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繼續(xù)教育研修日志(15篇)
忙碌而充實(shí)的一天結(jié)束了，大家對(duì)日志都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)日志可以不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。日志的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的繼續(xù)教育研修日志，希望能夠幫助到大家。
繼續(xù)教育研修日志1
教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級(jí)事務(wù)繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養(yǎng)，才能做好工作。
在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。
(一)高尚，德高為師。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，這需要感情，時(shí)間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響一個(gè)孩子的一生。
(二)睿智，學(xué)高為師。
個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的.高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無(wú)不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。
(三)技能，技高為師。
一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識(shí)。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來(lái)，二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
(四)形象，身正為師。
教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識(shí)傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育幼兒。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能使暫時(shí)的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中。
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
繼續(xù)教育研修日志2
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到，為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本。
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。
教師角色由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的'網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對(duì)新課程新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來(lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽(tīng)了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。
教師必須提高了專業(yè)知識(shí)水平。深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我充實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我自信，因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的相通。
繼續(xù)教育研修日志3
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要構(gòu)成部分，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不停的實(shí)踐，獲得了非常大的進(jìn)步。
一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以處理問(wèn)題為目的的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對(duì)此的定位非常困惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“目前的我”的對(duì)話交流,是努力掙脫“已成的我”,為不停獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生積極積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一種細(xì)節(jié)也許會(huì)影響一種孩子的畢生。一種教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著崇高情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充斥發(fā)明力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地區(qū)、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然平等的`。教師和學(xué)生不僅在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)體現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味，同步又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生樂(lè)意接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。
繼續(xù)教育研修日志4
一、更新教育觀念，以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，是上好一節(jié)課的前提
課堂上教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神、一副表情無(wú)不反映著教師的教育教學(xué)思想，教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用，課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái)，也不是物，而是教育觀念和教學(xué)方法，觀念是統(tǒng)帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名物理教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個(gè)方面更新觀念。
1、關(guān)于學(xué)生的觀念。
(1)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的物理。
(2)學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)物理。
(3)學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
(4)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
2、關(guān)于教學(xué)的觀念。
(1)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好物理的信心。
(3)要為學(xué)生提供豐富多采的情境。
(4)為學(xué)生留有探索與思考的余地。
(5)提倡合作與交流的課堂氣氛。
3、關(guān)于教師的觀念。
(1)教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者。
(2)教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。
(4)教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。
我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天，想著明天，才能使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。如果我們不從根本上重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)教師、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦，就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫(huà)唯一的蘋(píng)果”的“復(fù)制教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只能是一句口號(hào)，“素質(zhì)教育”的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)落不到封閉式的課堂教學(xué)里。
二、備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵
大家知道備課歷來(lái)就是教師最主要的工作這一，在不同的時(shí)代就有不同的要求。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，我國(guó)的教育深受前蘇聯(lián)凱洛夫《教育學(xué)》的影響，他把教學(xué)目標(biāo)定為“傳授人類千百年來(lái)實(shí)踐所形成的穩(wěn)固的知識(shí)”而傳授知識(shí)的過(guò)程便出現(xiàn)了五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)-—導(dǎo)入新課--講授新課--鞏固練習(xí)--布置作業(yè)，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的演變五環(huán)節(jié)有了新的變化，但總體精神沒(méi)有改變，并且又給予了時(shí)間限制。
新授課的基本模式是：
1、鋪墊--強(qiáng)力度(3分鐘)
2、導(dǎo)入--高速度(2分鐘)
3、新授--大密度(15分鐘)
4、鞏固--多角度(10分鐘)
5、作業(yè)--重效度(8分鐘)
6、小結(jié)--抓重度(2分鐘)
這種固定的教學(xué)模式，使教學(xué)缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這種開(kāi)會(huì)式的教學(xué)給學(xué)生留下的印象是枯燥呆板，無(wú)可奈何。所以國(guó)外有人把我們的課堂教學(xué)總結(jié)成教學(xué)四部曲：第一部是“趕鴨子”，把我們的學(xué)生從教室外面像趕鴨子式的趕到教室，板板正正坐在座位上，當(dāng)觀眾、當(dāng)容器。第二部曲就是“填鴨子”，老師在課堂上滿堂灌、滿堂問(wèn)，學(xué)生不懂裝懂。第三部曲就是“考鴨子”，到了期末，要進(jìn)行考試，以學(xué)生的考分定學(xué)生的好壞。這樣考來(lái)考去，學(xué)生就成了“板鴨子”，學(xué)生雙基得不到落實(shí)，能力得不到發(fā)展。這些就是我們過(guò)去教學(xué)的弊端，當(dāng)然，不可否認(rèn)，這一教學(xué)結(jié)構(gòu)是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它畢竟經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，我們不能全盤(pán)否認(rèn)，應(yīng)該從中吸取精華，賦予它一種與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。那么在全面推行素質(zhì)教育的今天，究竟怎樣備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢?
