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  • 教師研修日志

    時(shí)間:2021-08-13 11:37:12 日志 我要投稿

    教師研修日志(精選5篇)

      無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,說(shuō)到日志,大家肯定都不陌生,不如趁現(xiàn)在好好寫(xiě)一篇日志。日志你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編為大家整理的教師研修日志(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    教師研修日志(精選5篇)

      教師研修日志1

      今天中午是楊小微(華東師大基教改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)、教授、博導(dǎo))所做的題為《課堂與教學(xué)的文化反思》的報(bào)告。聽(tīng)著楊教授的報(bào)告,我在認(rèn)真消化著,思索著:一所學(xué)校應(yīng)該怎樣擁有自己的文化底蘊(yùn)?

      一、什么是文化?為什么要有文化

      英國(guó)的泰勒這樣解釋文化:“文化或文明是一個(gè)復(fù)雜的整體,它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及作為社會(huì)成員的人所具有的其它一切能力和習(xí)慣!

      我感覺(jué)到一所學(xué)校如果沒(méi)有獨(dú)特的文化,便猶如一個(gè)人沒(méi)有健全的人格,沒(méi)有獨(dú)特的個(gè)性,沒(méi)有綿延的生命力。學(xué)校應(yīng)該有自己的文化。

      二、學(xué)校應(yīng)該有自己的“硬要素”文化

      學(xué)校的硬要素指的是擁有自己的組織、制度。建立一套能夠激勵(lì)全體師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的組織制度,這套制度應(yīng)該是公平的、合理的、民主的、科學(xué)的。這套制度的建立者應(yīng)該是全校師生智慧的結(jié)晶,而不是某個(gè)人或者某幾個(gè)人隨便制定的。

      三、學(xué)校應(yīng)該有自己的“軟要素”文化

      學(xué)校的“軟要素”文化指的是擁有自己獨(dú)特的教學(xué)特色、有著獨(dú)特的文化、素質(zhì)、信仰等。例如元甲學(xué)校的武術(shù)文化,普洱中學(xué)的茶文化以及由茶文化,上海七色花小學(xué)的美麗課堂與藝術(shù)教育,還有我們XX市王莊小學(xué)的讀書(shū)文化、習(xí)作文化,坡頭二小的軍營(yíng)文化等。這些軟文化可以讓在這所學(xué)校生活的師生形成獨(dú)特的精神氣質(zhì),從而影響終身,形成個(gè)性。

      四、學(xué)校文化需要既“濡化”又“涵化”

      文化形成過(guò)程中的“濡化”是指在同一文化群體中,通過(guò)部分有意識(shí)、部分無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí),年輕一代在老一輩指示、引導(dǎo)或強(qiáng)制下接受思想和行為方式的過(guò)程。例如學(xué)校的已經(jīng)形成的積極的校園文化,我們就要“濡化”!昂笔侵覆煌幕娜巳,因?yàn)槌志媒佑|,兩者相互適應(yīng)、借用,在已有獨(dú)特文化的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建。

      這里要注意走向兩個(gè)極端:

      一是一味地“濡化”拒絕“涵化”,這是封閉,僵化,很容易走向單質(zhì)化,甚至消亡。清朝由“帝國(guó)”淪為人人欺負(fù)的殖民地,就是太拒絕“涵化”。

      二是拋棄“濡化”一味地“涵化”,這樣消亡更快。完全拋棄自己的文化,學(xué)校文化便成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)校要形成獨(dú)具魅力的文化,就需要在濡化和涵化之間有所選擇,有所倚重,形成積極的新文化。

      “流水不腐,戶(hù)樞不蠹”,學(xué)校文化的構(gòu)建既要積極傳承優(yōu)質(zhì)文化,又要不斷創(chuàng)新,引進(jìn)先進(jìn)文化。我想,這樣我們的學(xué)校就能形成自己獨(dú)具魅力的文化,經(jīng)久不衰,永遠(yuǎn)有生機(jī)與活力。

      教師研修日志2

      通過(guò)這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái),給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。通過(guò)這幾天的研修,讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)音樂(lè)教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新,都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。

      以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我的思索:

      一、教學(xué)視角的變化

      新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題,從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此,實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀,開(kāi)發(fā)課程資源,以多元的視角審視教學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等)、實(shí)用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活,進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系,使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如:在一節(jié)音樂(lè)課上,給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高,這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。

      二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

      1、從課內(nèi)到課外

      在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中,也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。

      2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

      實(shí)踐證明,中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野,必須保持開(kāi)放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門(mén)課程中:語(yǔ)文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如:音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

      三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

      1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

      新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。”在我們的音樂(lè)教學(xué)中,其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入,教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作,讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

