支教實(shí)踐社會總結(jié)
這一段支教一共18天,9天在何屋村,9天在愛心之家,支教的圓滿結(jié)束給予我們帶來的不僅僅是一段實(shí)踐經(jīng)歷,更是一份內(nèi)心清明的獨(dú)特感受。
初見。在何屋村初見孩子們,從那一聲聲“老師”開始,我們那時(shí)的角色就已經(jīng)不再是優(yōu)越的大學(xué)生,而是期望能給孩子們帶去更好成長的老師們。從一年級到初二,在何屋村來報(bào)名的孩子們有120多人,第一天比上課時(shí)間早1個(gè)小時(shí)就已經(jīng)在上課的祠堂門口圍了一大群孩子。他們說“起得早,今天要上課所以就早點(diǎn)來”。孩子們的質(zhì)樸和天真,沒有多么華麗的衣服,甚至?xí)行┪酃,但是總是喜歡帶著笑容喜歡親近老師,喜歡繞著你跟你說話。他們這里沒有太多攀比,相反的可能由于家庭原因可以感受到更會尊重人照顧人,會很聽老師的話可有時(shí)也有小孩子脾氣。第一次見面我們是陌生的哥哥姐姐,我們開始把孩子們擺在心里面,當(dāng)成自己的可愛弟弟妹妹,希望更他們帶去快樂的成長。
責(zé)任。自此次支教實(shí)踐,我們所感受到的作為一名老師的責(zé)任。在何屋村和愛心之家,我們?nèi)斓闹匦亩荚诤⒆觽兩砩,如何能讓孩子們學(xué)到真正有用的東西,如何給予他們良好的積極的改變,授予他們正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。無論是課堂上的集體授課還是課后生活中的單獨(dú)引導(dǎo),每一個(gè)孩子在我們眼里都是一樣的需要被關(guān)愛,或者說在他們這樣并不優(yōu)越的條件下,如何帶給他們最適合的教育,給他們的生命力增添真正受益的東西,是我們的責(zé)任。無論是每晚的總結(jié)分析,熬夜備課甚至于出現(xiàn)的分歧,我們在摸索中深深體會到一名教師的辛苦與驕傲。這一段支教經(jīng)歷,教授學(xué)生擁有責(zé)任感的同時(shí),也是給予我們支教老師對責(zé)任更深的理解,更是讓我們對教師這一職業(yè)深深崇敬。
獨(dú)立。在何屋村的支教,感受到的是我們老師的獨(dú)立。自己走20多分鐘到集市買菜,一天8 個(gè)人一共10塊錢的伙食費(fèi),去找柴火生火做飯,打地鋪睡地板,洗清涼的井水,到河里洗衣服,布置祠堂改造的教室,完成新生登記和安全教育,和家長們交流,處理各種緊急狀況。在何屋村這邊,因?yàn)槠h(yuǎn)和師資缺乏,所以一切都是我們自己安排,幾乎沒有外來幫助,所有問題自己解決。
在愛心之家的支教,感受到的是孩子們的獨(dú)立。在愛心之家,50多名學(xué)生,分為孝、恭、禮、悌、勇、義、忠、智、仁、信十個(gè)小隊(duì)伍,每隊(duì)由一名支教老師帶領(lǐng)。每天的值日分為衛(wèi)生、洗碗、廚房、食堂、熱水、潔衛(wèi)、宿舍7組。各項(xiàng)事務(wù)主要都是分小組完成,看著小學(xué)年級的孩子們5、6個(gè)人洗50多個(gè)碗,用柴火燒50多個(gè)人的熱水,挑糞水去倒打掃衛(wèi)生間……看著他們平時(shí)從起床的疊被子,衛(wèi)生的打掃,內(nèi)務(wù)整理,洗衣服等等每一天每一件事情都是自己獨(dú)立完成,這也是我們對這些家境和心里特殊的孩子們的培養(yǎng)目的,至少讓他們盡早的學(xué)會獨(dú)立能照顧好自己和身邊人,學(xué)會真正依靠自己去解決問題,他們的未來可能會比其他人更加艱辛,所以他們必須從小就比他人鍛煉出更強(qiáng)的能力和意志。
團(tuán)隊(duì)。老師們的團(tuán)隊(duì)。我們立信一行4個(gè)人,在支教過程中認(rèn)識了南康義工聯(lián)合會的會長、監(jiān)事,認(rèn)識了全國優(yōu)秀志愿者候選人何叔,認(rèn)識了很多默默奉獻(xiàn)的義工叔叔阿姨。認(rèn)識陸續(xù)而來的志愿者們,美國的沛燊,海大的許楊,諾丁漢的小白,贛師的晶晶,天津警官的笑笑,認(rèn)識了華僑大學(xué)一行9人,南京財(cái)經(jīng)一行9人。在整個(gè)支教過程中,我們的隊(duì)伍不只4個(gè)人,我們這里所有人都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的,一個(gè)為孩子們的未來而組成的團(tuán)隊(duì)。We are a team,那種在朝夕相處而培養(yǎng)的友誼也是珍貴的禮物。
