小學(xué)周記范文合集8篇
不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，我們會積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢？快來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)周記8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)周記 篇1
北京有許多的名勝古跡：天安門、長城、故宮、天壇、頤和園從課本上，從書上我了解了這些地方的美麗和壯觀，但總想親眼見一見。國慶長假里，爸爸帶我來到了北京登上了長城，游覽了故宮。
不到長城非好漢，我一定要做好漢，我登上了八達(dá)嶺長城。長城的青石臺階有的高有的低，沒有臺階的青石板路也是一會兒斜著向上爬，一會兒斜著向下滑。停下腳步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去長城在連綿起伏的群山中就像盤在山間的一條巨龍，遠(yuǎn)處的人們就像一群群小螞蟻。我摸著古老的城墻，不禁想到古代沒有現(xiàn)代的先進(jìn)設(shè)備，只靠著人力開山，搬石能筑造這么雄偉的長城是多么不容易呀！爸爸告訴我說：長城是世界七大奇跡之一，是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。我站在峰火臺上大聲歡呼：我登上長城啦。！
感受了長城的豪氣，爸爸說：下站我們?nèi)ジ惺芤幌?紫禁城―――故宮的霸氣。
一進(jìn)入故宮映入我眼里的都是紅墻黃瓦、雄偉壯麗、金碧輝煌的宮殿。這里 擁有房間 8707 間， 曾住過２４位皇帝。國慶人多，宮殿都關(guān)著門不能參觀。只有中和殿開著門，中和殿是皇帝休息的地方。里面擺放的東西確實(shí)像電視里見到的一樣，讓我感到雄偉與莊嚴(yán)。這時(shí)，我想到了怎么沒看到護(hù)城河呢？導(dǎo)游阿姨說：走，逛完故宮，我們?nèi)ゾ吧焦珗@。從神武門出來，來到對面的景山公園，登上最高的涼亭，在這里我可以遙看到整個(gè)故宮的全景，護(hù)城河環(huán)繞著故宮，一副壯觀，輝煌的景象呈現(xiàn)在我的眼前。哇！真大��！我驚嘆。
長城與故宮的雄偉壯觀，真讓我佩服古代人的智慧與偉大，我為此而感到驕傲與自豪！
小學(xué)周記 篇2
從小到大，經(jīng)歷了許許多多的事情，像天上的繁星不計(jì)其數(shù)，有高興的、有傷心的、有滿意的、有幸福的······其中有一些隨著時(shí)間的流逝慢慢地淡忘了，可是有一些事情卻記憶猶新。比如“拔牙”就是我最害怕的一件事。
在我5歲半時(shí)。一天早晨，我刷牙的時(shí)候覺得嘴巴有點(diǎn)疼，于是請媽媽幫我看看，媽媽一看，吃驚地說：“有兩顆調(diào)皮的恒牙提前長出來了!”我拿小鏡子一照，果然有兩顆恒牙露了頭。媽媽又說：“得趕緊把乳牙拔掉，不然恒牙就長歪了，星期六就去�！蔽乙宦牐睦锓浅：ε�，來求媽媽：“不拔，不拔牙，就讓它自己掉吧!可媽媽已經(jīng)吃了秤砣——鐵了心。我這時(shí)的心情真是狗熊鉆煙囪——太難過了。
我天天都在祈禱：“天靈靈、地靈靈，保佑我的牙快點(diǎn)掉吧!”可是三天過去了，奇跡一點(diǎn)也沒發(fā)生。那兩顆乳牙就是不掉，好像存心和我作對一樣，晃也不肯晃一下，牢牢地站在自己的崗位上。我只好無奈地來到牙醫(yī)那里�？吹侥切├浔墓ぞ�，我心里像十五只吊桶打水——七上八下，我磨磨蹭蹭不愿進(jìn)去。這時(shí)牙醫(yī)說：“小妹妹，該你了。乳牙扎的不牢，我給你上點(diǎn)麻藥，保證一點(diǎn)也不疼�！蔽倚乓詾檎�，便躺在椅子上，張開了嘴巴，牙醫(yī)拿針扎在我的牙齦上，“哎呦!太疼了�！痹瓉硌泪t(yī)騙了我呀!接下來牙醫(yī)拿的鉗子在我眼里也變成了“老虎鉗”，“啊嗚、啊嗚”兩口就把我的兩顆頑固的乳牙“咬”了下來。牙醫(yī)又給了一小團(tuán)棉花讓我咬緊。這時(shí)我的痛苦達(dá)到了極點(diǎn)，真想大喊，但是緊閉的嘴巴卻讓我像啞巴吃黃連——有苦說不出。
這僅是雖然已經(jīng)過去好幾年了，但我一想起就覺得害怕。從那時(shí)開始，我就養(yǎng)成早晚刷牙，少吃零食的習(xí)慣，因?yàn)槲以僖膊幌氲窖泪t(yī)那里做客了。
小學(xué)周記 篇3
教過我的老師有很多，其中我最喜歡的是現(xiàn)在教我們語文的李老師。我最喜愛的老師李老師中等身材，經(jīng)常穿著一套黑色的西裝，還系著領(lǐng)帶，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，顯得既神氣，又文雅。
記得有一次，李老師和往常一樣布置完語文家庭作業(yè)后，轉(zhuǎn)身離開了。同學(xué)們都整理好自己的書包，準(zhǔn)備回家�？晌依碇碇l(fā)現(xiàn)我的《小學(xué)語文練習(xí)冊》不見了。起初，我還以為是調(diào)皮的同桌王明拿的。于是，我來到他跟前，問。王明，你有沒有看見我的語文練習(xí)冊?。他搖了搖頭，說。沒有。。我只好垂頭喪氣地回家了。到了家里，我又把我的書包翻了一遍，可依然不見練習(xí)冊的影兒。