      2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

      由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此,音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí),提出:如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中,就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用,只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào),中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如:為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神,給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類(lèi)音樂(lè)”,讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的,不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)?在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

      教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量,以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。總之,我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念,在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思、不斷進(jìn)取,認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

      教師研修日志3

      通過(guò)觀看這次國(guó)培的專(zhuān)家講座,使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法,并且拿到了自己教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)觀看互動(dòng)對(duì)話(huà)和案例分析,使我明白了音樂(lè)課的重要性,要想上一節(jié)成功的音樂(lè)課,教師必須下苦功夫?qū)Q薪滩,認(rèn)真?zhèn)湔n,運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣,那樣才能使音樂(lè)課更加豐富多彩,使同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生音樂(lè)課興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、利用多種教學(xué)手段感受快樂(lè),激發(fā)學(xué)生興趣。

      “興趣是最好的老師”,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè)。課前做好充分準(zhǔn)備,在課堂中我通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)以及游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。如:在《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一節(jié)課中,我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講,讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià),在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中,激發(fā)他們的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松。要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新,容許學(xué)生有許多不同的答案,課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來(lái)激發(fā)他們的注意力,講故事來(lái)引發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生表演各民族的舞蹈,來(lái)感受各民族的文化及風(fēng)土人情。一節(jié)課下來(lái),他們即完成了教學(xué)任務(wù),也對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。又如在學(xué)xxx∣xxx∣xxx∣xxx‖節(jié)奏時(shí),我讓學(xué)生做“火車(chē)進(jìn)站”節(jié)奏游戲,要求是集體拍出正確的節(jié)奏。方法是做幾張卡片,由兩人一組拿著作為火車(chē)站,另外由5至8人一列,搭成火車(chē)狀,四二拍的音樂(lè)開(kāi)始,

    “  火車(chē)”自由跑動(dòng),跑到“火車(chē)站”前集體按音樂(lè)節(jié)拍拍“火車(chē)站”卡片上的節(jié)奏,如果全體拍對(duì),“火車(chē)站”卡片高舉過(guò)頭,讓“火車(chē)”進(jìn)站,游戲繼續(xù)開(kāi)始。如果拍錯(cuò)或拍得不整齊,“火車(chē)站”卡片放下,表示不能進(jìn)站,搭火車(chē)的第一人退到最后一人。從游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了節(jié)奏,感受了興趣,還真正做到了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,這時(shí)學(xué)生們會(huì)笑臉常掛、小眼發(fā)亮、小手直舉、小嘴常開(kāi),真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂氣氛異;钴S。

      二、建立良好和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣。

      小學(xué)生的心里是純真無(wú)邪的,老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關(guān)系,讓孩子覺(jué)得你既像媽媽又像是朋友,讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”,讓學(xué)生喜歡你這位老師,讓學(xué)生首先對(duì)你這位老師產(chǎn)生興趣,自然孩子也就會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生初步的興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng),認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí),教師要做到精神飽滿(mǎn),尤其是上課的前十分鐘,教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等,而不應(yīng)居高臨下,整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象,他們也有尊嚴(yán),他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話(huà)。

      比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好?”、“行不行?”、“大家說(shuō)怎么辦?”一類(lèi)的話(huà)語(yǔ),這樣,既尊重了孩子們的意見(jiàn),又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。作為教師,我們要相信我們的孩子,慢慢的給他們樹(shù)立自信心培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們不要擔(dān)心學(xué)生做不好,而是要大膽地放手鍛煉學(xué)生的能力,即使沒(méi)做好,也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣就需要老師不斷的鼓勵(lì)以樹(shù)立他們的信心。讓孩子們從心里喜歡你,以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

      三、巧妙運(yùn)用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

      在有了良好的常規(guī)以后,每節(jié)課的開(kāi)始是很重要的,開(kāi)頭開(kāi)的.好,學(xué)生有興趣了,對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。在導(dǎo)入新課時(shí),教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛傳給學(xué)生,取得感知以形,曉之以理的效果。

      在導(dǎo)入新課時(shí),我通常根據(jù)小學(xué)生的心理采用故事導(dǎo)入或是游戲?qū)耄汗适掳殡S著兒童直到長(zhǎng)大,尤其是童話(huà)故事,童話(huà)世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),浪漫有趣,它用形象的比喻、擬人化的手法,把歌曲的把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣就可以集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。例如,在讓學(xué)生欣賞《三個(gè)和尚》的民樂(lè)合奏引入時(shí)我給學(xué)生講了這個(gè)故事:開(kāi)始寺廟里有一個(gè)和尚,有水吃,到后來(lái)又來(lái)了一個(gè)和尚,兩個(gè)人互相依靠,他們倆挑水吃。日子一天一天的過(guò)去了,第三個(gè)和尚也來(lái)了,三個(gè)和尚沒(méi)有水吃了。他們互相依靠,時(shí)間一天一天去,沒(méi)有一個(gè)想去挑水。

