【必備】高一周記3篇

　　時光匆匆，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們通過周記發(fā)表自己的意見和想法吧。千萬不能認(rèn)為周記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的高一周記4篇，歡迎大家分享。

高一周記 篇1

　　不知不覺，假期消逝。已經(jīng)開學(xué)一周了，我也已經(jīng)從高一懵懂的新生走到了高二忙碌的節(jié)奏中了。很多事情和高一剛來這時不一樣了，心境也不同了。

　　上高二了，校園依舊是這樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是這樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是這樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

　　上高二了，增加了對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進(jìn)。

　　上高二了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。上高二了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對高二生活。

　　我們將在這里繼續(xù)奮斗下去，開創(chuàng)一個輝煌的未來！

高一周記 篇2

　　今天是元旦節(jié)，我家辦了一桌酒席，主要與一年未見面的親友們聚一聚。這天，媽媽早早的起來準(zhǔn)備，到市場上買了很多好吃的，興致勃勃的'準(zhǔn)備著一切，因為這天也是外公的生日。我?guī)椭鴭寢尯桶⒁淘趶N房里忙活了一上午，終于，準(zhǔn)備好了。表弟，外公，外婆和阿姨等人都到齊了。

　　我們在桌上邊吃邊聊，阿姨說道：“大家看這碗啊！這碗是鮑魚呢！這么小的幾顆就要好幾百塊呢！別浪費啊，一起吃。”一向節(jié)儉的外公瞪大了眼睛：“什么？這么好的東西怎么買這么多呢？俺們以前還吃不起這種東西呢，還是你們吃吧，這么好的東西俺可吃不慣。”

　　突然，表弟不小心把衣服給弄臟了，外婆嘀咕了起來：“哎呀，俺的孫子，這衣服要好幾百塊錢呢，怎么這么不小心呢？哎呀，這可怎么辦呀？俺們小的時候才沒這么好的衣服穿呢！”我們吃的正香，外公突然又叫了起來：“呀，俺要去打牌了，他們?nèi)齻�還在等俺呢！”外婆又轉(zhuǎn)過頭來和外公說道：“你看看你，以前也不賭錢，現(xiàn)在有錢了，就賭了起來，還沒完沒了的賭。哎，沒辦法，現(xiàn)在的人們抵擋不了社會前進(jìn)的步伐！”我和表弟表姐們趕緊幾個拉著外公，幾個去點蠟燭，把外公拉到蛋糕旁邊：“外公，你不吹蠟燭的話我們就沒蛋糕吃了啦！”外公正準(zhǔn)備吹，我們便喊住了他：“外公，要到生日歌唱完才可以吹呢，你過沒過過生日��？”于是我們便唱起了生日歌，“祝你生日快樂，祝你生日快樂……�！�

高一周記 篇3

　　高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)和提高。

　　.coM由于種種原因，中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀復(fù)雜，大多數(shù)初高中分離，互不了解，缺乏有機(jī)的統(tǒng)一。初中的教師一切為了中考，對高中教材不熟悉，而高中教師一切為了高考，加大知識的難度、廣度，無論從知識的難度，還是教學(xué)的方式方法都有一個大的跨度，以至于對于剛?cè)雽W(xué)的高中生來說，新學(xué)年他們面臨的是“新的環(huán)境、新的生活、更是新的挑戰(zhàn)”。新學(xué)年對于新生來說是一個非常特殊的時期，這對教授高一新生英語的教師提出了一個艱巨的任務(wù)：如何與他們溝通、幫助他們度過這個轉(zhuǎn)折期。筆者通過數(shù)年摸索，認(rèn)為通過新生寫英語學(xué)習(xí)周記來了解情況并與他們溝通不失為一種好辦法。