我想教師在備課時(shí)必須對(duì)下面的三個(gè)問(wèn)題作出回答：
(一)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要確立以下三個(gè)觀念：
1、物理教學(xué)的目的是什么?
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理教學(xué)的目的是通過(guò)教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要的`物理知識(shí)，以及基本的思維方法和必要的應(yīng)用技能;初步運(yùn)用物理的思維方法去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用物理的意識(shí)，體會(huì)物理與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解物理的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)物理的理解和應(yīng)用物理的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展。從這一目標(biāo)中，我們可以看出，物理教學(xué)不再以“傳授物理知識(shí)為核心”，而是更加關(guān)注在物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生思維方式的變化，問(wèn)題解決的能力和良好懷古態(tài)度的形成等。因此，我們?cè)趥湔n中要備主體參與過(guò)程，要備如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生是怎樣進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的?
構(gòu)建主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳授知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生并不是都空著腦袋走進(jìn)教室，他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體。那么，在新的教學(xué)理念下，學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)呢?
�、僮寣W(xué)生“做”物理
現(xiàn)在物理課程實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)將由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。所以，我們要物理教育的著眼點(diǎn)由物理知識(shí)用為最終產(chǎn)物擴(kuò)大到物理活動(dòng)的全過(guò)程，簡(jiǎn)言之，是將物理學(xué)習(xí)看成學(xué)生的“再創(chuàng)造”或“類創(chuàng)造”活動(dòng)。這里所說(shuō)的做物理包含兩層含義：一是“操作的物理教育”，二是“創(chuàng)造的物理教育”。最近看了一篇文章，上面有這么一句話：“聽(tīng)了就會(huì)忘記，看了就會(huì)記住，做了就會(huì)運(yùn)用”。這說(shuō)明讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索，才是有效的學(xué)習(xí)。
②讓學(xué)生“玩”物理
新的課程改革，改革的重要內(nèi)容就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，三是學(xué)生過(guò)程的策略形態(tài)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師在教學(xué)過(guò)程中，要組織一些游戲活動(dòng)“包裝”物理知識(shí)或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”物理知識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。
�、圩寣W(xué)生“問(wèn)”物理
“物理是思維的體操”所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要誘發(fā)學(xué)生大膽地去猜想、去探索、丟 發(fā)掘，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性�！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”，問(wèn)題是物理的心臟，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問(wèn)題展開(kāi)思維，二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境提出問(wèn)題，并利用和重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效地進(jìn)行解決問(wèn)題。
④讓學(xué)生“用”物理
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的物理，關(guān)注物理知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)的能力。也就是說(shuō)，物理只有回到生活中才會(huì)顯示其價(jià)值，展示其魅力，學(xué)生只有回到生活中去運(yùn)用物理，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其物理學(xué)習(xí)水平。所以，教師應(yīng)多組織學(xué)生開(kāi)展一些聯(lián)系生活實(shí)際的物理實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活中處處有物理。
繼續(xù)教育研修日志5
懷著激動(dòng)地心情參加教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。迫不及待的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。
我學(xué)習(xí)每一個(gè)案例，都覺(jué)得感受頗深。是啊，專家精彩理念和方法的營(yíng)養(yǎng)。我學(xué)習(xí)“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺(jué)得自己很多時(shí)候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說(shuō)，效果還不理想。發(fā)出過(guò)“真累啊，”這樣的感慨。經(jīng)過(guò)分析、專家點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)老師，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。像專題在“行知路上”日計(jì)劃案例總結(jié)中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以人為本”的.教育思想。
通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐，我的研修雖然進(jìn)步了一些，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。
通過(guò)研修，我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。大家在我要評(píng)論的留言里的那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓教師更加的明白:其實(shí)，友誼是需要鼓勵(lì)的，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。
總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。
繼續(xù)教育研修日志6
通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的`實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會(huì)大家敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的'做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源.