第二天，我一到學(xué)校就焦急地跑到李老師的辦公室，對李老師說。李老師，我的語文練習(xí)冊不見了�！憷罾蠋熀吞@地說。再仔細(xì)找找，在不在課桌抽屜里?。我急切地說。我已經(jīng)找過了，沒有。。李老師一邊安慰我，一邊去學(xué)校的文秘室復(fù)印了昨天的作業(yè)，讓我馬上補(bǔ)好。拿著剛復(fù)印好的還微微發(fā)熱的紙張，我激動(dòng)得熱淚盈眶。終于，我在第一節(jié)課之前補(bǔ)好了作業(yè)，并交給了李老師。從那以后，每天放學(xué)時(shí)，李老師都不厭其煩地給我復(fù)印，讓我也能像別的同學(xué)一樣完成語文家庭作業(yè)。
李老師不僅關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，而且上課很有趣。在一節(jié)自習(xí)課上，不知怎么回事，教室的上空竟然飄浮著一根絨毛，吸引了同學(xué)們的注意力。只見李平同學(xué)情不自禁地鼓起腮幫吹了起來，這一切恰好被李老師看見了，他親切地對李平說。李平，忱吹呀!別讓絨毛落地了。。李平不知是害羞，還是害怕，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)，坐在邊上的張紅卻很。勇敢。，竟對準(zhǔn)絨毛吹了起來，惹得大家哈哈大笑。絨毛在教室里飄飄悠悠，忽上意下······李老師停了一下，對大家說。請大家把剛才的一幕用幾句話寫下來，。唉，我們無意間又中了李老師的"作文計(jì)。可大家寫起來競十分流暢，得心應(yīng)手，一會兒都交上去了。李老師就是這樣一位既和藹可親又充滿吸引力的好老師，他的形象深深的銘刻在我的心里。
小學(xué)周記 篇4
星期六，天空下著蒙蒙霧雨，我和父親母親打著傘，去四海公園劃船，劃到湖中間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一條大鰱魚，大約有一米長，它是鉆到漁網(wǎng)里被網(wǎng)子蒙死的，父親還用手把死魚提起來看了看，都已經(jīng)發(fā)臭了。因?yàn)橄掠�，沒什么人，只有我們一家在劃船，劃了一會，就走路去花園城吃烤肉，在這里碰到了一個(gè)幼兒園的同學(xué)和一個(gè)現(xiàn)在的同學(xué)馬久童，跟他們玩了一會就回家了。今天我過得非常開心。
小學(xué)周記 篇5
教學(xué)反思
一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是
如此。注意力不集中，愛做小動(dòng)作，對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時(shí)候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個(gè)詞語：因材施教。（反思：制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行�？赏ㄟ^召開班會，對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育，以增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）
小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴(kuò)展他們的思維，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，只有手上動(dòng)的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會多。教學(xué)上的多動(dòng)手做，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造
插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機(jī)會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
教學(xué)反思
班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。
真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
小學(xué)周記 篇6
今天，在爸爸、媽媽帶我去玩的路上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的事，路邊的小樹怎么都穿上了大棉襖?“這是怎么回事呢?”我問媽媽。媽媽說：“因?yàn)槎毂本┑奶鞖庾兊煤淞耍孕浯┥狭舜竺抟\。”噢，我知道了，是工人叔叔給它們穿上大棉襖，是工人叔叔讓北京變得更加美麗了!