孩子們的團(tuán)隊(duì),孩子們在一起的時(shí)候,我們更需要教授“團(tuán)隊(duì)”這一現(xiàn)代社會非常重要的概念。即使他們還小,但是這是對于他們來講未來成長非常有作用的一項(xiàng)能力。我們的課程里有團(tuán)建課,平時(shí)分成小組小隊(duì)進(jìn)行,給他們授予主動貢獻(xiàn)、協(xié)作互助、團(tuán)結(jié)共贏的思想,引導(dǎo)他們在遇到自身無法完成的任務(wù)或者在他人需要幫助的時(shí)候,通過團(tuán)隊(duì)與合作去使力量最大化,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,是具有一定引導(dǎo)性的,更容易讓孩子們提高自身與身邊人的交流能力,提高孩子們理解自身力量的局限和主動合作實(shí)現(xiàn)共贏的能力。對于可能家庭具有相似環(huán)境或者相同遭遇的孩子們,讓他們也在這樣一段時(shí)間的生活中交到真心的朋友,感受到同齡孩子的友誼和關(guān)愛。
尊重。尊重是相互的。從何屋村孩子們見到我們第一面起喊的“老師”開始,從我們前期關(guān)于支教老師形象的界定與調(diào)整開始,相互的尊重開始。從教師而言,作為在校大學(xué)生前往比較落后的村子支教,對于一名教師的形象尤為重要。首先我們不能對孩子們造成負(fù)面的影響,我們不能常使用電子設(shè)備,不能言語隨意,不能在生活上邋遢不檢點(diǎn)等,我們需要以身作則,需要保持微笑和親近的語氣,需要常和孩子近距離溝通玩成一片,需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情中抓住重點(diǎn)給孩子們正確的習(xí)慣的引導(dǎo)。這些都是對孩子們的尊重,對支教這一事業(yè)的尊重。
從學(xué)生而言,尊重老師并且尊重同學(xué)。我們第一天到愛心之家,那天的晚飯前,當(dāng)所有孩子整齊列隊(duì),雙手抱拳,閉眼低頭齊聲念感恩詞時(shí)“感恩天地滋潤萬物,感恩祖國培養(yǎng)護(hù)佑,感恩……請老師用餐,請大家用餐。”深深被打動。這么一群各色的孩子,在同一片藍(lán)天下,用同樣的虔誠感恩。這是我們需要學(xué)生們掌握的必要素質(zhì),就像我離開的時(shí)候說的“無論如何,一定要堅(jiān)持做一個(gè)好人。”這是我對孩子們的期望,最低也是最高的期望。我們都知道短短的十幾天時(shí)間并不能給與他們多少知識技能的教育,更多的是希望通過我們的努力,能夠?qū)τ诤⒆拥钠焚|(zhì)有好的引導(dǎo),就像我們每天6:30起床必須所有孩子一起念“弟子規(guī)”里的內(nèi)容那樣,我們要授予的是對于他們個(gè)人而言為人處事上的正確價(jià)值觀。雖然這些孩子們身上有各種各樣的問題,家庭異常貧困,雙親殘疾或者去世,父母打工孩子留守,先天的身體或智力上的缺陷,但是孩子們需要學(xué)會尊重,每個(gè)人都是一樣的平等,在別人需要的時(shí)候,我們更多地是應(yīng)該給予幫助。在支教過程中,我們看到的年齡大的孩子照顧年齡小的孩子,孩子們的相互鼓勵,生活上毫無芥蒂快樂游戲,深感欣慰。
成長與快樂。在之前,我們沒都并沒有支教經(jīng)驗(yàn),可以說我們在陪伴孩子們成長的同時(shí),我們本身也在成長。這么一些孩子們陌生的哥哥姐姐,曾經(jīng)也是嬌生慣養(yǎng)的少年。我們在這里一天一天地與孩子們彼此熟悉,成為課堂上正正經(jīng)經(jīng)的老師,課下陪孩子們打鬧游戲的孩子王,成為洗菜、燒火、做飯、洗碗樣樣精通的大廚?粗⒆觽円惶焯鞂W(xué)會禮貌,尊重,關(guān)愛互助,學(xué)會主動學(xué)習(xí),學(xué)會感恩。他們會一下課就上來好幾個(gè)拉住你的手,后面跟著一群,然后就一人一句的和你聊天開玩笑,問各種各樣的問題,把你當(dāng)成他們的哥哥姐姐一樣。會主動要幫你盛水,教你疊衣服,問你吃的飯飽不飽,沒課的時(shí)候叫你快回去休息,除了滿滿的感動以外,不知道怎么表達(dá)。