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參
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在這次的研修活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)教師、看到的每一篇教師作業(yè)和教師認(rèn)真的留言中都流露出積極求知、樂(lè)觀向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、鼓勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)展教育教學(xué)實(shí)踐。
作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)這段時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)〞、“主動(dòng)探究〞、“師生互動(dòng)〞、“生生互動(dòng)〞等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)XX，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，才能充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)展具體方案�？梢越�(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。
通過(guò)這次的.培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與他們相比擬有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速開(kāi)展的社會(huì)。以后我將憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的奉獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步，祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。
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經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育教學(xué)理念正在發(fā)生變化，這促使我不斷反思自己：它對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中的許多難題已經(jīng)解決。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們堅(jiān)持每天在線學(xué)習(xí)，并仔細(xì)觀看了各專家的視頻。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們解決了實(shí)際教學(xué)中遇到的諸多難題，在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，掌握了課堂，掌握了教材、溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)，班級(jí)管理的教學(xué)反思技巧也有了很大的提高。同時(shí)，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，我也遇到了許多優(yōu)秀的老師，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我自己。
我積極投身于網(wǎng)絡(luò)研究與培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)，切實(shí)做到三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)交作業(yè)。認(rèn)真完成必修和選修作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我更加精通課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法和新理念。它明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對(duì)教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷提高和充實(shí)自己，擁有豐富的知識(shí)內(nèi)容，扎實(shí)的基本教學(xué)技能，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想�！�1002〕〔1000〕我積極參加網(wǎng)上培訓(xùn)，聽(tīng)專家講課，仔細(xì)考慮各節(jié)的課程資源。我對(duì)如何成為一名教師有了更深的理解，所以這次學(xué)習(xí)不僅是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一個(gè)人生的過(guò)程，也是一個(gè)智慧的聚集和綻放的過(guò)程。課后，我回顧了過(guò)去，期待著即將到來(lái)的教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上討論找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有振動(dòng)，沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思，沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法和新的評(píng)價(jià)體系使我不得不重新審視和反思語(yǔ)文教學(xué)與研究。
雖然我在研究中取得了一些成就，但仍有一些材料需要加強(qiáng)和改進(jìn)。我研究的動(dòng)力將驅(qū)使我。在我未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)克服慣性和計(jì)劃外。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，我將努力解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)我的健康成長(zhǎng)，為提高我的教學(xué)技能和專業(yè)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)，爭(zhēng)取更多、更新的教學(xué)科研成果。
總之，教師們?cè)谶@次培訓(xùn)中收獲了很多。對(duì)于我們這些已經(jīng)嘗到網(wǎng)絡(luò)研究甜頭的人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袝?huì)更加進(jìn)取，積極參與網(wǎng)絡(luò)研究，不斷提高自我教育和教學(xué)技能，教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難，需要經(jīng)常研究，為了有所收獲，愿意在磚塊研究中努力和勤奮。這次長(zhǎng)途訓(xùn)練使我們學(xué)會(huì)了敢于面對(duì)困難、與困難作斗爭(zhēng)的不屈不撓精神。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程是一樣的。為了在教育領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，你們必須敢于面對(duì)困難，不屈不撓地努力，從而促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的'教學(xué)行為。
課堂上教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神、一副表情無(wú)不反映著教師的教育教學(xué)思想，教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用，課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái)，也不是物，而是教育觀念和教學(xué)方法，觀念是統(tǒng)帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個(gè)方面更新觀念。
1、關(guān)于學(xué)生的觀念。
�。�1）不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。
�。�2）學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�3）學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
�。�4）學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
2、關(guān)于教學(xué)的觀念。
（1）教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。�3）要為學(xué)生提供豐富多采的情境。
（4）為學(xué)生留有探索與思考的余地。
（5）提倡合作與交流的課堂氣氛。
3、關(guān)于教師的觀念。
（1）教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者。
�。�2）教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。
（4）教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。
我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天，想著明天，才能使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。如果我們不從根本上重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)教師、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦，就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫(huà)唯一的蘋(píng)果”的“復(fù)制教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只能是一句口號(hào)，“素質(zhì)教育”的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)落不到封閉式的課堂教學(xué)里。
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十年改革路漫漫，內(nèi)容方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了！老師從講臺(tái)上走下來(lái)，蹲下身來(lái)看孩子，在評(píng)價(jià)中多了一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，少了一些諷刺與挖苦，營(yíng)造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績(jī)的牢籠里走出來(lái)，更多的.關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在課堂上多了一些百家爭(zhēng)鳴，少了一些話語(yǔ)霸權(quán)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴，而是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，融會(huì)貫通，點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，豁然開(kāi)朗，柳暗花明又一村。
我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了！既知道“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀大量書(shū)籍，源源不斷地汲取新知識(shí)，讓自己的心智更加開(kāi)豁；又知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，知行統(tǒng)一，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文�！笆熳x深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
我們更期待語(yǔ)文課在改革的路上，不要迷失方向，要永遠(yuǎn)不失語(yǔ)文的本色，把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底！