　　一、英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容和目的

　　英語學(xué)習(xí)周記是讓學(xué)生用英語寫關(guān)于每周學(xué)習(xí)英語的情況，寫作周記使學(xué)生可以不受約束地用英語來表達(dá)自己的真實感受和生活體驗，例如：（1）對教材及補(bǔ)充材料的看法。（2）對教師采用的教學(xué)方法的看法。（3）你最喜歡英語課堂上的哪些活動，為什么？（4）你對改進(jìn)英語課堂有什么建議？（5）你主要的困難是什么？你計劃怎樣克服這些困難？（6）你在校生活、學(xué)習(xí)、情緒等有關(guān)的其他內(nèi)容。

　　教師可以根據(jù)不同的目的來確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容。筆者選擇以上幾個方面的內(nèi)容，目的在于：

　　1.了解學(xué)生對高中英語教學(xué)的看法，以對前一周老師的教學(xué)做一次個人評價，便于教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見調(diào)整進(jìn)度、內(nèi)容和方法，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和心理健康。

　　2.幫助學(xué)生了解自己的英語水平。通過周記寫作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上存在的問題，以便他們利用周記的寫作溫故知新。鼓勵學(xué)生在寫作過程中不斷增加語言知識的積累，進(jìn)而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運用語言的能力。

　　3.幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，調(diào)動他們的能動性，迎接新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，很難達(dá)到立竿見影的效果。學(xué)生如果對此認(rèn)識不足，極易產(chǎn)生急躁情緒、學(xué)習(xí)效率低下而形成惡性循環(huán)。教師利用周記的寫作為老師和學(xué)生搭建一個相互溝通的平臺。

　　二、寫英語學(xué)習(xí)周記的好處

　　1.可以促使學(xué)生將學(xué)過的英語知識用于實際交際的目的，提高他們運用語言的能力。

　　2.給學(xué)生一個吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來到一個新環(huán)境，互不熟悉、孤獨感強(qiáng)，對教師的信任程度還不足以使他們敞開心扉把自己的內(nèi)心情感吐露給老師。而在周記中學(xué)生可以坦誠的記錄自己的焦慮、思鄉(xiāng)、孤獨等情況。這樣能使他們的各種緊張情緒得以緩解，對他們的身心健康也有好處。

　　3.語言學(xué)習(xí)需要知識的積累，文化的積淀，這不是一朝一夕可以完成的。在周記中學(xué)生把自己的點滴進(jìn)步記錄下來，他們看到了自己的進(jìn)步，就會提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、教師對學(xué)生英語周記的反饋

　　教師應(yīng)非常重視和認(rèn)真閱讀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)周記。針對個別情況給予反饋或是勸慰、或是鼓勵、或是贊揚、或是解釋，這完全是一種談心似的交流。在周記本上及時把鼓勵、關(guān)愛送給學(xué)生，讓學(xué)生時時感受到老師的溫情，使學(xué)生樹立信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難。

　　1.有助于教師及時了解學(xué)生對教學(xué)的反饋。

　　2.學(xué)生在周記中表現(xiàn)出的自信心令老師敬佩。不少學(xué)生分析了自己在學(xué)習(xí)中的困難，同時想出了改變這種局面的辦法，制定了學(xué)習(xí)計劃。許多學(xué)生寫道“我深信自己經(jīng)過努力，一定能夠跟上”。同時，根據(jù)學(xué)生周記，教師為每個學(xué)生建立了檔案，可以對他們的困難、特殊的問題給予關(guān)注。

　　3.有助于教師有針對性地與學(xué)生溝通。對于學(xué)生周記中反映出來的普遍存在的問題，就在課堂上與他們展開討論。

　　由于每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，不可能有對任何人都有效的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格摸索對自己有效的學(xué)習(xí)方法。同時，教師有意的設(shè)計各種活動，注意滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的要求。另外在寫作英語周記的過程中，學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識，如單詞、語法的運用，又能增加吸收新知識的機(jī)會。通過周記學(xué)生把自己的點滴記錄下來，他們可以看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語的興趣也會得到提高，從而全面提高他們綜合運用英語的能力。故寫作周記是為高一新生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容困惑指導(dǎo)及師生溝通提供了一座橋梁。

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