息交換平臺,學生思路才能通暢。在教學中,教師應采取啟發(fā)式談話、自學、提問、師生討論,要求學生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個別指導等多種形式,保證學生與教師、同學之間信息交換的暢通;同時還包括在教學中促使學生頭腦中的知識儲備(包括舊有知識,其它學科知識以及社會實踐知識等)與新知識之間的聯(lián)系,使學生大腦中各子系統(tǒng)
所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學生學習進步是有重要意義的。再則,提醒或強化學生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績,所以教師要讓學生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應培養(yǎng)學具備在最短的.時間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎上,調(diào)動五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導學生思考,拓展開放性的問題,鼓勵學生提問,要求學生答疑,教師最后補充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學生智慧的閃光點進行放大,鼓勵學生參與自評與相互評價。比如說學生的提問好在哪里,還有哪些需要改進的地方。這就使學生在地理學習中受到同學的尊重與贊揚。這是難能可貴的精神財富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達能力。學習了地理能準確完整地說的出來,這是平時教學過程中的一大重點,也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。
三、注重學生評價的多樣化
地理學習的評價應注重多途徑收集信息,準確反映學生地理學習的結(jié)果及過程,激勵學生有效地學習,幫助教師改進教學方法。
評價時,既要關注學生的學習結(jié)果,更要關注學生的學習過程,強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。
評價方法的選擇與使用要符合診斷學生的學習質(zhì)量和促進學生發(fā)展的基本目的。豐富準確的評價信息是評價的基礎。
建立學習小組機制,加大鞏固和監(jiān)督力度,爭取周周清、堂堂清。從實際上提高教學效率。
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