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透過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，大家堅(jiān)持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，透過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。透過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我用心參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我透過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革，透過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的資料，研修的.動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要透過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)潛力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，向邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，教會(huì)了我們?cè)鯓尤?yīng)對(duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會(huì)大家敢于應(yīng)對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你必須要敢于應(yīng)對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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通過(guò)參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充足運(yùn)用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛勞，又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提高了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于此后的發(fā)展起到了積極的增進(jìn)作用。我覺(jué)得在此后的工作中，我應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參與討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)規(guī)定。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不停的提高自己，充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的`教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不停進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了主線性的變化。
二、積極研修,深刻感悟
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一種廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和措施。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教學(xué)工作,不停進(jìn)取
在教學(xué)中,我不停思量自己在工作中的局限性努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提高自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。此后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷�(zhēng)讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的規(guī)定，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老,尚有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的畢生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),到處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代的教師，這些都要討教師要不停學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師假如沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育目前的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?我想一種當(dāng)今的教師，應(yīng)同步具有雙重身份:既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一種教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參與上級(jí)組織的多種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不停學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更應(yīng)當(dāng)積極積極地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí),充足運(yùn)用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。
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根據(jù)遠(yuǎn)程教材的規(guī)定，我堅(jiān)持每天在線學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀每一章的理論知識(shí)和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了實(shí)踐教學(xué)中遇到的許多難題，使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高，控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理和教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，豐富了自我。雖然我花時(shí)間學(xué)習(xí)，但知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，這讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課程文本、持續(xù)反思和網(wǎng)上討論，加深了對(duì)本課題的理解，找到了思想的沉淀和共鳴。
我還在學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我從中學(xué)到了很多東西。例如，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評(píng)估：診斷和補(bǔ)救措施，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師職業(yè)道德的`培養(yǎng)，讓我了解如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系，教師應(yīng)該有什么樣的道德修養(yǎng)。
眾所周知，教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在遠(yuǎn)程教育方面，我看到了“教育觀點(diǎn)”和“教育博客”的專欄，這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間；行動(dòng)時(shí)，做一個(gè)有思想的人；思考時(shí)，做一個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向的人；學(xué)習(xí)時(shí)，思考提高溝通的工作效率。
繼續(xù)教育研修日志15
我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在40分鐘時(shí)間中，教師不僅要講解和示范，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)實(shí)話每一節(jié)課我都感到在時(shí)間上很緊張。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，我在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)授課時(shí)三言二語(yǔ)后就直接進(jìn)入新內(nèi)容，帶學(xué)生動(dòng)手操作。由于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)積極因素，有的學(xué)生根本不知道我在說(shuō)什么，學(xué)習(xí)積極性都不高，教學(xué)效果就可想而知了。通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，在后來(lái)的班級(jí)教學(xué)時(shí)，我注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法喚起他們激昂的學(xué)習(xí)熱情，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入到新內(nèi)容，學(xué)生們還是樂(lè)于參與教學(xué)的�？梢�(jiàn)導(dǎo)入的重要性是不可忽視的。通過(guò)提出問(wèn)題、作品欣賞、展示對(duì)比、游戲入門(mén)等不同導(dǎo)入形式，使教學(xué)能更好的開(kāi)展。我在教學(xué)《美化課程表》一課時(shí)，先通過(guò)屏幕展示未美好和美化后的課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，比一比、說(shuō)一說(shuō)二張課程表中有哪些地方不同？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)他們的好奇心和求知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好的投入到具體的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力各不相同，每個(gè)班級(jí)都有電腦操作的小能手。這些學(xué)生平時(shí)課堂上就比較活躍，自己完成操作以后就炫耀干擾其他同學(xué)，曾經(jīng)著實(shí)讓我頭疼，后來(lái)想這些學(xué)生用得好完全可以發(fā)揮他的特長(zhǎng)，成為教師教學(xué)的小助手。于是我在平時(shí)教學(xué)中注意觀察，找出這些能力較強(qiáng)的學(xué)生，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了我的壓力，使我能有時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生間的輔導(dǎo)各有特點(diǎn)，也易于交流。利用學(xué)生的小助手作用有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，由于經(jīng)驗(yàn)不足往往有時(shí)候不知道如何解決，在教《整理我的文件夾》這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)會(huì)分類管理和移動(dòng)文件的.操作，但是在上課過(guò)程中個(gè)別操作熟練的學(xué)生，等我還沒(méi)講用菜單移動(dòng)文件方法的時(shí)候，他們就已經(jīng)很快地用拖動(dòng)的方法把文件移入文件夾中了，并且還非常得意地告訴大家他的方法。
當(dāng)時(shí)我想：如果肯定他們，那么很多學(xué)生就會(huì)用這種方法做，教材上的知識(shí)和技能方法完全變了，我的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法完成了，于是我阻止了他們的發(fā)言。課后我覺(jué)得對(duì)這個(gè)處理方式很不滿意，一定程度上影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在和同行信息技術(shù)教交流時(shí)，他們對(duì)我的問(wèn)題給出了很多的建議，其中一條讓學(xué)生說(shuō)他們的做法，正確的要予以肯定，然后再說(shuō)告訴他們老師這里有新的方法，對(duì)于新的方法，學(xué)生都很感興趣，因此本課不僅超出我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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