      一天,寺廟著了大火,三個(gè)和尚你推我嚷的到山下去取水回來(lái)滅火,經(jīng)過(guò)一番努力,大火終于被撲滅了。從那以后,三個(gè)和尚都勤快起來(lái),輪流著去挑水,日子過(guò)的很不錯(cuò)。雖然這個(gè)故事很多孩子都在動(dòng)畫(huà)片中看到過(guò),但是學(xué)生還是很有興趣,有的還爭(zhēng)著說(shuō)他們知道的,這樣使學(xué)生情不自禁的置身于情境中。而游戲中充滿(mǎn)著無(wú)窮的情趣,嬉戲總是伴隨著孩子的歡聲笑語(yǔ)。它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn),編排有趣的游戲?qū)胄抡n,這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。

      因?yàn)樵谟螒蛑,學(xué)生非常的積極主動(dòng),就連平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的孩子,只要教師加以鼓勵(lì),他便跟著其他的孩子一起大膽的走進(jìn)游戲當(dāng)中來(lái)。學(xué)生還有個(gè)心理就是他們都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好,所以他們會(huì)積極、大膽地向更好的方面表現(xiàn),這樣在游戲中既滿(mǎn)足了他們的玩的欲望又培養(yǎng)了他們的興趣,同時(shí)還調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性,更活躍了課堂氣氛。在教一年級(jí)第一冊(cè)跳繩一課中,我首先問(wèn)同學(xué)們是不是都會(huì)完跳繩的游戲,平時(shí)跳繩都是怎么挑的,然后請(qǐng)一些同學(xué)到中間來(lái)跳一下。幾分鐘后我就導(dǎo)入要學(xué)的歌曲《跳繩》,學(xué)生的興趣就一直保持得很好。歌也學(xué)得非常認(rèn)真。

      教師研修日志4

      經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我得到了許多新的知識(shí),我認(rèn)識(shí)到:課堂音樂(lè)活動(dòng)作為中學(xué)音樂(lè)課堂的重要組成部分,幾乎融入到了音樂(lè)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),包括游戲、小品、表演、歌表演、律動(dòng)、舞蹈、演奏樂(lè)器等,它使孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到參與、創(chuàng)新的快樂(lè),感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。同學(xué)們?cè)谀7、體驗(yàn)、探究的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中,收獲到的是個(gè)體的情感活動(dòng),是任何形式都代替不了的親身體驗(yàn)。

      中學(xué)生生性活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲特別強(qiáng),富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

      音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開(kāi)放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化,理解多元文化,完善評(píng)價(jià)機(jī)制。音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動(dòng),合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。

      經(jīng)歷了這次“國(guó)培”我對(duì)綜合性表演藝術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí):要了解表演藝術(shù),首先要知道它最根本的東西,不能一知半解,自己還沒(méi)弄懂,就去教學(xué)生。對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,對(duì)自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。

      綜合表演藝術(shù)作為人類(lèi)文化的一個(gè)組成部分,與其他文化成分有著緊密的聯(lián)系。無(wú)論是歐洲的戲劇,還是東方國(guó)家的民族戲劇,起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。無(wú)論是原始社會(huì)人們對(duì)圖騰的崇拜和對(duì)動(dòng)物的摹擬,還是古希臘人裝扮成羊人進(jìn)行表演,以及日本人在寺院儀式上的表演,都包含著當(dāng)眾摹擬的成分,而這恰恰是構(gòu)成戲劇的最重要因素。即使在現(xiàn)代戲劇和當(dāng)代戲劇中,由演員當(dāng)眾摹擬(扮演)角色,仍然是戲劇藝術(shù)的基本特質(zhì)。

      通過(guò)本次培訓(xùn),我更加清楚了樂(lè)教的重要性!皹(lè)教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界?鬃铀f(shuō)的“樂(lè)”是廣義的,包括音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等等,與我們今天的綜合表演藝術(shù)大體相當(dāng)!皹(lè)記”認(rèn)為,禽獸知“聲”而不知“音”,普通民眾知“音”而不知“樂(lè)”,只有受過(guò)良好教育而有文化的君子才能知“樂(lè)”。“樂(lè)”起源于人的情感,是人心受到外物刺激有感而發(fā)的產(chǎn)物,是人類(lèi)文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

      學(xué)習(xí)無(wú)止盡,中學(xué)音樂(lè)教育還要我們努力地研究。

      教師研修日志5

      1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

      首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

      2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

      課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

      3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

      自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理,因此,我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心,他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性,就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

      真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

      為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專(zhuān)注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

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