小學(xué)周記 篇7
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！弊屛遗瓮丫玫拇汗�(jié)終于到來了，這一天過得可真快樂啊！
這一天我早早的就被響亮的鞭炮聲吵醒了。我穿上媽媽早早就為我準(zhǔn)備好的新衣服出去玩。正巧，我一出門就遇到了姐姐，姐姐對我說的第一句話：“你的新衣服可真漂亮呀！”我聽了心 里美滋滋的。然后就和姐姐一起去給長輩拜年，我先給爸爸拜年，爸爸說要給我一個(gè)大禮包。說著，拿給我兩摞嶄新的一元紙幣，嗬，真牛！ 中午我們一家十五口圍坐在一起，熱熱鬧鬧的吃了一頓團(tuán)圓 飯。 這一天晚上，我還夢見一位美麗而又善良的仙女，領(lǐng)我一起放花，還請我到仙境旅游，去觀看花燈呢！
這個(gè)年過的真快樂，不光是快樂，還“掙”了好多錢呢！我可不能亂花這些錢，把它交給了媽媽，在需要的時(shí)候再拿出來用，我可要做一個(gè)“理財(cái)小能手”呀！
小學(xué)周記 篇8
“乒乓”。這兩下聲音大家可能猜到是什么了，是乒乓球？不，是陀螺撞著陀螺的聲，猜對了，此兩聲正是你們猜的。今天，我跟幾個(gè)同學(xué)來了幾場陀螺混斗。
我已經(jīng)成了忠實(shí)的陀螺迷，吃飯的時(shí)候都想著陀螺。一時(shí)間不碰有點(diǎn)手癢癢，但我會強(qiáng)忍著直到下課，一下課，就拿起陀螺，我的第一場賽就是一場普通賽的較量，我發(fā)射下陀螺，撞了幾個(gè)后，那些陀螺照常攻擊絲毫不受影響，而我的卻搖搖晃晃，像喝多了酒一樣，我一個(gè)勁地猛抽，可還是倒下了，還好鄭錦豪的比我先倒下，我跟他比我一發(fā)射可能太用力了，陀螺很猛，一下就把鄭錦豪的陀螺撞到樓梯上，陀尖掉了，可事還沒完，那陀螺直接從欄桿空隙中掉了下去，陀螺散架了，大家下去撿�？赏蛹獗蝗藫熳吡�，鄭錦豪哭了。
中午休息，我跟陳高樂、鄭錦豪，陳高樂發(fā)射三個(gè)陀螺，我去打烈風(fēng)天翼，不過，這個(gè)幾下就死了，我又去打另一個(gè)，明知自己重心不穩(wěn)，卻逞能，遭了，要死了。突然一個(gè)陀螺過來了，是鄭錦豪的，收回我陀螺重新發(fā)射，打死了陳高樂的我又打鄭錦豪的重心不穩(wěn)，我打幾下就掛了，我勝了。
今天玩陀螺真高興。
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