有些自閉的孩子學(xué)會接納身邊人,可以一起做游戲一起笑,大家不會介意誰的出身怎么樣,都像親密的一家人。我從未想過這一趟支教給予那么大的感觸,我們沒有城市里的繁華燈火,卻總是在孩子們身上感受到那種自然和寧靜,簡簡單單的生活中每個(gè)人都在不斷改變不斷成長,孩子們給我們的心底保留的那一份清明,那種不需要手機(jī)電腦游戲機(jī),卻是真實(shí)的有質(zhì)感的觸碰心靈的快樂,感謝這一段成長和快樂讓我們明白其實(shí)即使孩子們生活的環(huán)境制約,但是每個(gè)人都是平等的,都應(yīng)該擁有一樣平等的成長與快樂。
溝通。溝通是在支教中老師和孩子們的生活的主線。由教學(xué)的性質(zhì)決定,全天的密切接觸也是最重要的授課環(huán)節(jié)。很多時(shí)候更多的是生活中通過一對一、一對幾的個(gè)別接觸去鼓勵和引導(dǎo)孩子們。有些孩子自閉,離群,老師們要不斷不斷地主動接觸,要耐心地接近,要讓孩子們認(rèn)同老師。有些孩子性格暴戾,就需要軟硬兼施,需要鼓勵也需要斥責(zé)。做好溝通的挑戰(zhàn)性才是真正的此行的關(guān)鍵。每位隊(duì)員的角色都是老師,但是教育的方式都不同,溫柔還是兇,白臉還是黑臉都在不同的`時(shí)候不同情境下對不同的人。最終真正有效的溝通方式是耐心和愛心,主動和孩子們接觸,有時(shí)候可能有些孩子特別自卑,但是相信愛是可以融化堅(jiān)冰的,把孩子們都當(dāng)成是自己的親弟弟妹妹。對于有特殊問題的孩子們,都會安排特定的老師去開導(dǎo),重點(diǎn)去接觸孩子,讓孩子慢慢地接納你,讓孩子們感覺到你是親人一般,他們就會很聽你的話。很多時(shí)候,孩子們更需要的是鼓勵和夸獎,在指出他們問題之前,先說你哪里哪里做的不錯,如果這里能這樣……那就更好了。這些都是在實(shí)際接觸中與孩子們溝通所應(yīng)該學(xué)會的,但本質(zhì)上講還是耐心與愛心讓我們與孩子之間更親近。
生命。這并不是一個(gè)關(guān)于多大多小的話題。在我們的支教過程中,生命這個(gè)詞帶給我們很多很多思考。稍微大一點(diǎn)的孩子問“你們?yōu)槭裁椿刈约夯ㄥX來這么不好的地方教我們,給我們上課?”,我一直沒法當(dāng)面回答他們。為什么?每個(gè)人的生命是父母給予的,但是從物質(zhì)上而言每個(gè)人的出生都是不公平的,孩子們生在村子里,可能沒有多好的物質(zhì)條件,生下來就決定了成長會與家里那畝田息息相關(guān),更有甚者家人的殘疾啊,離世,都是誰越不愿意去承受的。我們這些大學(xué)生能夠做這樣一件事情,能夠來教書是因?yàn)槲覀冞有一定可支配的物質(zhì)條件,出生在城市相對生活比較好。但是我們授課的他們,真的大部分是無法選擇自己的一生的,我們來到這里給他們上課,不奢望我們?nèi)ジ淖冋l的一生,但是期望是我們教過的的孩子,能從這次支教中多少得到一些對人生有益的因素,對于他們的成長起到好的影響。生命開始或許是不公平的,但是我們希望他們的未來是公平的,是能夠靠自己的雙手去創(chuàng)造去改變?nèi)ゴ蚱闯鰜淼摹?/p>
在愛心之家的伍華蘭給我的感觸最深。她是一個(gè)漂亮的女孩,卻有先天性神經(jīng)纖維癌,已經(jīng)晚期。家里條件非常差,在之前,她已經(jīng)在地上爬了10年,手腳的傷痕都已磨平,11歲的生日禮物是一對拐杖,終于可以依靠拐杖站起來。腳因?yàn)榧膊∫呀?jīng)化膿穿孔了,但她每天像正常孩子一樣自己吃飯,自己洗衣服,她沒上過學(xué)不會寫字,但我們布置的作業(yè),她從未落下過。她會請人幫忙,她口述別人記下。夢想是成為一名畫家,可她的生命并不長。你無法想像她每天要經(jīng)受多么巨大的疾病痛苦,可她臉上只有一種表情,笑容。無比陽光的笑容從來沒有消失過,她是那么可愛,有禮貌,認(rèn)真,那么好的一個(gè)女孩。在她身邊陪她聊天所感受到的那種寧靜,自然的氣息,她不是張海迪,可她我的生命里標(biāo)榜著樂觀、堅(jiān)強(qiáng),她只是個(gè)11歲渴望快樂的孩子,她是拐杖上的天使,告訴我們生活的一切都可以變得很美好。
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